{"id":"wos-2019-maj-matura-rozszerzona/zad/Temat 2","paper_id":"wos-2019-maj-matura-rozszerzona","number":"Temat 2","points":null,"ptype":"open","subject":"wos","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Temat 2.\nPorównując tryb wyboru i kompetencje Sejmu RP i Senatu RP, uzasadnij, że\nobowiązujące w Rzeczypospolitej Polskiej rozwiązania prawne są zgodne z przedstawioną\nanalizą.\nO bikameralizmie w Rzeczypospolitej Polskiej\nPozycję ustrojową każdego organu państwa zawsze w poważnym stopniu określa zakres jego\nuprawnień. W przypadku Senatu RP nie są może one zbyt wielkie, ale z pewnością są\nspecyficzne, czy swoiste w porównaniu z uprawnieniami Sejmu RP. Ich analiza dowodzi, że\n[…] [obowiązująca] konstytucja nie optuje […] za modelem parlamentu, którego izby są\nfunkcjonalnie równoprawne. Mamy więc do czynienia z modelem dwuizbowości\nzróżnicowanej, w każdym razie nierównorzędnej.\nPrawo konstytucyjne, red. Z. Witkowski, Toruń 2002, s. 271.","answer":null,"answer_text":"Temat 2.\nPorównując tryb wyboru i kompetencje Sejmu RP i Senatu RP, uzasadnij, że\nobowiązujące\nw\nRzeczypospolitej\nPolskiej\nrozwiązania\nprawne\nsą\nzgodne\nz przedstawioną analizą.\nI. Wykorzystanie\ni tworzenie\ninformacji.\nIV. Znajomość zasad\n19. Modele ustrojowe państw demokratycznych. Zdający:\n1) podaje cechy charakterystyczne różnych modeli ustrojowych\npaństw demokratycznych; wyjaśnia, jaki model funkcjonuje\nw Polsce.\ni procedur\ndemokracji.\nV. Znajomość\npodstaw ustroju\nRzeczypospolitej\nPolskiej.\n20. Władza ustawodawcza w państwie demokratycznym. Zdający:\n1) wymienia i ilustruje przykładami funkcje władzy ustawodawczej;\n4) wyjaśnia terminy: sesja plenarna, komisja parlamentarna,\nkworum, interpelacja, zapytanie poselskie;\n5) przedstawia procedurę tworzenia prawa przez parlament;\n6) opisuje mechanizm tworzenia koalicji rządowej; wyjaśnia rolę\nopozycji w pracy parlamentu.\n23. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej. Zdający:\n5) przedstawia procedurę zmiany Konstytucji.\n24. Parlament Rzeczypospolitej Polskiej. Zdający:\n1) wymienia kompetencje Sejmu i Senatu w państwie i przedstawia\nznaczenie obu izb oraz Zgromadzenia Narodowego w systemie\nwładz Rzeczypospolitej Polskiej.\n25. Prezydent Rzeczypospolitej Polskiej. Zdający:\n2) wyjaśnia różnice między ordynacjami wyborów parlamentarnych\ni prezydenckich w Polsce.\n26. Rada Ministrów Rzeczypospolitej Polskiej. Zdający:\n1) przedstawia konstytucyjne procedury powoływania\ni odwoływania rządu, zmiany rządu i zmiany ministrów.\n(III etap) 12. System wyborczy i partyjny. Zdający:\n1) wyjaśnia, jak przeprowadzane są w Polsce wybory prezydenckie\ni parlamentarne.\n(III etap) 13. Władza ustawodawcza w Polsce. Zdający:\n1) przedstawia zadania i zasady funkcjonowania polskiego\nparlamentu, w tym sposób tworzenia ustaw.\nSchemat punktowania\nPoziom III - WARTOŚĆ MERYTORYCZNA 12 P.