# Język francuski — zadanie 2

> Źródło: matura.lol — https://matura.lol/question/informator-maturalny-jezyk-francuski-2008/zad/2
> Wersja Markdown strony zadania (dla asystentów AI). Przy cytowaniu podaj matura.lol i link powyżej.

- arkusz: Język francuski · Informator maturalny · 2008
- rok: 2008
- typ: closed

## Treść

Zadanie 2. Rozmowa na podstawie
ilustracji
A.
Uzyskiwanie,
udzielanie
informacji
B.
Relacjonowanie
wydarzeń
C.
Negocjowanie
Opisywanie ilustracji
Wyrażanie opinii
0 - 3 pkt
0 - 3 pkt
0 - 3 pkt
0 - 2 pkt
0 - 4 pkt
Umiejętności językowe zaprezentowane w zadaniach 1. i 2.
0 - 5 pkt
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA NA POZIOMIE PODSTAWOWYM
Zadanie 1. Rozmowy sterowane
- uzyskiwanie, udzielanie informacji, relacjonowanie wydarzeń, negocjowanie:
1 pkt - komunikat kompletny, zgodny z poleceniem,
0 pkt - brak
komunikacji,
komunikat
niezrozumiały,
niezgodny
z
poleceniem
lub niekompletny.
Uwaga!
Opis każdej sytuacji składa się z trzech podpunktów. Ocenie według powyższych
kryteriów podlega realizacja każdego podpunktu w każdej z trzech sytuacji.
Zadanie 2. Rozmowa na podstawie ilustracji
- opisywanie ilustracji:
2 pkt - pełny opis ilustracji, zachowujący logiczny porządek,
1 pkt - niepełny opis ilustracji i / lub brak logicznego porządku,
0 pkt - brak wypowiedzi lub opis niezgodny z ilustracją,
- wyrażanie opinii:
2 pkt - odpowiedź pełna, zgodna z treścią zadanego pytania,
1 pkt - odpowiedź niepełna i / lub częściowo odbiegająca od treści zadanego pytania,
0 pkt - brak odpowiedzi lub odpowiedź w znacznym stopniu odbiegająca od treści
zadanego pytania.
Uwaga!
Ocenie, według powyższych kryteriów, podlega odpowiedź na każde z dwóch pytań
o opinię.
Umiejętności językowe zaprezentowane w zadaniach 1. i 2. oceniane łącznie:
5 - 4 pkt - dobry poziom znajomości słownictwa i struktur językowych, nieliczne błędy
językowe, wypowiedź płynna, poprawna wymowa i intonacja,
3 - 2 pkt - zadowalający poziom znajomości słownictwa i struktur językowych, liczne
błędy językowe, zakłócenia w płynności wypowiedzi, błędy w wymowie
i intonacji,
1 - 0 pkt - bardzo ograniczona znajomość słownictwa i struktur językowych, bardzo
liczne błędy językowe, brak płynności wypowiedzi, liczne błędy w wymowie
i intonacji.
Uwaga!
Jeżeli zdający przystąpił do realizacji tylko jednego z zadań może otrzymać maksymalnie
3 pkt za umiejętności językowe.
19
Punktacja na poziomie rozszerzonym
Zadanie 1. Rozmowa na podstawie
materiału stymulującego
Zadanie 2. Prezentacja tematu i dyskusja
Prezentacja materiału
stymulującego
Interpretowanie,
wyrażanie opinii
Prezentacja tematu
Udział w dyskusji,
wyrażanie opinii,
argumentowanie
0 -2 pkt
0 - 4 pkt
0 - 3 pkt
0 - 4 pkt
Umiejętności językowe zaprezentowane w zadaniach 1. i 2.
