{"id":"wos-2018-maj-matura-rozszerzona/zad/Temat 3","paper_id":"wos-2018-maj-matura-rozszerzona","number":"Temat 3","points":null,"ptype":"open","subject":"wos","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Temat 3.\nScharakteryzuj system ochrony praw człowieka Organizacji Narodów Zjednoczonych -\ndokumenty dotyczące tych praw oraz instytucje stojące na straży ich przestrzegania.\nMWO_1R\nna temat nr\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n30.\nMaks. liczba punktów\n12\nUzyskana liczba punktów\nMWO_1R\nMWO_1R\nMWO_1R\nMWO_1R\nMWO_1R\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)","answer":null,"answer_text":"Temat 3.\nScharakteryzuj system ochrony praw człowieka Organizacji Narodów Zjednoczonych -\ndokumenty dotyczące tych praw oraz instytucje stojące na straży ich przestrzegania.\nI. Wykorzystanie\ni tworzenie\ninformacji.\nIV. Znajomość zasad\ni procedur\ndemokracji.\n(IV etap z.r.)\nVI. Dostrzeganie\nwspółzależności we\nwspółczesnym\nświecie.\n(IV etap z.p.)\nVI. Znajomość praw\nczłowieka\ni sposobów ich\nochrony.\n36. Prawa człowieka. Zdający:\n1) przedstawia ideę oraz historyczny rodowód praw człowieka;\n3) rozróżnia prawa i wolności osobiste, polityczne oraz\nekonomiczne, społeczne i kulturalne; wskazuje, do której generacji\nnależą poszczególne prawa.\n38. Światowy i europejski system ochrony praw człowieka.\nZdający:\n1) opisuje system ochrony praw człowieka funkcjonujący na mocy\nPowszechnej Deklaracji Praw Człowieka oraz Międzynarodowych\nPaktów Praw Człowieka Narodów Zjednoczonych;\n2) ocenia znaczenie Międzynarodowego Trybunału Karnego\nw Hadze dla systemu ochrony praw człowieka na świecie;\n6) pisze według wzoru skargę do Europejskiego Trybunału Praw\nCzłowieka w Strasburgu lub Komitetu Praw Człowieka w Genewie.\n40. Stosunki międzynarodowe w wymiarze globalnym. Zdający:\n8) przedstawia inicjatywy na rzecz pokoju, demokracji i praw\nczłowieka (w tym działania laureatów Pokojowej Nagrody Nobla).\n42. Systemy bezpieczeństwa i współpracy. Zdający:\n2) opisuje cele i metody działania ONZ oraz kompetencje jej\norganów (Zgromadzenie Ogólne, Rada Bezpieczeństwa, Sekretarz\nGeneralny, Międzynarodowy Trybunał Sprawiedliwości, Rada\nGospodarcza i Społeczna);\n3) charakteryzuje krótko działanie następujących organizacji: WHO\n(Światowa Organizacja Zdrowia), ILO (Międzynarodowa\nOrganizacja Pracy), FAO (Organizacja Narodów Zjednoczonych do\nSpraw Wyżywienia i Rolnictwa), IMF (Międzynarodowy Fundusz\nWalutowy), IBRD (Międzynarodowy Bank Odbudowy i Rozwoju),\nWTO (Światowa Organizacja Handlu), OECD (Organizacja\nWspółpracy Gospodarczej i Rozwoju), UNESCO (Organizacja\nNarodów Zjednoczonych do Spraw Oświaty, Nauki i Kultury),\nUNIDO (Organizacja Narodów Zjednoczonych do Spraw Rozwoju\nPrzemysłowego), IAEA (Międzynarodowa Agencja Energii\nAtomowej), UNICEF (Fundusz Narodów Zjednoczonych na Rzecz\nDzieci), UNHCR (Wysoki Komisarz Narodów Zjednoczonych do\nSpraw Uchodźców).\n(IV etap z.p.) 5. Prawa człowieka. Zdający:\n1) przedstawia krótko historię praw człowieka i ich generacje;\nwymienia najważniejsze dokumenty z tym związane;\n3) podaje najważniejsze postanowienia Powszechnej Deklaracji\nPraw Człowieka, Europejskiej Konwencji Praw Człowieka\ni Konwencji o Prawach Dziecka.