{"id":"wos-2015-maj-matura-rozszerzona/zad/Temat 1","paper_id":"wos-2015-maj-matura-rozszerzona","number":"Temat 1","points":null,"ptype":"open","subject":"wos","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Temat 1.\nScharakteryzuj - odwołując się do typowych rozwiązań prawnych klasycznego systemu\nparlamentarno-gabinetowego, semiprezydencjalizmu i modelu kanclerskiego - relacje\nmiędzy organami ustawodawczymi a wykonawczymi w Rzeczypospolitej Polskiej.","answer":null,"answer_text":"Temat 1.\nScharakteryzuj - odwołując się do typowych rozwiązań prawnych klasycznego systemu\nparlamentarno-gabinetowego, semiprezydencjalizmu i modelu kanclerskiego - relacje\nmiędzy organami ustawodawczymi a wykonawczymi w Rzeczypospolitej Polskiej.\nI. Wykorzystanie\ni tworzenie\ninformacji.\nII. Rozpoznawanie\ni rozwiązywanie\nproblemów.\nIV. Znajomość zasad\ni procedur\ndemokracji.\nV. Znajomość\npodstaw ustroju\nRzeczypospolitej\nPolskiej.\n19.Modele ustrojowe państw demokratycznych. Zdający:\n1) podaje cechy charakterystyczne różnych modeli ustrojowych\npaństw demokratycznych; wyjaśnia, jaki model funkcjonuje\nw Polsce;\n2) charakteryzuje krótko ustroje polityczne Niemiec, Wielkiej\nBrytanii, Francji, Stanów Zjednoczonych, Szwajcarii, Włoch\ni Rosji, na podstawie samodzielnie zebranych informacji.\n20.Władza ustawodawcza w państwie demokratycznym. Zdający:\n1) wymienia i ilustruje przykładami funkcje władzy ustawodawczej.\n21.Władza wykonawcza w państwie demokratycznym. Zdający:\n1) wyjaśnia, jaką rolę we współczesnych państwach może pełnić\ngłowa państwa; podaje przykłady urzędujących głów państw\n(monarchów i prezydentów).\n24. Parlament Rzeczypospolitej Polskiej. Zdający:\n1) wymienia kompetencje Sejmu i Senatu w państwie i przedstawia\nznaczenie obu izb oraz Zgromadzenia Narodowego w systemie\nwładz Rzeczypospolitej Polskiej.\n25. Prezydent Rzeczypospolitej Polskiej. Zdający:\n1) określa główne kompetencje prezydenta w relacjach\nz parlamentem, rządem, władzą sądowniczą, a także sposób\nsprawowania władzy w zakresie bezpieczeństwa państwa i polityki\nzagranicznej.\n26. Rada Ministrów Rzeczypospolitej Polskiej. Zdający:\n1) przedstawia konstytucyjne procedury powoływania\ni odwoływania rządu, zmiany rządu i zmiany ministrów.\n(III etap) 13. Władza ustawodawcza w Polsce. Zdający:\n1) przedstawia zadania i zasady funkcjonowania polskiego\nparlamentu, w tym sposób tworzenia ustaw.\n(III etap) 14. Władza wykonawcza. Zdający:\n1) wskazuje najważniejsze zadania Prezydenta Rzeczypospolitej\nPolskiej i wyszukuje w środkach masowego przekazu informacje\no działaniach urzędującego prezydenta;\n2) wyjaśnia, jak powoływany jest i czym zajmuje się rząd polski;\npodaje nazwisko premiera, wyszukuje nazwiska ministrów i zadania\nwybranych ministerstw.\nSchemat punktowania\nPoziom III - WARTOŚĆ MERYTORYCZNA 12 P.