0 -7 pkt
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA NA POZIOMIE ROZSZERZONYM
Zadanie 1. Rozmowa na podstawie materiału stymulującego
- prezentacja materiału stymulującego:
2 pkt - pełna prezentacja materiału stymulującego,
1 pkt - niepełna prezentacja materiału stymulującego,
0 pkt - brak odpowiedzi lub odpowiedź niezgodna z materiałem stymulującym,
- interpretowanie, wyrażanie opinii:
4 pkt - odpowiedzi pełne, nie odbiegają od treści zadanych pytań,
3 pkt - odpowiedzi niepełne, nie odbiegają od treści zadanych pytań,
2 pkt - odpowiedzi niepełne, częściowo odbiegają od treści zadanych pytań,
1 pkt - brak odpowiedzi na niektóre pytania i / lub odpowiedzi w znacznym stopniu
odbiegają od treści zadanych pytań,
0 pkt - brak odpowiedzi na pytania.
Zadanie 2. Prezentacja tematu i dyskusja z egzaminującym
- prezentacja tematu:
3 pkt - bogata treść, wielostronne ujęcie tematu, wszystkie elementy prezentacji
logicznie powiązane, poprawna konstrukcja prezentacji (zawierająca wstęp,
rozwinięcie, zakończenie),
2 pkt - bogata treść, jednostronne ujęcie tematu, brak spójności logicznej między
niektórymi elementami prezentacji, niezbyt poprawna konstrukcja prezentacji
(nie zawierająca wstępu lub zakończenia),
1 pkt - uboga treść, częściowo odbiegająca od tematu, brak spójności logicznej między
elementami prezentacji, brak wyraźnej konstrukcji prezentacji (nie zawiera
wstępu i zakończenia),
0 pkt - bardzo uboga treść, znacznie odbiegająca od tematu, prezentacja niespójna,
chaotyczna.
Uwaga!
Jeżeli prezentacja jest w całości nie na temat, nie jest oceniana, a egzaminujący
nie rozpoczyna ze zdającym dyskusji na jej temat.
20
- udział w dyskusji, wyrażanie opinii i argumentowanie:
4 pkt - pełne odpowiedzi na pytania, umiejętność obrony opinii, logiczna, wielostronna
argumentacja,
3 pkt - pełne odpowiedzi na większość pytań, umiejętność obrony opinii, logiczna,
ale jednostronna argumentacja,
2 pkt - niepełne odpowiedzi na pytania, braki w umiejętności obrony opinii, uboga, nie
zawsze logiczna argumentacja,
1 pkt - niepełne odpowiedzi na większość pytań, braki w umiejętności obrony opinii,
nielogiczna argumentacja lub brak argumentacji,
0 pkt - brak odpowiedzi na pytania.
Umiejętności językowe zaprezentowane w zadaniach 1. i 2. oceniane łącznie:
7 - 6 pkt - bogate słownictwo i frazeologia zgodne z tematem wypowiedzi, urozmaicone
struktury
gramatyczne,
sporadyczne
błędy
językowe
nie
zakłócają
komunikacji, wypowiedź płynna, poprawna wymowa i intonacja,
5 - 4 pkt - słownictwo i frazeologia zgodne z tematem wypowiedzi, niezbyt urozmaicone
struktury
gramatyczne,
błędy
językowe
nie
zakłócają
komunikacji,
wypowiedź płynna, poprawna wymowa i intonacja,
3 - 2 pkt - podstawowe słownictwo, ograniczony zakres struktur gramatycznych, liczne
powtórzenia, błędy językowe częściowo zakłócają komunikację, wypowiedź
niezbyt płynna, częściowo niepoprawna wymowa i intonacja,
1 - 0 pkt - ubogie słownictwo, nieporadne użycie struktur składniowych, liczne błędy
językowe, które uniemożliwiają lub znacznie zakłócają komunikację, brak
płynności wypowiedzi, niepoprawna wymowa i intonacja.
Uwaga!
Jeżeli zdający przystąpił do realizacji tylko jednego z zadań, może otrzymać maksymalnie
5 pkt za umiejętności językowe.