\n(III etap) 10. Państwo i władza demokratyczna. Zdający:\n6) wyjaśnia, czym są prawa człowieka i uzasadnia ich znaczenie we\nwspółczesnej demokracji.\nSchemat punktowania\nPoziom III - WARTOŚĆ MERYTORYCZNA (12 PKT)\nZdający w pełni scharakteryzował:\n1) Powszechną Deklarację Praw Człowieka:\n- wykazał, że Deklaracja była rozwinięciem zapisów\ndotyczących praw człowieka z Karty Narodów Zjednoczonych;\n- wykazał znaczenie PDPC z 10 grudnia 1948 roku jako źródła\nprawa zwyczajowego, także wskazując na MDPC (rocznice daty\nuchwalenia dokumentu);\n- wykazał, że w PDPC unormowane są zarówno prawa I, jak i II\ngeneracji;\n- wykazał deklaratywny charakter dokumentu, podkreślając, że\nnie jest on aktem prawa międzynarodowego oraz że brakuje\nw PDPC mechanizmów ochronnych;\n2) inne dokumenty dotyczące ochrony praw człowieka:\n- wskazał unormowanie praw I generacji w Międzynarodowym\npakcie praw obywatelskich i politycznych z 16 grudnia 1966\nroku i praw II generacji w Międzynarodowym pakcie praw\ngospodarczych, socjalnych i kulturalnych z 16 grudnia 1966\nroku;\n- wykazał różnicę w traktowaniu praw I generacji i II generacji -\nte ostatnie jako cel;\n- wskazał na podział na konwencje przedmiotowe (np.\nMiędzynarodowa konwencja w sprawie likwidacji wszelkich\nform dyskryminacji rasowej z 1966 roku czy Konwencja\nw sprawie zakazu stosowania tortur oraz innego okrutnego,\nnieludzkiego lub poniżającego traktowania albo karania z 1984\nroku) oraz podmiotowe ONZ (np. Konwencja o prawach dziecka\nz 1989 roku oraz np. Konwencja o prawach osób\nniepełnosprawnych z 2006 roku);\n- wyróżnił protokoły opcyjne / fakultatywne do paktu lub\nkonwencji;\n3) instytucje ONZ ds. ochrony praw człowieka:\n- wyjaśnił rolę Rady Praw Człowieka jako organu pomocniczego\nZgromadzenia Ogólnego ONZ, powołana w miejsce Komisji\nPraw Człowieka w 2006 roku, i jej podstawowy mechanizm\ndziałania w postaci Powszechnego Okresowego Przeglądu Praw\nCzłowieka (UPR) - każde państwo poddawane przeglądowi co\n4 lata; wskazał na specjalne procedury Rady Praw Człowieka\ndotyczące przypadków łamania praw człowieka w danym\npaństwie lub naruszania określonej kategorii praw człowieka\nw każdym miejscu na świecie (zakres działań wyznaczany jest\nmandatami);\n- wyjaśnił rolę Komitetu Praw Człowieka ONZ, wskazując na\nPOPRAWNOŚĆ\nMERYTORYCZNA\nZdający nie popełnił\nżadnego błędu\nmerytorycznego.\nSELEKCJA INFORMACJI\nZdający przeprowadził\npoprawną selekcję\ni hierarchizację\ninformacji (nie\nzamieścił w pracy\nfragmentów\nniezwiązanych\nz tematem).\nJĘZYK, STYL\nI KOMPOZYCJA\nZdający zaprezentował\nwywód w pełni spójny,\nharmonijny i logiczny.\nmożliwość skargi indywidualnej; wskazał na istnienie komitetów\npowołanych w wyniku konwencji, np. Komitet ds. Likwidacji\nDyskryminacji Rasowej, Komitet Przeciwko Torturom, Komitet\nPraw Dziecka i Komitet ds. Praw Osób Niepełnosprawnych,\nKomitet ds. Likwidacji Dyskryminacji Kobiet, Komitet Praw\nEkonomicznych, Socjalnych i Kulturalnych;\n- przedstawił rolę: Wysokiego Komisarza NZ ds. Praw\nCzłowieka (UNHCHR, od 1993 roku, w randze zastępcy\nSekretarza Generalnego ONZ); Wysokiego Komisarza NZ ds.\nUchodźców (UNHCR, od 1951 roku).