\nZdający w pełni:\n1) scharakteryzował relacje między organami ustawodawczymi\na wykonawczymi w dziedzinie uprawnień parlamentu wobec\nwładzy wykonawczej:\n- rząd przy powołaniu musi mieć poparcie większości sejmowej;\n- możliwość wniesienia i przegłosowania przez Sejm wotum\nnieufności wobec danego ministra;\n- możliwość wniesienia i przegłosowania przez Sejm\nkonstruktywnego wotum nieufności wobec rządu, poprzez którą\njest zagwarantowana znaczna stabilność rządu i stanowiska\npremiera;\n- parlament decyduje w pierwszym etapie o odpowiedzialności\nkonstytucyjnej Prezydenta RP i członków rządu;\noraz np.:\n- Sejm ma wobec rządu uprawnienia kontrolne: zapytania,\ninterpelacje, kwestia absolutorium;\n- można łączyć funkcje rządowe z mandatem parlamentarnym;\n2) scharakteryzował relacje między organami ustawodawczymi\na wykonawczymi w dziedzinie uprawnień władzy wykonawczej\nwobec parlamentu:\n- Prezydent RP ma możliwość skrócenia kadencji parlamentu\nw określonych przypadkach;\n- zarządzanie wyborów parlamentarnych przez Prezydenta RP;\noraz np.:\n- Prezydent RP ma możliwość kierowania orędzi do parlamentu;\n- uprawnienia Prezydenta RP związane ze zwoływaniem\npierwszego posiedzenia parlamentu, wskazywanie Marszałka-\nSeniora;\n- faktyczna możliwość wpływu rządu na Sejm poprzez działania\nkoalicji rządzącej (większości parlamentarnej);\n3) scharakteryzował relacje między organami ustawodawczymi\na wykonawczymi w dziedzinie uprawnień ustawodawczych\ni kreacyjnych:\n- rząd ma prawo inicjatywy ustawodawczej;\n- Prezydent RP ma prawo inicjatywy ustawodawczej oraz prawo\nweta;\n- prezydent wespół z parlamentem wypełnia funkcje kreacyjne\n(np. Prezes NBP, KRRiT, RPP);\nPOPRAWNOŚĆ\nMERYTORYCZNA\nZdający nie popełnił\nżadnego błędu\nmerytorycznego.\nSELEKCJA INFORMACJI\nZdający przeprowadził\npoprawną selekcję\ni hierarchizację\ninformacji (nie\nzamieścił w pracy\nfragmentów\nniezwiązanych\nz tematem).\nJĘZYK, STYL\nI KOMPOZYCJA\nZdający zaprezentował\nwywód w pełni spójny,\nharmonijny i logiczny.\noraz np.:\n- prawo inicjatywy ustawodawczej rządu jest wyłączne\nw przypadku ustawy budżetowej);\n- rząd ma prawo uznania projektu ustawy za pilny;\n4) odniósł się do typowych rozwiązań prawnych klasycznego\nsystemu parlamentarno-gabinetowego, semiprezydencjalizmu\ni modelu kanclerskiego, wskazując, że\n- do systemu kanclerskiego zbliża polskie rozwiązania dość silna\npozycja premiera oraz instytucja konstruktywnego wotum\nnieufności, oraz rozwiązania typowe dla systemu parlamentarno-\n-gabinetowego;\n- do klasycznego systemu parlamentarno-gabinetowego zbliża\npolskie rozwiązania możliwość przegłosowania przez Sejm\nwotum nieufności dla danego ministra, możliwość łączenia\nstanowisk w rządzie z mandatem parlamentarnym;\n- do semiprezydencjalizmu zbliża polskie rozwiązania pozycja\nprezydenta - jest on wybierany w wyborach powszechnych,\nmoże przewodniczyć posiedzeniom Rady Ministrów (jako Rady\nGabinetowej), choć w porównaniu z tym systemem pozycja\nPrezydenta RP jest słabsza (Prezydent RP nie kieruje, kiedy chce\ni - zwyczajowo - kiedy nie ma sytuacji koabitacji, obradami\nrządu, a Rada Gabinetowa nie ma uprawnień Rady Ministrów).\n5) Zdający wykorzystał znajomość i rozumienie różnych\naspektów danego problemu do jego opisu w szerszym kontekście\ninterpretacyjnym, np. wskazał genezę zjawiska, odwołując się do\npierwszych lat III RP i ówczesnego układu sił, oraz wykazał się\nznajomością licznych pojęć związanych z danym zagadnieniem.\nPoziom II - WARTOŚĆ MERYTORYCZNA 8 P.