21
2. EGZAMIN PISEMNY
2.1. STRUKTURA EGZAMINU PISEMNEGO Z JĘZYKA OBCEGO
POZIOM PODSTAWOWY
pkt
Czas trwania egzaminu na poziomie podstawowym: 120 minut
(w tym nagranie - ok. 20 minut)
Rozumienie ze słuchu
15
Rozumienie tekstu czytanego
20
Wypowiedź pisemna
15
Razem
50
Koniec egzaminu na poziomie podstawowym
albo
POZIOM ROZSZERZONY
pkt
Czas trwania egzaminu na poziomie rozszerzonym: 190 minut
Stosowanie struktur leksykalno-gramatycznych
5
CZĘŚĆ I
Czas:
120 min
Wypowiedź pisemna
18
PRZERWA
Rozumienie ze słuchu
15
CZĘŚĆ II
Czas:
70 min
(w tym
nagranie
ok. 25 min)
Rozumienie tekstu czytanego i rozpoznawanie struktur
leksykalno-gramatycznych
12
Razem
50
Koniec egzaminu na poziomie rozszerzonym
Zdający wykonują wyłącznie zadania odpowiadające wymaganiom dla
wybranego poziomu.
22
2.2. OPIS EGZAMINU PISEMNEGO
1. Egzamin pisemny na poziomie podstawowym składa się z jednej części. Egzamin
pisemny na poziomie rozszerzonym składa się z dwóch części.
2. Zdający wybiera i deklaruje na piśmie poziom egzaminu pisemnego w terminie
określonym w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej.
3. Egzamin na poziomie rozszerzonym różni się od egzaminu na poziomie podstawowym
stopniem trudności tekstów, zakresem sprawdzanych umiejętności oraz kryteriami
oceny.
4. Na
obu
poziomach
w
zadaniach
sprawdzających
rozumienie
ze
słuchu
wykorzystywane są nagrania tekstów.
5. Podczas egzaminu zdający nie może korzystać ze słowników.
6. Części egzaminu na poziomie rozszerzonym oddzielone są przerwą.
Poziom podstawowy
Zadania w arkuszu egzaminacyjnym sprawdzają umiejętności odpowiadające
wymaganiom dla poziomu podstawowego:
a) rozumienia ze słuchu - zdający rozwiązuje zadania sprawdzające rozumienie
wysłuchanych tekstów,
b) rozumienia tekstu czytanego - zdający czyta teksty i rozwiązuje zadania
sprawdzające ich rozumienie,
c) pisania - zdający wykazuje się umiejętnością pisania prostych tekstów użytkowych.
Rozumienie ze słuchu
Liczba i długość tekstów: 3 teksty adaptowane o łącznym czasie trwania ok. 6 minut
(całe nagranie
z
dwukrotnie
odczytanymi
tekstami,
poleceniami
i
przerwami
na wykonanie zadań trwa ok. 20 minut).
Rodzaje tekstów:
teksty informacyjne (np. komunikaty i instrukcje),
rozmowy, wywiady,
teksty narracyjne.
Typy zadań: zadania zamknięte - prawda / fałsz, dobieranie, wielokrotny wybór.
Rozumienie tekstu czytanego
Liczba i długość tekstów: 3 teksty adaptowane o łącznej długości około 1,5 strony A4.
Rodzaje tekstów:
informacyjne,
publicystyczne,
narracyjne,
literackie.
Typy zadań: zadania zamknięte - prawda / fałsz, dobieranie, wielokrotny wybór.
23
Wypowiedź pisemna
Liczba i długość wypowiedzi: 2 teksty użytkowe:
krótszy - bez określonego limitu słów,
dłuższy - 120-150 słów.
Formy wypowiedzi:
krótki
tekst
użytkowy,
np.
notatka / wiadomość,
pocztówka,
ogłoszenie,
zaproszenie, ankieta,
dłuższy tekst użytkowy: list prywatny, prosty list formalny.