\n4) inne instytucje i organizacje wyspecjalizowanych ONZ:\n- przedstawił Międzynarodowy Trybunał Karny (od 1998 roku\nna mocy Statutu Rzymskiego) jako organ ścigający zbrodnie\nwojenne i przeciwko ludzkości oraz karzący indywidualne osoby\n(w przeciwieństwie do MTS-u, którego procedura dotyczy\npaństw) oraz inne międzynarodowe trybunały (np. ad hoc:\nMiędzynarodowy Trybunał Karny dla byłej Jugosławii,\nMiędzynarodowy Trybunał Karny dla Rwandy i specjalne: dla\nSierra Leone i Libanu);\n- przedstawił kompetencje Rady Bezpieczeństwa dotyczące\nutrzymania międzynarodowego pokoju i bezpieczeństwa, decyzje\no zastosowaniu sankcji niewymagających użycia siły zbrojnej\noraz decyzje o sankcjach zbrojnych, a także operacje i misje\npokojowe ONZ (np. operacja ONUB w Burundi w latach\n2004-2006, misja UNMISS w Sudanie Południowym od 2011\nroku);\n- wykazał, że działalność innych organów ONZ także może\ndotyczyć praw człowieka, np. Rady Gospodarczej i Społecznej\n(uchwały, inicjowanie i przeprowadzanie badań, wydawanie\nraportów), Trzeciego Komitetu Zgromadzenia Ogólnego ds.\nSpołecznych, Humanitarnych i Kulturalnych;\n- wykazał, że działalność organizacji wyspecjalizowanych może\ndotyczyć praw człowieka, np. UNICEF (na rzecz praw dziecka),\nUNESCO (propagowanie wolności słowa).\n5) Zdający wykorzystał znajomość i rozumienie różnych\naspektów danego problemu do jego opisu w szerszym kontekście\ninterpretacyjnym, wykazał się znajomością licznych pojęć\nzwiązanych z tematem.\nKursywą zaznaczono kwestie niekonieczne do uznania danego\naspektu za spełniony w sposób pełny.\nPoziom II - WARTOŚĆ MERYTORYCZNA 8 P.\nZdający:\n- w pełni scharakteryzował trzy istotne aspekty zagadnienia\n(spośród zagadnień 1-4 wskazanych dla poziomu III)\nlub\n- w pełni scharakteryzował dwa istotne aspekty zagadnienia\ni częściowo scharakteryzował dwa istotne aspekty zagadnienia\n(spośród zagadnień 1-4 wskazanych dla poziomu III).\n5) Zdający wykorzystał znajomość i rozumienie wybranych\naspektów analizowanego tematu; wykazał się znajomością\nPOPRAWNOŚĆ\nMERYTORYCZNA\nZdający popełnił jeden\nlub dwa błędy\nmerytoryczne.\nSELEKCJA INFORMACJI\nZdający przeprowadził\nniekonsekwentną\nselekcję informacji i ich\nhierarchizację (umieścił\nw pracy nieliczne\nwybranych pojęć związanych z tematem.\nfragmenty niezwiązane\nz tematem).\nJĘZYK, STYL\nI KOMPOZYCJA\nZdający zaprezentował\nwywód nie w pełni\nuporządkowany.\nPoziom I - WARTOŚĆ MERYTORYCZNA 4 P.\nZdający:\n- w pełni scharakteryzował jeden istotny aspekt oraz częściowo\nscharakteryzował jeden istotny aspekt zagadnienia (spośród\nzagadnień 1-4 wskazanych dla poziomu III)\nlub\n- częściowo scharakteryzował trzy istotne aspekty zagadnienia\n(spośród zagadnień 1-4 wskazanych dla poziomu III).\n5) Zdający wykazał się znajomością jedynie nielicznych pojęć\nzwiązanych z tematem.\nPOPRAWNOŚĆ\nMERYTORYCZNA\nZdający popełnił trzy\nlub cztery błędy\nmerytoryczne.\nSELEKCJA INFORMACJI\nZdający przeprowadził\nw niewystarczającym\nstopniu selekcję\ninformacji i ich\nhierarchizację (napisał\npracę, której znaczną\nczęść stanowią\nfragmenty niezwiązane\nz tematem).\nJĘZYK, STYL\nI KOMPOZYCJA\nZdający zaprezentował\nwywód w sposób\nchaotyczny\ni nielogiczny.\nPOPRAWNOŚĆ\nMERYTORYCZNA\nZdający popełnił co\nnajmniej pięć błędów\nmerytorycznych.