\nZdający:\n- w pełni scharakteryzował trzy istotne aspekty zagadnienia\n(spośród zagadnień 1-4 wskazanych dla poziomu III)\nlub\n- w pełni scharakteryzował dwa istotne aspekty zagadnienia\ni częściowo scharakteryzował dwa istotne aspekty zagadnienia\n(spośród zagadnień 1-4 wskazanych dla poziomu III).\n5) Zdający wykorzystał znajomość i rozumienie wybranych\naspektów analizowanego tematu; wykazał się znajomością\nwybranych pojęć związanych z tematem.\nPOPRAWNOŚĆ\nMERYTORYCZNA\nZdający popełnił jeden\nlub dwa błędy\nmerytoryczne.\nSELEKCJA INFORMACJI\nZdający przeprowadził\nniekonsekwentną\nselekcję informacji i ich\nhierarchizację (umieścił\nw pracy nieliczne\nfragmenty niezwiązane\nz tematem).\nJĘZYK, STYL\nI KOMPOZYCJA\nZdający zaprezentował\nwywód nie w pełni\nuporządkowany.\nPoziom I - WARTOŚĆ MERYTORYCZNA 4 P.\nZdający:\n- w pełni scharakteryzował jeden istotny aspekt oraz częściowo\nscharakteryzował jeden istotny aspekt zagadnienia (spośród\nzagadnień 1-4 wskazanych dla poziomu III)\nlub\n- częściowo scharakteryzował trzy istotne aspekty zagadnienia\n(spośród zagadnień 1-4 wskazanych dla poziomu III).\n5) Zdający wykazał się znajomością jedynie nielicznych pojęć\nzwiązanych z tematem.\nPOPRAWNOŚĆ\nMERYTORYCZNA\nZdający popełnił trzy\nlub cztery błędy\nmerytoryczne.\nSELEKCJA INFORMACJI\nZdający przeprowadził\nw niewystarczającym\nstopniu selekcję\ninformacji i ich\nhierarchizację (napisał\npracę, której znaczną\nczęść stanowią\nfragmenty niezwiązane\nz tematem).\nJĘZYK, STYL\nI KOMPOZYCJA\nZdający zaprezentował\nwywód w sposób\nchaotyczny\ni nielogiczny.\nPOPRAWNOŚĆ\nMERYTORYCZNA\nZdający popełnił co\nnajmniej pięć błędów\nmerytorycznych.\nSELEKCJA INFORMACJI\nPonad połowę pracy\nstanowią fragmenty\nniezwiązane z tematem.\nJĘZYK, STYL\nI KOMPOZYCJA\nWywód jest\nniekomunikatywny.\n0 P.\nZdający nie zrozumiał tematu - nie wypełnił wymagań dla\npoziomu I.\n5) Zdający nie wykazał się znajomością pojęć związanych\nz tematem.\nPrzy pracy o wartości\nmerytorycznej 0 p., nie\nprzyznaje się punktów\nza pozostałe elementy.\nEgzaminator, klasyfikując wartość merytoryczną pracy na jeden z trzech poziomów (I-III),\nmoże ocenić ją wyłącznie na 12, 8 lub 4 punkty. Ostateczna liczba punktów uzyskanych przez\nzdającego jest zależna także od poziomu realizacji trzech pozostałych kryteriów, tj.\npoprawności merytorycznej, selekcji informacji oraz języka, stylu i kompozycji pracy. Za\nzrealizowanie danego kryterium na poziomie wyższym / niższym od poziomu wartości\nmerytorycznej pracy, zdający uzyskuje jeden punkt więcej / mniej. Egzaminator może także\nocenić pracę na 0 punktów.","solution":null,"image":"img/wos-2015-maj-matura-rozszerzona/zad-Temat_1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura · maj 2015 (rozszerzona)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura","text_html":"<p>Temat 1.<br>Scharakteryzuj - odwołując się do typowych rozwiązań prawnych klasycznego systemu<br>parlamentarno-gabinetowego, semiprezydencjalizmu i modelu kanclerskiego - relacje<br>między organami ustawodawczymi a wykonawczymi w Rzeczypospolitej Polskiej.</p>","answer_text_html":"<p>Temat 1.