\nZdający porównał i w pełni scharakteryzował pozycję obu izb\nparlamentu w Rzeczypospolitej Polskiej w następujących\naspektach:\n1) tryb wyboru Sejmu RP i Senatu RP:\n- podobieństwa: wybory powszechne, bezpośrednie,\nw głosowaniu tajnym, przeprowadzane zawsze tego samego\ndnia;\n- różnice: Sejm RP wybierany w wyborach proporcjonalnych\nz progiem wyborczym i równych, 41 wielomandatowych\nokręgów; Senat RP wybierany w wyborach większościowych,\n100 jednomandatowych okręgów wyborczych; wybory do\nSenatu RP nie są w pełni równe i w izbie tej mamy\nnadreprezentację prowincji;\n- wniosek: inny tryb wyboru nie musi wskazywać na przewagę\nSejmu RP nad Senatem RP;\n2) kompetencje wynikające z funkcji ustawodawczej\ni ustrojodawczej Sejmu RP i Senatu RP:\n- różnice: inicjatywa ustawodawcza dla grupy posłów i Senatu\nRP jako całości; ustawa uchwalana w Sejmie RP; w przypadku\nustawy zwykłej Senat RP ma możliwość wniesienia poprawek\nlub odrzucenia ustawy, ale ostateczna decyzja należy do Sejmu\nRP; weto Prezydenta RP do ustawy może odrzucić tylko Sejm\nPOPRAWNOŚĆ\nMERYTORYCZNA\nZdający nie popełnił\nżadnego błędu\nmerytorycznego.\nSELEKCJA INFORMACJI\nZdający przeprowadził\npoprawną selekcję\ni hierarchizację\ninformacji (nie\nzamieścił w pracy\nfragmentów\nniezwiązanych\nz tematem).\nJĘZYK, STYL\nI KOMPOZYCJA\nZdający zaprezentował\nwywód w pełni spójny,\nharmonijny i logiczny.\nRP; brak możliwości weta Senatu RP w ustawie budżetowej;\ntylko Sejm RP decyduje o trybie wyrażenia zgody na ratyfikację\numowy międzynarodowej przekazującej kompetencje organów\npaństwa organizacji lub organowi międzynarodowemu;\n- podobieństwa: w przypadku ustawy o zmianie konstytucji izby\nmuszą uchwalić ustawę w tym samym brzmieniu; uczestnictwo\nSenatu RP na równych zasadach z Sejmem RP w przypadku\nustawy o wyrażeniu zgody na ratyfikację umowy\nmiędzynarodowej przekazującej kompetencje organów państwa\norganizacji lub organowi międzynarodowemu; prawo\nzarządzenia referendum ogólnokrajowego także różnicuje (Sejm\nRP samodzielnie oraz Prezydent RP za zgodą Senatu RP);\n- wniosek: w obu tych funkcjach widać przewagę Sejmu RP nad\nSenatem RP;\n3) kompetencje wynikające z funkcji kreacyjnej Sejmu RP\ni Senatu RP:\n- podobieństwa: współdecydowanie o wyborze RPO, Prezesa\nNIK, członków KRRiT i KRS oraz RPP (wespół z Prezydentem\nRP), choć we wszystkich przypadkach dotyczących instytucji\nkolegialnych Sejm RP wybiera więcej członków niż Senat RP,\n- różnice: udział w wyłanianiu rządu ma tylko Sejm RP, Senat\nRP nie ma takich kompetencji; kreacja sędziów i członków\nTrybunałów oraz współkreacja Prezesa NBP (tego ostatniego\nwespół z Prezydentem RP) to tylko domena Sejmu RP,\n- wniosek: w tej funkcji widać przewagę Sejmu RP nad Senatem\nRP;\n4) kompetencje wynikające z funkcji kontrolnej oraz pozostałe\nkompetencje izb parlamentu:\n- uprawnienia kontrolne wobec rządu tylko dla Sejmu RP:\nwotum nieufności wobec ministra, konstruktywne wotum\nnieufności wobec rządu, interpelacje i zapytania poselskie;\nkomisje śledcze; udzielanie przez Sejm RP rządowi absolutorium\nz wykonania budżetu;\n- współdecydowanie senatorów i posłów (jako Zgromadzenie\nNarodowe) w kwestii odpowiedzialności prawnej Prezydenta\nRP;\n- tylko Sejm RP decyduje o stanie wojny i pokoju, tylko Sejm RP\nzatwierdza wprowadzone stany nadzwyczajne: wojenny\ni wyjątkowy;\n- wniosek: w tej funkcji i w innych kompetencjach z tego\naspektu widać najwyraźniej asymetryczność bikameralizmu\nw Polsce.\n5) Zdający wykorzystał znajomość i rozumienie różnych\naspektów danego problemu do jego opisu w szerszym kontekście\ninterpretacyjnym, wykazał się znajomością licznych pojęć\nzwiązanych z tematem.