Zadania polegają na napisaniu krótkiego i dłuższego tekstu użytkowego zgodnie
ze szczegółowymi wskazówkami dotyczącymi treści.
Poziom rozszerzony
Część I
Zadania w arkuszu egzaminacyjnym sprawdzają umiejętności odpowiadające
wymaganiom dla poziomu rozszerzonego:
a) stosowania struktur leksykalno-gramatycznych - zdający wykonuje zadania
wymagające zastosowania odpowiednich struktur leksykalno-gramatycznych,
b) pisania - zdający pisze dłuższy tekst na określony temat (do wyboru z trzech)
we wskazanej formie.
Stosowanie struktur leksykalno-gramatycznych
Liczba zadań: 2 zadania.
Typy zadań: zadania otwarte - transformacje, tłumaczenie fragmentów zdań,
słowotwórstwo, test luk.
Wypowiedź pisemna
Liczba i długość wypowiedzi: 1 tekst o długości 200-250 słów.
Formy wypowiedzi:
opis,
opowiadanie,
recenzja,
rozprawka.
Część II
Zadania
w
arkuszu
egzaminacyjnym
sprawdzają
umiejętności
odpowiadające
wymaganiom dla poziomu rozszerzonego:
a) rozumienia ze słuchu - zdający rozwiązuje zadania sprawdzające rozumienie
wysłuchanych tekstów,
b) rozumienia tekstu czytanego - zdający czyta teksty i rozwiązuje zadania
sprawdzające ich rozumienie,
c) rozpoznawania struktur leksykalno-gramatycznych - zdający wykonuje zadania
wykorzystując załączony tekst.
24
Rozumienie ze słuchu
Liczba i długość tekstów: 3 teksty oryginalne lub w niewielkim stopniu adaptowane
o łącznym czasie trwania ok. 6 minut (całe nagranie z dwukrotnie odczytanymi tekstami,
poleceniami i przerwami na wykonanie zadań trwa ok. 25 minut).
Rodzaje tekstów:
teksty informacyjne (np. komunikaty i instrukcje),
rozmowy, wywiady,
teksty narracyjne.
Typy zadań: zadania zamknięte - prawda / fałsz, dobieranie, wielokrotny wybór.
Rozumienie tekstu czytanego i rozpoznawanie struktur leksykalno-
gramatycznych
Liczba i długość tekstów : 3 teksty oryginalne lub w niewielkim stopniu adaptowane
o łącznej długości około 2 stron A4.
Rodzaje tekstów:
informacyjne,
publicystyczne,
narracyjne,
literackie.
Typy zadań:
zadania zamknięte do sprawdzenia rozumienia tekstu - dobieranie, wielokrotny
wybór,
test luk sterowanych do sprawdzenia umiejętności rozpoznawania struktur
leksykalno - gramatycznych.
25
2.3. PUNKTACJA I KRYTERIA OCENIANIA EGZAMINU PISEMNEGO
Punktacja na poziomie podstawowym
Rozumienie ze słuchu
Punktacja: 1 pkt za każdy element poszczególnych zadań - razem 15 punktów.
Rozumienie tekstu czytanego
Punktacja: 1 pkt za każdy element poszczególnych zadań - razem 20 punktów.
Wypowiedź pisemna
Krótka forma użytkowa (5 punktów)
TREŚĆ
Inf. 1
Inf. 2
Inf. 3
Inf. 4
POPRAWNOŚĆ
MAKSYMALNA
LICZBA
PUNKTÓW
Liczba
punktów
0 - 1
0 - 1
0 - 1
0 - 1
0 - 1
5
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA
Przy ocenie tego zadania bierze się pod uwagę głównie komunikatywność, a w mniejszym
stopniu ocenia się poprawność językową.
Przyznaje się po 1 punkcie za każdą informację zgodną z poleceniem.
Jeżeli brak informacji lub błędy językowe uniemożliwiają jej zrozumienie,
przyznaje się 0 punktów za tę informację.