<br>Scharakteryzuj - odwołując się do typowych rozwiązań prawnych klasycznego systemu<br>parlamentarno-gabinetowego, semiprezydencjalizmu i modelu kanclerskiego - relacje<br>między organami ustawodawczymi a wykonawczymi w Rzeczypospolitej Polskiej.<br>I. Wykorzystanie<br>i tworzenie<br>informacji.<br>II. Rozpoznawanie<br>i rozwiązywanie<br>problemów.<br>IV. Znajomość zasad<br>i procedur<br>demokracji.<br>V. Znajomość<br>podstaw ustroju<br>Rzeczypospolitej<br>Polskiej.<br>19.Modele ustrojowe państw demokratycznych. Zdający:</p>\n<ol><li>podaje cechy charakterystyczne różnych modeli ustrojowych</li></ol>\n<p>państw demokratycznych; wyjaśnia, jaki model funkcjonuje<br>w Polsce;</p>\n<ol><li>charakteryzuje krótko ustroje polityczne Niemiec, Wielkiej</li></ol>\n<p>Brytanii, Francji, Stanów Zjednoczonych, Szwajcarii, Włoch<br>i Rosji, na podstawie samodzielnie zebranych informacji.<br>20.Władza ustawodawcza w państwie demokratycznym. Zdający:</p>\n<ol><li>wymienia i ilustruje przykładami funkcje władzy ustawodawczej.</li></ol>\n<p>21.Władza wykonawcza w państwie demokratycznym. Zdający:</p>\n<ol><li>wyjaśnia, jaką rolę we współczesnych państwach może pełnić</li></ol>\n<p>głowa państwa; podaje przykłady urzędujących głów państw<br>(monarchów i prezydentów).</p>\n<ol><li>Parlament Rzeczypospolitej Polskiej. Zdający:</li><li>wymienia kompetencje Sejmu i Senatu w państwie i przedstawia</li></ol>\n<p>znaczenie obu izb oraz Zgromadzenia Narodowego w systemie<br>władz Rzeczypospolitej Polskiej.</p>\n<ol><li>Prezydent Rzeczypospolitej Polskiej. Zdający:</li><li>określa główne kompetencje prezydenta w relacjach</li></ol>\n<p>z parlamentem, rządem, władzą sądowniczą, a także sposób<br>sprawowania władzy w zakresie bezpieczeństwa państwa i polityki<br>zagranicznej.</p>\n<ol><li>Rada Ministrów Rzeczypospolitej Polskiej. Zdający:</li><li>przedstawia konstytucyjne procedury powoływania</li></ol>\n<p>i odwoływania rządu, zmiany rządu i zmiany ministrów.<br>(III etap) 13. Władza ustawodawcza w Polsce. Zdający:</p>\n<ol><li>przedstawia zadania i zasady funkcjonowania polskiego</li></ol>\n<p>parlamentu, w tym sposób tworzenia ustaw.<br>(III etap) 14. Władza wykonawcza. Zdający:</p>\n<ol><li>wskazuje najważniejsze zadania Prezydenta Rzeczypospolitej</li></ol>\n<p>Polskiej i wyszukuje w środkach masowego przekazu informacje<br>o działaniach urzędującego prezydenta;</p>\n<ol><li>wyjaśnia, jak powoływany jest i czym zajmuje się rząd polski;</li></ol>\n<p>podaje nazwisko premiera, wyszukuje nazwiska ministrów i zadania<br>wybranych ministerstw.<br>Schemat punktowania<br>Poziom III - WARTOŚĆ MERYTORYCZNA 12 P.<br>Zdający w pełni:</p>\n<ol><li>scharakteryzował relacje między organami ustawodawczymi</li></ol>\n<p>a wykonawczymi w dziedzinie uprawnień parlamentu wobec<br>władzy wykonawczej:</p>\n<ul><li>rząd przy powołaniu musi mieć poparcie większości sejmowej;</li><li>możliwość wniesienia i przegłosowania przez Sejm wotum</li></ul>\n<p>nieufności wobec danego ministra;</p>\n<ul><li>możliwość wniesienia i przegłosowania przez Sejm</li></ul>\n<p>konstruktywnego wotum nieufności wobec rządu, poprzez którą<br>jest zagwarantowana znaczna stabilność rządu i stanowiska<br>premiera;</p>\n<ul><li>parlament decyduje w pierwszym etapie o