\nKursywą zaznaczono kwestie niekonieczne do uznania danego\naspektu za spełniony w sposób pełny.\nPoziom II - WARTOŚĆ MERYTORYCZNA 8 P.\nZdający:\n- w pełni scharakteryzował trzy istotne aspekty zagadnienia\n(spośród zagadnień 1-4 wskazanych dla poziomu III)\nlub\n- w pełni scharakteryzował dwa istotne aspekty zagadnienia\ni częściowo scharakteryzował dwa istotne aspekty zagadnienia\n(spośród zagadnień 1-4 wskazanych dla poziomu III).\n5) Zdający wykorzystał znajomość i rozumienie wybranych\naspektów analizowanego tematu; wykazał się znajomością\nwybranych pojęć związanych z tematem.\nPOPRAWNOŚĆ\nMERYTORYCZNA\nZdający popełnił jeden\nlub dwa błędy\nmerytoryczne.\nSELEKCJA INFORMACJI\nZdający przeprowadził\nniekonsekwentną\nselekcję informacji i ich\nhierarchizację (umieścił\nw pracy nieliczne\nfragmenty niezwiązane\nz tematem).\nJĘZYK, STYL\nI KOMPOZYCJA\nZdający zaprezentował\nwywód nie w pełni\nuporządkowany.\nPoziom I - WARTOŚĆ MERYTORYCZNA 4 P.\nZdający:\n- w pełni scharakteryzował jeden istotny aspekt oraz częściowo\nscharakteryzował jeden istotny aspekt zagadnienia (spośród\nzagadnień 1-4 wskazanych dla poziomu III)\nlub\n- częściowo scharakteryzował trzy istotne aspekty zagadnienia\n(spośród zagadnień 1-4 wskazanych dla poziomu III).\n5) Zdający wykazał się znajomością jedynie nielicznych pojęć\nzwiązanych z tematem.\nPOPRAWNOŚĆ\nMERYTORYCZNA\nZdający popełnił trzy\nlub cztery błędy\nmerytoryczne.\nSELEKCJA INFORMACJI\nZdający przeprowadził\nw niewystarczającym\nstopniu selekcję\ninformacji i ich\nhierarchizację (napisał\npracę, której znaczną\nczęść stanowią\nfragmenty niezwiązane\nz tematem).\nJĘZYK, STYL\nI KOMPOZYCJA\nZdający zaprezentował\nwywód w sposób\nchaotyczny\ni nielogiczny.\nPOPRAWNOŚĆ\nMERYTORYCZNA\nZdający popełnił co\nnajmniej pięć błędów\nmerytorycznych.\nSELEKCJA INFORMACJI\nPonad połowę pracy\nstanowią fragmenty\nniezwiązane z tematem.\nJĘZYK, STYL\nI KOMPOZYCJA\nWywód jest\nniekomunikatywny.\n0 P.\nZdający nie zrozumiał tematu - nie wypełnił wymagań dla\npoziomu I.\n5) Zdający nie wykazał się znajomością pojęć związanych\nz tematem.\nPrzy pracy o wartości\nmerytorycznej 0 p., nie\nprzyznaje się punktów\nza pozostałe elementy.\nEgzaminator, klasyfikując wartość merytoryczną pracy na jeden z trzech poziomów (I-III),\nmoże ocenić ją wyłącznie na 12, 8 lub 4 punkty. Ostateczna liczba punktów uzyskanych przez\nzdającego jest zależna także od poziomu realizacji trzech pozostałych kryteriów, tj.\npoprawności merytorycznej, selekcji informacji oraz języka, stylu i kompozycji pracy. Za\nzrealizowanie danego kryterium na poziomie wyższym / niższym od poziomu wartości\nmerytorycznej pracy, zdający uzyskuje jeden punkt więcej / mniej. Egzaminator może także\nocenić pracę na 0 punktów.","solution":null,"image":"img/wos-2019-maj-matura-rozszerzona/zad-Temat_2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":21,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura · maj 2019 (rozszerzona)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura","text_html":"<p>Temat 2.<br>Porównując tryb wyboru i kompetencje Sejmu RP i Senatu RP, uzasadnij, że<br>obowiązujące w Rzeczypospolitej Polskiej rozwiązania prawne są zgodne z przedstawioną<br>analizą.