Jeżeli tekst jest poprawny pod względem językowym, tzn. nie zawiera błędów
lub zawiera błędy stanowiące nie więcej niż 25% liczby wszystkich wyrazów
w tekście, przyznaje się 1 punkt za poprawność językową.
Jeżeli tekst zawiera błędy językowe (gramatyczne oraz leksykalne) i ortograficzne
stanowiące więcej niż 25% liczby wszystkich wyrazów w tekście, przyznaje się
0 punktów za poprawność językową.
Punkt za poprawność przyznaje się, jeśli tekst zawiera więcej niż połowę
wymaganych informacji (tj. minimum 3 punkty za treść).
Dłuższa forma użytkowa (10 punktów)
TREŚĆ
Inf. 1
Inf. 2
Inf. 3
Inf. 4
FORMA
BOGAC-
TWO
JĘZYKO-
WE
POPRAW-
NOŚĆ
JĘZYKO-
WA
MAKSYMAL-
NA LICZBA
PUNKTÓW
Liczba
punktów
0-0,5-1 0-0,5-1 0-0,5-1
0-0,5-1
0 - 1 - 2
0 - 1 - 2
0 - 1 - 2
10
26
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA
Przy ocenie tego zadania bierze się pod uwagę treść, formę, bogactwo językowe
i poprawność językową.
Treść:
Przyznaje się maksymalnie po 1 punkcie za każdą informację.
1 pkt
- informacja zawiera wszystkie elementy określone w poleceniu,
0,5 pkt
- informacja zawiera część elementów określonych w poleceniu,
0 pkt
- brak informacji lub błędy językowe uniemożliwiają jej zrozumienie.
Forma:
2 pkt
- wypowiedź zgodna z wymaganą formą,
- układ tekstu spójny, logiczny,
- objętość pracy może przekroczyć podane granice do ± 10%,
1 pkt
- wypowiedź częściowo zgodna z wymaganą formą,
- układ tekstu częściowo spójny, logiczny,
- objętość pracy może przekroczyć podane granice do ± 15%,
0 pkt
- układ tekstu niespójny, chaotyczny,
- objętość pracy przekracza podane granice ponad ± 15%,
- praca jest niezgodna z wymaganą formą lub zawiera więcej niż 200 słów
(niezależnie od stopnia realizacji pozostałych kryteriów).
Bogactwo językowe:
2 pkt
- zróżnicowane struktury gramatyczne,
- urozmaicone słownictwo i frazeologia,
1 pkt
- mało zróżnicowane struktury gramatyczne,
- mało urozmaicone słownictwo i frazeologia,
0 pkt
- niezróżnicowane struktury gramatyczne,
- bardzo ubogie słownictwo i frazeologia,
- praca liczy mniej niż 60 słów, czyli 50% wymaganego limitu (niezależnie
od stopnia realizacji pozostałych kryteriów),
- zdający przekazał mniej niż połowę informacji, czyli uzyskał mniej
niż 2 punkty za treść (niezależnie od stopnia realizacji pozostałych
kryteriów).
Poprawność językowa:
2 pkt
- błędy
językowe
(gramatyczne
i/lub
leksykalne)
i/lub
ortograficzne,
stanowiące od 0 do 15% liczby wszystkich wyrazów,
1 pkt
- błędy
językowe
(gramatyczne
i/lub
leksykalne)
i/lub
ortograficzne,
stanowiące powyżej 15%, nie więcej jednak niż 25% liczby wszystkich
wyrazów,
0 pkt
- błędy
językowe
(gramatyczne
i/lub
leksykalne)
i/lub
ortograficzne,
stanowiące powyżej 25% liczby wyrazów,
- praca liczy mniej niż 60 słów, czyli 50% wymaganego limitu, (niezależnie
od stopnia realizacji pozostałych kryteriów).
- zdający przekazał mniej niż połowę informacji, czyli uzyskał mniej
niż 2 punkty za treść (niezależnie od stopnia realizacji pozostałych
kryteriów).