odpowiedzialności</li></ul>\n<p>konstytucyjnej Prezydenta RP i członków rządu;<br>oraz np.:</p>\n<ul><li>Sejm ma wobec rządu uprawnienia kontrolne: zapytania,</li></ul>\n<p>interpelacje, kwestia absolutorium;</p>\n<ul><li>można łączyć funkcje rządowe z mandatem parlamentarnym;</li></ul>\n<ol><li>scharakteryzował relacje między organami ustawodawczymi</li></ol>\n<p>a wykonawczymi w dziedzinie uprawnień władzy wykonawczej<br>wobec parlamentu:</p>\n<ul><li>Prezydent RP ma możliwość skrócenia kadencji parlamentu</li></ul>\n<p>w określonych przypadkach;</p>\n<ul><li>zarządzanie wyborów parlamentarnych przez Prezydenta RP;</li></ul>\n<p>oraz np.:</p>\n<ul><li>Prezydent RP ma możliwość kierowania orędzi do parlamentu;</li><li>uprawnienia Prezydenta RP związane ze zwoływaniem</li></ul>\n<p>pierwszego posiedzenia parlamentu, wskazywanie Marszałka-<br>Seniora;</p>\n<ul><li>faktyczna możliwość wpływu rządu na Sejm poprzez działania</li></ul>\n<p>koalicji rządzącej (większości parlamentarnej);</p>\n<ol><li>scharakteryzował relacje między organami ustawodawczymi</li></ol>\n<p>a wykonawczymi w dziedzinie uprawnień ustawodawczych<br>i kreacyjnych:</p>\n<ul><li>rząd ma prawo inicjatywy ustawodawczej;</li><li>Prezydent RP ma prawo inicjatywy ustawodawczej oraz prawo</li></ul>\n<p>weta;</p>\n<ul><li>prezydent wespół z parlamentem wypełnia funkcje kreacyjne</li></ul>\n<p>(np. Prezes NBP, KRRiT, RPP);<br>POPRAWNOŚĆ<br>MERYTORYCZNA<br>Zdający nie popełnił<br>żadnego błędu<br>merytorycznego.<br>SELEKCJA INFORMACJI<br>Zdający przeprowadził<br>poprawną selekcję<br>i hierarchizację<br>informacji (nie<br>zamieścił w pracy<br>fragmentów<br>niezwiązanych<br>z tematem).<br>JĘZYK, STYL<br>I KOMPOZYCJA<br>Zdający zaprezentował<br>wywód w pełni spójny,<br>harmonijny i logiczny.<br>oraz np.:</p>\n<ul><li>prawo inicjatywy ustawodawczej rządu jest wyłączne</li></ul>\n<p>w przypadku ustawy budżetowej);</p>\n<ul><li>rząd ma prawo uznania projektu ustawy za pilny;</li></ul>\n<ol><li>odniósł się do typowych rozwiązań prawnych klasycznego</li></ol>\n<p>systemu parlamentarno-gabinetowego, semiprezydencjalizmu<br>i modelu kanclerskiego, wskazując, że</p>\n<ul><li>do systemu kanclerskiego zbliża polskie rozwiązania dość silna</li></ul>\n<p>pozycja premiera oraz instytucja konstruktywnego wotum<br>nieufności, oraz rozwiązania typowe dla systemu parlamentarno-<br>-gabinetowego;</p>\n<ul><li>do klasycznego systemu parlamentarno-gabinetowego zbliża</li></ul>\n<p>polskie rozwiązania możliwość przegłosowania przez Sejm<br>wotum nieufności dla danego ministra, możliwość łączenia<br>stanowisk w rządzie z mandatem parlamentarnym;</p>\n<ul><li>do semiprezydencjalizmu zbliża polskie rozwiązania pozycja</li></ul>\n<p>prezydenta - jest on wybierany w wyborach powszechnych,<br>może przewodniczyć posiedzeniom Rady Ministrów (jako Rady<br>Gabinetowej), choć w porównaniu z tym systemem pozycja<br>Prezydenta RP jest słabsza (Prezydent RP nie kieruje, kiedy chce<br>i - zwyczajowo - kiedy nie ma sytuacji koabitacji, obradami<br>rządu, a Rada Gabinetowa nie ma uprawnień Rady Ministrów).