<br>O bikameralizmie w Rzeczypospolitej Polskiej<br>Pozycję ustrojową każdego organu państwa zawsze w poważnym stopniu określa zakres jego<br>uprawnień. W przypadku Senatu RP nie są może one zbyt wielkie, ale z pewnością są<br>specyficzne, czy swoiste w porównaniu z uprawnieniami Sejmu RP. Ich analiza dowodzi, że<br>[…] [obowiązująca] konstytucja nie optuje […] za modelem parlamentu, którego izby są<br>funkcjonalnie równoprawne. Mamy więc do czynienia z modelem dwuizbowości<br>zróżnicowanej, w każdym razie nierównorzędnej.<br>Prawo konstytucyjne, red. Z. Witkowski, Toruń 2002, s. 271.</p>","answer_text_html":"<p>Temat 2.<br>Porównując tryb wyboru i kompetencje Sejmu RP i Senatu RP, uzasadnij, że<br>obowiązujące<br>w<br>Rzeczypospolitej<br>Polskiej<br>rozwiązania<br>prawne<br>są<br>zgodne<br>z przedstawioną analizą.<br>I. Wykorzystanie<br>i tworzenie<br>informacji.<br>IV. Znajomość zasad</p>\n<ol><li>Modele ustrojowe państw demokratycznych. Zdający:</li><li>podaje cechy charakterystyczne różnych modeli ustrojowych</li></ol>\n<p>państw demokratycznych; wyjaśnia, jaki model funkcjonuje<br>w Polsce.<br>i procedur<br>demokracji.<br>V. Znajomość<br>podstaw ustroju<br>Rzeczypospolitej<br>Polskiej.</p>\n<ol><li>Władza ustawodawcza w państwie demokratycznym. Zdający:</li><li>wymienia i ilustruje przykładami funkcje władzy ustawodawczej;</li><li>wyjaśnia terminy: sesja plenarna, komisja parlamentarna,</li></ol>\n<p>kworum, interpelacja, zapytanie poselskie;</p>\n<ol><li>przedstawia procedurę tworzenia prawa przez parlament;</li><li>opisuje mechanizm tworzenia koalicji rządowej; wyjaśnia rolę</li></ol>\n<p>opozycji w pracy parlamentu.</p>\n<ol><li>Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej. Zdający:</li><li>przedstawia procedurę zmiany Konstytucji.</li><li>Parlament Rzeczypospolitej Polskiej. Zdający:</li><li>wymienia kompetencje Sejmu i Senatu w państwie i przedstawia</li></ol>\n<p>znaczenie obu izb oraz Zgromadzenia Narodowego w systemie<br>władz Rzeczypospolitej Polskiej.</p>\n<ol><li>Prezydent Rzeczypospolitej Polskiej. Zdający:</li><li>wyjaśnia różnice między ordynacjami wyborów parlamentarnych</li></ol>\n<p>i prezydenckich w Polsce.</p>\n<ol><li>Rada Ministrów Rzeczypospolitej Polskiej. Zdający:</li><li>przedstawia konstytucyjne procedury powoływania</li></ol>\n<p>i odwoływania rządu, zmiany rządu i zmiany ministrów.<br>(III etap) 12. System wyborczy i partyjny. Zdający:</p>\n<ol><li>wyjaśnia, jak przeprowadzane są w Polsce wybory prezydenckie</li></ol>\n<p>i parlamentarne.<br>(III etap) 13. Władza ustawodawcza w Polsce. Zdający:</p>\n<ol><li>przedstawia zadania i zasady funkcjonowania polskiego</li></ol>\n<p>parlamentu, w tym sposób tworzenia ustaw.<br>Schemat punktowania<br>Poziom III - WARTOŚĆ MERYTORYCZNA 12 P.<br>Zdający porównał i w pełni scharakteryzował pozycję obu izb<br>parlamentu w Rzeczypospolitej Polskiej w następujących<br>aspektach:</p>\n<ol><li>tryb wyboru Sejmu RP i Senatu RP:</li></ol>\n<ul><li>podobieństwa: wybory powszechne, bezpośrednie,</li></ul>\n<p>w głosowaniu tajnym, przeprowadzane zawsze tego samego<br>dnia;</p>\n<ul><li>różnice: Sejm RP wybierany w wyborach proporcjonalnych</li></ul>\n<p>z progiem wyborczym i równych, 41 wielomandatowych<br>okręgów; Senat RP wybierany w wyborach większościowych,<br>100 jednomandatowych okręgów wyborczych; wybory do<br>Senatu RP nie są w pełni równe i w izbie tej mamy<br>nadreprezentację