\nSELEKCJA INFORMACJI\nPonad połowę pracy\nstanowią fragmenty\nniezwiązane z tematem.\nJĘZYK, STYL\nI KOMPOZYCJA\nWywód jest\nniekomunikatywny.\n0 P.\nZdający nie zrozumiał tematu - nie wypełnił wymagań dla\npoziomu I.\n5) Zdający nie wykazał się znajomością pojęć związanych\nz tematem.\nPrzy pracy o wartości\nmerytorycznej 0 p., nie\nprzyznaje się punktów\nza pozostałe elementy.\nEgzaminator, klasyfikując wartość merytoryczną pracy na jeden z trzech poziomów (I-III),\nmoże ocenić ją wyłącznie na 12, 8 lub 4 punkty. Ostateczna liczba punktów uzyskanych przez\nzdającego jest zależna także od poziomu realizacji trzech pozostałych kryteriów, tj.\npoprawności merytorycznej, selekcji informacji oraz języka, stylu i kompozycji pracy. Za\nzrealizowanie danego kryterium na poziomie wyższym / niższym od poziomu wartości\nmerytorycznej pracy, zdający uzyskuje jeden punkt więcej / mniej. Egzaminator może także\nocenić pracę na 0 punktów.","solution":null,"image":"img/wos-2018-maj-matura-rozszerzona/zad-Temat_3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":20,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura · maj 2018 (rozszerzona)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura","text_html":"<p>Temat 3.<br>Scharakteryzuj system ochrony praw człowieka Organizacji Narodów Zjednoczonych -<br>dokumenty dotyczące tych praw oraz instytucje stojące na straży ich przestrzegania.<br>MWO_1R<br>na temat nr<br>Wypełnia<br>egzaminator<br>Nr zadania<br>30.<br>Maks. liczba punktów<br>12<br>Uzyskana liczba punktów<br>MWO_1R<br>MWO_1R<br>MWO_1R<br>MWO_1R<br>MWO_1R<br>BRUDNOPIS (nie podlega ocenie)</p>","answer_text_html":"<p>Temat 3.<br>Scharakteryzuj system ochrony praw człowieka Organizacji Narodów Zjednoczonych -<br>dokumenty dotyczące tych praw oraz instytucje stojące na straży ich przestrzegania.<br>I. Wykorzystanie<br>i tworzenie<br>informacji.<br>IV. Znajomość zasad<br>i procedur<br>demokracji.<br>(IV etap z.r.)<br>VI. Dostrzeganie<br>współzależności we<br>współczesnym<br>świecie.<br>(IV etap z.p.)<br>VI. Znajomość praw<br>człowieka<br>i sposobów ich<br>ochrony.</p>\n<ol><li>Prawa człowieka. Zdający:</li><li>przedstawia ideę oraz historyczny rodowód praw człowieka;</li><li>rozróżnia prawa i wolności osobiste, polityczne oraz</li></ol>\n<p>ekonomiczne, społeczne i kulturalne; wskazuje, do której generacji<br>należą poszczególne prawa.</p>\n<ol><li>Światowy i europejski system ochrony praw człowieka.</li></ol>\n<p>Zdający:</p>\n<ol><li>opisuje system ochrony praw człowieka funkcjonujący na mocy</li></ol>\n<p>Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka oraz Międzynarodowych<br>Paktów Praw Człowieka Narodów Zjednoczonych;</p>\n<ol><li>ocenia znaczenie Międzynarodowego Trybunału Karnego</li></ol>\n<p>w Hadze dla systemu ochrony praw człowieka na świecie;</p>\n<ol><li>pisze według wzoru skargę do Europejskiego Trybunału Praw</li></ol>\n<p>Człowieka w Strasburgu lub Komitetu Praw Człowieka w Genewie.</p>\n<ol><li>Stosunki międzynarodowe w wymiarze globalnym. Zdający:</li><li>przedstawia inicjatywy na rzecz pokoju, demokracji i praw</li></ol>\n<p>człowieka (w tym działania laureatów Pokojowej Nagrody Nobla).