</p>\n<ol><li>Zdający wykorzystał znajomość i rozumienie różnych</li></ol>\n<p>aspektów danego problemu do jego opisu w szerszym kontekście<br>interpretacyjnym, np. wskazał genezę zjawiska, odwołując się do<br>pierwszych lat III RP i ówczesnego układu sił, oraz wykazał się<br>znajomością licznych pojęć związanych z danym zagadnieniem.<br>Poziom II - WARTOŚĆ MERYTORYCZNA 8 P.<br>Zdający:</p>\n<ul><li>w pełni scharakteryzował trzy istotne aspekty zagadnienia</li></ul>\n<p>(spośród zagadnień 1-4 wskazanych dla poziomu III)<br>lub</p>\n<ul><li>w pełni scharakteryzował dwa istotne aspekty zagadnienia</li></ul>\n<p>i częściowo scharakteryzował dwa istotne aspekty zagadnienia<br>(spośród zagadnień 1-4 wskazanych dla poziomu III).</p>\n<ol><li>Zdający wykorzystał znajomość i rozumienie wybranych</li></ol>\n<p>aspektów analizowanego tematu; wykazał się znajomością<br>wybranych pojęć związanych z tematem.<br>POPRAWNOŚĆ<br>MERYTORYCZNA<br>Zdający popełnił jeden<br>lub dwa błędy<br>merytoryczne.<br>SELEKCJA INFORMACJI<br>Zdający przeprowadził<br>niekonsekwentną<br>selekcję informacji i ich<br>hierarchizację (umieścił<br>w pracy nieliczne<br>fragmenty niezwiązane<br>z tematem).<br>JĘZYK, STYL<br>I KOMPOZYCJA<br>Zdający zaprezentował<br>wywód nie w pełni<br>uporządkowany.<br>Poziom I - WARTOŚĆ MERYTORYCZNA 4 P.<br>Zdający:</p>\n<ul><li>w pełni scharakteryzował jeden istotny aspekt oraz częściowo</li></ul>\n<p>scharakteryzował jeden istotny aspekt zagadnienia (spośród<br>zagadnień 1-4 wskazanych dla poziomu III)<br>lub</p>\n<ul><li>częściowo scharakteryzował trzy istotne aspekty zagadnienia</li></ul>\n<p>(spośród zagadnień 1-4 wskazanych dla poziomu III).</p>\n<ol><li>Zdający wykazał się znajomością jedynie nielicznych pojęć</li></ol>\n<p>związanych z tematem.<br>POPRAWNOŚĆ<br>MERYTORYCZNA<br>Zdający popełnił trzy<br>lub cztery błędy<br>merytoryczne.<br>SELEKCJA INFORMACJI<br>Zdający przeprowadził<br>w niewystarczającym<br>stopniu selekcję<br>informacji i ich<br>hierarchizację (napisał<br>pracę, której znaczną<br>część stanowią<br>fragmenty niezwiązane<br>z tematem).<br>JĘZYK, STYL<br>I KOMPOZYCJA<br>Zdający zaprezentował<br>wywód w sposób<br>chaotyczny<br>i nielogiczny.<br>POPRAWNOŚĆ<br>MERYTORYCZNA<br>Zdający popełnił co<br>najmniej pięć błędów<br>merytorycznych.<br>SELEKCJA INFORMACJI<br>Ponad połowę pracy<br>stanowią fragmenty<br>niezwiązane z tematem.<br>JĘZYK, STYL<br>I KOMPOZYCJA<br>Wywód jest<br>niekomunikatywny.<br>0 P.<br>Zdający nie zrozumiał tematu - nie wypełnił wymagań dla<br>poziomu I.</p>\n<ol><li>Zdający nie wykazał się znajomością pojęć związanych</li></ol>\n<p>z tematem.<br>Przy pracy o wartości<br>merytorycznej 0 p., nie<br>przyznaje się punktów<br>za pozostałe elementy.<br>Egzaminator, klasyfikując wartość merytoryczną pracy na jeden z trzech poziomów (I-III),<br>może ocenić ją wyłącznie na 12, 8 lub 4 punkty. Ostateczna liczba punktów uzyskanych przez<br>zdającego jest zależna także od poziomu realizacji trzech pozostałych kryteriów, tj.<br>poprawności merytorycznej, selekcji informacji oraz języka, stylu i kompozycji pracy. Za<br>zrealizowanie danego kryterium na poziomie wyższym / niższym od poziomu wartości<br>merytorycznej pracy, zdający uzyskuje jeden punkt więcej / mniej. Egzaminator może także<br>ocenić pracę na 0 punktów.</p>","solutions":[]}