prowincji;</p>\n<ul><li>wniosek: inny tryb wyboru nie musi wskazywać na przewagę</li></ul>\n<p>Sejmu RP nad Senatem RP;</p>\n<ol><li>kompetencje wynikające z funkcji ustawodawczej</li></ol>\n<p>i ustrojodawczej Sejmu RP i Senatu RP:</p>\n<ul><li>różnice: inicjatywa ustawodawcza dla grupy posłów i Senatu</li></ul>\n<p>RP jako całości; ustawa uchwalana w Sejmie RP; w przypadku<br>ustawy zwykłej Senat RP ma możliwość wniesienia poprawek<br>lub odrzucenia ustawy, ale ostateczna decyzja należy do Sejmu<br>RP; weto Prezydenta RP do ustawy może odrzucić tylko Sejm<br>POPRAWNOŚĆ<br>MERYTORYCZNA<br>Zdający nie popełnił<br>żadnego błędu<br>merytorycznego.<br>SELEKCJA INFORMACJI<br>Zdający przeprowadził<br>poprawną selekcję<br>i hierarchizację<br>informacji (nie<br>zamieścił w pracy<br>fragmentów<br>niezwiązanych<br>z tematem).<br>JĘZYK, STYL<br>I KOMPOZYCJA<br>Zdający zaprezentował<br>wywód w pełni spójny,<br>harmonijny i logiczny.<br>RP; brak możliwości weta Senatu RP w ustawie budżetowej;<br>tylko Sejm RP decyduje o trybie wyrażenia zgody na ratyfikację<br>umowy międzynarodowej przekazującej kompetencje organów<br>państwa organizacji lub organowi międzynarodowemu;</p>\n<ul><li>podobieństwa: w przypadku ustawy o zmianie konstytucji izby</li></ul>\n<p>muszą uchwalić ustawę w tym samym brzmieniu; uczestnictwo<br>Senatu RP na równych zasadach z Sejmem RP w przypadku<br>ustawy o wyrażeniu zgody na ratyfikację umowy<br>międzynarodowej przekazującej kompetencje organów państwa<br>organizacji lub organowi międzynarodowemu; prawo<br>zarządzenia referendum ogólnokrajowego także różnicuje (Sejm<br>RP samodzielnie oraz Prezydent RP za zgodą Senatu RP);</p>\n<ul><li>wniosek: w obu tych funkcjach widać przewagę Sejmu RP nad</li></ul>\n<p>Senatem RP;</p>\n<ol><li>kompetencje wynikające z funkcji kreacyjnej Sejmu RP</li></ol>\n<p>i Senatu RP:</p>\n<ul><li>podobieństwa: współdecydowanie o wyborze RPO, Prezesa</li></ul>\n<p>NIK, członków KRRiT i KRS oraz RPP (wespół z Prezydentem<br>RP), choć we wszystkich przypadkach dotyczących instytucji<br>kolegialnych Sejm RP wybiera więcej członków niż Senat RP,</p>\n<ul><li>różnice: udział w wyłanianiu rządu ma tylko Sejm RP, Senat</li></ul>\n<p>RP nie ma takich kompetencji; kreacja sędziów i członków<br>Trybunałów oraz współkreacja Prezesa NBP (tego ostatniego<br>wespół z Prezydentem RP) to tylko domena Sejmu RP,</p>\n<ul><li>wniosek: w tej funkcji widać przewagę Sejmu RP nad Senatem</li></ul>\n<p>RP;</p>\n<ol><li>kompetencje wynikające z funkcji kontrolnej oraz pozostałe</li></ol>\n<p>kompetencje izb parlamentu:</p>\n<ul><li>uprawnienia kontrolne wobec rządu tylko dla Sejmu RP:</li></ul>\n<p>wotum nieufności wobec ministra, konstruktywne wotum<br>nieufności wobec rządu, interpelacje i zapytania poselskie;<br>komisje śledcze; udzielanie przez Sejm RP rządowi absolutorium<br>z wykonania budżetu;</p>\n<ul><li>współdecydowanie senatorów i posłów (jako Zgromadzenie</li></ul>\n<p>Narodowe) w kwestii odpowiedzialności prawnej Prezydenta<br>RP;</p>\n<ul><li>tylko Sejm RP decyduje o stanie wojny i pokoju, tylko Sejm RP</li></ul>\n<p>zatwierdza wprowadzone stany nadzwyczajne: wojenny<br>i wyjątkowy;</p>\n<ul><li>wniosek: w tej funkcji i w innych kompetencjach z tego</li></ul>\n<p>aspektu widać najwyraźniej asymetryczność bikameralizmu<br>w Polsce.