</p>\n<ol><li>Systemy bezpieczeństwa i współpracy. Zdający:</li><li>opisuje cele i metody działania ONZ oraz kompetencje jej</li></ol>\n<p>organów (Zgromadzenie Ogólne, Rada Bezpieczeństwa, Sekretarz<br>Generalny, Międzynarodowy Trybunał Sprawiedliwości, Rada<br>Gospodarcza i Społeczna);</p>\n<ol><li>charakteryzuje krótko działanie następujących organizacji: WHO</li></ol>\n<p>(Światowa Organizacja Zdrowia), ILO (Międzynarodowa<br>Organizacja Pracy), FAO (Organizacja Narodów Zjednoczonych do<br>Spraw Wyżywienia i Rolnictwa), IMF (Międzynarodowy Fundusz<br>Walutowy), IBRD (Międzynarodowy Bank Odbudowy i Rozwoju),<br>WTO (Światowa Organizacja Handlu), OECD (Organizacja<br>Współpracy Gospodarczej i Rozwoju), UNESCO (Organizacja<br>Narodów Zjednoczonych do Spraw Oświaty, Nauki i Kultury),<br>UNIDO (Organizacja Narodów Zjednoczonych do Spraw Rozwoju<br>Przemysłowego), IAEA (Międzynarodowa Agencja Energii<br>Atomowej), UNICEF (Fundusz Narodów Zjednoczonych na Rzecz<br>Dzieci), UNHCR (Wysoki Komisarz Narodów Zjednoczonych do<br>Spraw Uchodźców).<br>(IV etap z.p.) 5. Prawa człowieka. Zdający:</p>\n<ol><li>przedstawia krótko historię praw człowieka i ich generacje;</li></ol>\n<p>wymienia najważniejsze dokumenty z tym związane;</p>\n<ol><li>podaje najważniejsze postanowienia Powszechnej Deklaracji</li></ol>\n<p>Praw Człowieka, Europejskiej Konwencji Praw Człowieka<br>i Konwencji o Prawach Dziecka.<br>(III etap) 10. Państwo i władza demokratyczna. Zdający:</p>\n<ol><li>wyjaśnia, czym są prawa człowieka i uzasadnia ich znaczenie we</li></ol>\n<p>współczesnej demokracji.<br>Schemat punktowania<br>Poziom III - WARTOŚĆ MERYTORYCZNA (12 PKT)<br>Zdający w pełni scharakteryzował:</p>\n<ol><li>Powszechną Deklarację Praw Człowieka:</li></ol>\n<ul><li>wykazał, że Deklaracja była rozwinięciem zapisów</li></ul>\n<p>dotyczących praw człowieka z Karty Narodów Zjednoczonych;</p>\n<ul><li>wykazał znaczenie PDPC z 10 grudnia 1948 roku jako źródła</li></ul>\n<p>prawa zwyczajowego, także wskazując na MDPC (rocznice daty<br>uchwalenia dokumentu);</p>\n<ul><li>wykazał, że w PDPC unormowane są zarówno prawa I, jak i II</li></ul>\n<p>generacji;</p>\n<ul><li>wykazał deklaratywny charakter dokumentu, podkreślając, że</li></ul>\n<p>nie jest on aktem prawa międzynarodowego oraz że brakuje<br>w PDPC mechanizmów ochronnych;</p>\n<ol><li>inne dokumenty dotyczące ochrony praw człowieka:</li></ol>\n<ul><li>wskazał unormowanie praw I generacji w Międzynarodowym</li></ul>\n<p>pakcie praw obywatelskich i politycznych z 16 grudnia 1966<br>roku i praw II generacji w Międzynarodowym pakcie praw<br>gospodarczych, socjalnych i kulturalnych z 16 grudnia 1966<br>roku;</p>\n<ul><li>wykazał różnicę w traktowaniu praw I generacji i II generacji -</li></ul>\n<p>te ostatnie jako cel;</p>\n<ul><li>wskazał na podział na konwencje przedmiotowe (np.</li></ul>\n<p>Międzynarodowa konwencja w sprawie likwidacji wszelkich<br>form dyskryminacji rasowej z 1966 roku czy Konwencja<br>w sprawie zakazu stosowania tortur oraz innego okrutnego,<br>nieludzkiego lub poniżającego traktowania albo karania z 1984<br>roku) oraz podmiotowe ONZ (np. Konwencja o prawach dziecka<br>z 1989 roku oraz np. Konwencja o prawach osób<br>niepełnosprawnych z 2006 roku);</p>\n<ul><li>wyróżnił protokoły opcyjne / fakultatywne do paktu lub</li></ul>\n<p>konwencji;</p>\n<ol><li>instytucje ONZ ds. ochrony praw człowieka:</li></ol>\n<ul><li>wyjaśnił rolę Rady Praw Człowieka jako organu pomocniczego</li></ul>\n<p>Zgromadzenia Ogólnego ONZ, powołana w miejsce Komisji<br>Praw Człowieka w 2006 roku, i jej podstawowy mechanizm<br>działania w postaci Powszechnego Okresowego Przeglądu Praw<br>Człowieka (UPR) - każde państwo poddawane przeglądowi co<br>4 lata; wskazał na specjalne procedury Rady Praw Człowieka<br>dotyczące przypadków łamania praw człowieka w danym<br>państwie lub naruszania określonej kategorii praw człowieka<br>w każdym miejscu na świecie (zakres działań wyznaczany jest<br>mandatami);</p>\n<ul><li>wyjaśnił rolę Komitetu Praw Człowieka ONZ, wskazując na</li></ul>\n<p>POPRAWNOŚĆ<br>MERYTORYCZNA<br>Zdający nie popełnił<br>żadnego błędu<br>merytorycznego.<br>SELEKCJA INFORMACJI<br>Zdający przeprowadził<br>poprawną selekcję<br>i hierarchizację<br>informacji (nie<br>zamieścił w pracy<br>fragmentów<br>niezwiązanych<br>z tematem).<br>JĘZYK, STYL<br>I KOMPOZYCJA<br>Zdający zaprezentował<br>wywód w pełni spójny,<br>harmonijny i logiczny.<br>możliwość skargi indywidualnej; wskazał na istnienie komitetów<br>powołanych w wyniku konwencji, np. Komitet ds. Likwidacji<br>Dyskryminacji Rasowej, Komitet Przeciwko Torturom, Komitet<br>Praw Dziecka i Komitet ds. Praw Osób Niepełnosprawnych,<br>Komitet ds. Likwidacji Dyskryminacji Kobiet, Komitet Praw<br>Ekonomicznych, Socjalnych i Kulturalnych;</p>\n<ul><li>przedstawił rolę: Wysokiego Komisarza NZ ds. Praw</li></ul>\n<p>Człowieka (UNHCHR, od 1993 roku, w randze zastępcy<br>Sekretarza Generalnego ONZ); Wysokiego Komisarza NZ ds.<br>Uchodźców (UNHCR, od 1951 roku).</p>\n<ol><li>inne instytucje i organizacje wyspecjalizowanych ONZ:</li></ol>\n<ul><li>przedstawił Międzynarodowy Trybunał Karny (od 1998 roku</li></ul>\n<p>na mocy Statutu Rzymskiego) jako organ ścigający zbrodnie<br>wojenne i przeciwko ludzkości oraz karzący indywidualne osoby<br>(w przeciwieństwie do MTS-u, którego procedura dotyczy<br>państw) oraz inne międzynarodowe trybunały (np. ad hoc:<br>Międzynarodowy Trybunał Karny dla byłej Jugosławii,<br>Międzynarodowy Trybunał Karny dla Rwandy i specjalne: dla<br>Sierra Leone i Libanu);</p>\n<ul><li>przedstawił kompetencje Rady Bezpieczeństwa dotyczące</li></ul>\n<p>utrzymania międzynarodowego pokoju i bezpieczeństwa, decyzje<br>o zastosowaniu sankcji niewymagających użycia siły zbrojnej<br>oraz decyzje o sankcjach zbrojnych, a także operacje i misje<br>pokojowe ONZ (np. operacja ONUB w Burundi w latach<br>2004-2006, misja UNMISS w Sudanie Południowym od 2011<br>roku);</p>\n<ul><li>wykazał, że działalność innych organów ONZ także może</li></ul>\n<p>dotyczyć praw człowieka, np. Rady Gospodarczej i Społecznej<br>(uchwały, inicjowanie i przeprowadzanie badań, wydawanie<br>raportów), Trzeciego Komitetu Zgromadzenia Ogólnego ds.<br>Społecznych, Humanitarnych i Kulturalnych;</p>\n<ul><li>wykazał, że działalność organizacji wyspecjalizowanych może</li></ul>\n<p>dotyczyć praw człowieka, np. UNICEF (na rzecz praw dziecka),<br>UNESCO (propagowanie wolności słowa).