</p>\n<ol><li>Zdający wykorzystał znajomość i rozumienie różnych</li></ol>\n<p>aspektów danego problemu do jego opisu w szerszym kontekście<br>interpretacyjnym, wykazał się znajomością licznych pojęć<br>związanych z tematem.<br>Kursywą zaznaczono kwestie niekonieczne do uznania danego<br>aspektu za spełniony w sposób pełny.<br>Poziom II - WARTOŚĆ MERYTORYCZNA 8 P.<br>Zdający:</p>\n<ul><li>w pełni scharakteryzował trzy istotne aspekty zagadnienia</li></ul>\n<p>(spośród zagadnień 1-4 wskazanych dla poziomu III)<br>lub</p>\n<ul><li>w pełni scharakteryzował dwa istotne aspekty zagadnienia</li></ul>\n<p>i częściowo scharakteryzował dwa istotne aspekty zagadnienia<br>(spośród zagadnień 1-4 wskazanych dla poziomu III).</p>\n<ol><li>Zdający wykorzystał znajomość i rozumienie wybranych</li></ol>\n<p>aspektów analizowanego tematu; wykazał się znajomością<br>wybranych pojęć związanych z tematem.<br>POPRAWNOŚĆ<br>MERYTORYCZNA<br>Zdający popełnił jeden<br>lub dwa błędy<br>merytoryczne.<br>SELEKCJA INFORMACJI<br>Zdający przeprowadził<br>niekonsekwentną<br>selekcję informacji i ich<br>hierarchizację (umieścił<br>w pracy nieliczne<br>fragmenty niezwiązane<br>z tematem).<br>JĘZYK, STYL<br>I KOMPOZYCJA<br>Zdający zaprezentował<br>wywód nie w pełni<br>uporządkowany.<br>Poziom I - WARTOŚĆ MERYTORYCZNA 4 P.<br>Zdający:</p>\n<ul><li>w pełni scharakteryzował jeden istotny aspekt oraz częściowo</li></ul>\n<p>scharakteryzował jeden istotny aspekt zagadnienia (spośród<br>zagadnień 1-4 wskazanych dla poziomu III)<br>lub</p>\n<ul><li>częściowo scharakteryzował trzy istotne aspekty zagadnienia</li></ul>\n<p>(spośród zagadnień 1-4 wskazanych dla poziomu III).</p>\n<ol><li>Zdający wykazał się znajomością jedynie nielicznych pojęć</li></ol>\n<p>związanych z tematem.<br>POPRAWNOŚĆ<br>MERYTORYCZNA<br>Zdający popełnił trzy<br>lub cztery błędy<br>merytoryczne.<br>SELEKCJA INFORMACJI<br>Zdający przeprowadził<br>w niewystarczającym<br>stopniu selekcję<br>informacji i ich<br>hierarchizację (napisał<br>pracę, której znaczną<br>część stanowią<br>fragmenty niezwiązane<br>z tematem).<br>JĘZYK, STYL<br>I KOMPOZYCJA<br>Zdający zaprezentował<br>wywód w sposób<br>chaotyczny<br>i nielogiczny.<br>POPRAWNOŚĆ<br>MERYTORYCZNA<br>Zdający popełnił co<br>najmniej pięć błędów<br>merytorycznych.<br>SELEKCJA INFORMACJI<br>Ponad połowę pracy<br>stanowią fragmenty<br>niezwiązane z tematem.<br>JĘZYK, STYL<br>I KOMPOZYCJA<br>Wywód jest<br>niekomunikatywny.<br>0 P.<br>Zdający nie zrozumiał tematu - nie wypełnił wymagań dla<br>poziomu I.</p>\n<ol><li>Zdający nie wykazał się znajomością pojęć związanych</li></ol>\n<p>z tematem.<br>Przy pracy o wartości<br>merytorycznej 0 p., nie<br>przyznaje się punktów<br>za pozostałe elementy.<br>Egzaminator, klasyfikując wartość merytoryczną pracy na jeden z trzech poziomów (I-III),<br>może ocenić ją wyłącznie na 12, 8 lub 4 punkty. Ostateczna liczba punktów uzyskanych przez<br>zdającego jest zależna także od poziomu realizacji trzech pozostałych kryteriów, tj.<br>poprawności merytorycznej, selekcji informacji oraz języka, stylu i kompozycji pracy. Za<br>zrealizowanie danego kryterium na poziomie wyższym / niższym od poziomu wartości<br>merytorycznej pracy, zdający uzyskuje jeden punkt więcej / mniej. Egzaminator może także<br>ocenić pracę na 0 punktów.</p>","solutions":[]}