</p>\n<ol><li>Zdający wykorzystał znajomość i rozumienie różnych</li></ol>\n<p>aspektów danego problemu do jego opisu w szerszym kontekście<br>interpretacyjnym, wykazał się znajomością licznych pojęć<br>związanych z tematem.<br>Kursywą zaznaczono kwestie niekonieczne do uznania danego<br>aspektu za spełniony w sposób pełny.<br>Poziom II - WARTOŚĆ MERYTORYCZNA 8 P.<br>Zdający:</p>\n<ul><li>w pełni scharakteryzował trzy istotne aspekty zagadnienia</li></ul>\n<p>(spośród zagadnień 1-4 wskazanych dla poziomu III)<br>lub</p>\n<ul><li>w pełni scharakteryzował dwa istotne aspekty zagadnienia</li></ul>\n<p>i częściowo scharakteryzował dwa istotne aspekty zagadnienia<br>(spośród zagadnień 1-4 wskazanych dla poziomu III).</p>\n<ol><li>Zdający wykorzystał znajomość i rozumienie wybranych</li></ol>\n<p>aspektów analizowanego tematu; wykazał się znajomością<br>POPRAWNOŚĆ<br>MERYTORYCZNA<br>Zdający popełnił jeden<br>lub dwa błędy<br>merytoryczne.<br>SELEKCJA INFORMACJI<br>Zdający przeprowadził<br>niekonsekwentną<br>selekcję informacji i ich<br>hierarchizację (umieścił<br>w pracy nieliczne<br>wybranych pojęć związanych z tematem.<br>fragmenty niezwiązane<br>z tematem).<br>JĘZYK, STYL<br>I KOMPOZYCJA<br>Zdający zaprezentował<br>wywód nie w pełni<br>uporządkowany.<br>Poziom I - WARTOŚĆ MERYTORYCZNA 4 P.<br>Zdający:</p>\n<ul><li>w pełni scharakteryzował jeden istotny aspekt oraz częściowo</li></ul>\n<p>scharakteryzował jeden istotny aspekt zagadnienia (spośród<br>zagadnień 1-4 wskazanych dla poziomu III)<br>lub</p>\n<ul><li>częściowo scharakteryzował trzy istotne aspekty zagadnienia</li></ul>\n<p>(spośród zagadnień 1-4 wskazanych dla poziomu III).</p>\n<ol><li>Zdający wykazał się znajomością jedynie nielicznych pojęć</li></ol>\n<p>związanych z tematem.<br>POPRAWNOŚĆ<br>MERYTORYCZNA<br>Zdający popełnił trzy<br>lub cztery błędy<br>merytoryczne.<br>SELEKCJA INFORMACJI<br>Zdający przeprowadził<br>w niewystarczającym<br>stopniu selekcję<br>informacji i ich<br>hierarchizację (napisał<br>pracę, której znaczną<br>część stanowią<br>fragmenty niezwiązane<br>z tematem).<br>JĘZYK, STYL<br>I KOMPOZYCJA<br>Zdający zaprezentował<br>wywód w sposób<br>chaotyczny<br>i nielogiczny.<br>POPRAWNOŚĆ<br>MERYTORYCZNA<br>Zdający popełnił co<br>najmniej pięć błędów<br>merytorycznych.<br>SELEKCJA INFORMACJI<br>Ponad połowę pracy<br>stanowią fragmenty<br>niezwiązane z tematem.<br>JĘZYK, STYL<br>I KOMPOZYCJA<br>Wywód jest<br>niekomunikatywny.<br>0 P.<br>Zdający nie zrozumiał tematu - nie wypełnił wymagań dla<br>poziomu I.</p>\n<ol><li>Zdający nie wykazał się znajomością pojęć związanych</li></ol>\n<p>z tematem.<br>Przy pracy o wartości<br>merytorycznej 0 p., nie<br>przyznaje się punktów<br>za pozostałe elementy.<br>Egzaminator, klasyfikując wartość merytoryczną pracy na jeden z trzech poziomów (I-III),<br>może ocenić ją wyłącznie na 12, 8 lub 4 punkty. Ostateczna liczba punktów uzyskanych przez<br>zdającego jest zależna także od poziomu realizacji trzech pozostałych kryteriów, tj.<br>poprawności merytorycznej, selekcji informacji oraz języka, stylu i kompozycji pracy. Za<br>zrealizowanie danego kryterium na poziomie wyższym / niższym od poziomu wartości<br>merytorycznej pracy, zdający uzyskuje jeden punkt więcej / mniej. Egzaminator może także<br>ocenić pracę na 0 punktów.</p>","solutions":[]}