UWAGA!
W obu zadaniach nie uwzględnia się błędów stylistycznych i interpunkcyjnych.
27
Punktacja na poziomie rozszerzonym
CZĘŚĆ I
Stosowanie struktur leksykalno-gramatycznych
Punktacja: 0,5 pkt za każdy element poszczególnych zadań - razem 5 punktów.
Wypowiedź pisemna (18 punktów)
ZADANIE
Treść
Kompozycja
Bogactwo
językowe
Poprawność
językowa
Razem
pkt
Maksymalna
liczba
punktów
5
4
5
4
Poziom
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
Liczba
uzyskanych
punktów
5
4-3-2
1-0
4
3-2
1-0
5
4-3-2
1-0
4
3-2
1-0
18
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA
1. W
kryterium
kompozycji,
bogactwa
językowego
i
poprawności
językowej
wyodrębnione zostały kryteria główne i drugorzędne, przy czym kryteria główne
mają dwukrotnie większą wagę niż kryteria drugorzędne. Kryteria drugorzędne
podane zostały w tabeli kursywą.
2. Jeśli praca liczy mniej niż 100 słów, zdający otrzymuje 0 punktów w kryterium
poprawności językowej i kryterium bogactwa językowego.
3. W przypadku prac liczących powyżej 300 słów zdający otrzymuje 0 punktów za
kompozycję pracy (niezależnie od stopnia realizacji pozostałych kryteriów).
4. Fragmenty podane w języku obcym w poleceniu (np. początek lub zakończenie
opowiadania) nie są wliczane do ogólnej liczby słów w pracy zdającego.
Tabele ze szczegółowymi kryteriami oceniania poszczególnych typów wypowiedzi
pisemnych na poziomie rozszerzonym oraz uwagi dodatkowe dotyczące wypowiedzi
pisemnych na obydwu poziomach znajdują się na stronach 28-31.
CZĘŚĆ II
Rozumienie ze słuchu
Punktacja: 1 pkt za każdy element poszczególnych zadań - razem 15 punktów.
Rozumienie tekstu czytanego i rozpoznawanie struktur
leksykalno-gramatycznych
Punktacja: 1 pkt za każdy element zadań sprawdzających rozumienie tekstu czytanego
(8-9 elementów) oraz 0,5 pkt za każdy element zadań sprawdzających rozpoznawanie
struktur leksykalno-gramatycznych (6-8 elementów) - razem 12 punktów.
28
ROZPRAWKA
Kryterium oceny
A
B
C
zdający:
zdający:
zdający:
zdający:
P O Z I O M M E R Y T O R Y C Z N Y
I. TREŚĆ
rozumie wybrany
temat,
dostosowuje treść do
formy wypowiedzi:
- formułuje tezę,
- omawia temat,
- podsumowuje temat ,
zna realia danego
obszaru językowego
(kryterium to
wprowadzamy, jeżeli
temat wymaga ich
znajomości).
1. formułuje wypowiedź
zgodną z tematem,
2. prawidłowo formułuje
tezę/ antytezę adekwatną
do tematu,
3. omawia temat, trafnie
dobierając argumenty za
i przeciw,
4. podsumowuje temat,
5. poprawnie posługuje się
wiedzą dotyczącą realiów
danego obszaru
językowego.
1. formułuje wypowiedź
częściowo zgodną
z tematem,
2. formułuje tezę/antytezę
pozostającą w związku
z tematem,
3. omawia temat, częściowo
trafnie dobierając
argumenty za i/lub
przeciw,
4. podejmuje próbę
podsumowania tematu,
5. na ogół poprawnie
posługuje się wiedzą
dotyczącą realiów danego
obszaru językowego.
1. formułuje wypowiedź
znacznie odbiegającą od
tematu,
2. nieudolnie formułuje tezę/
antytezę lub nie formułuje
jej,
3. omawia temat, często
nietrafnie dobierając lub
pomijając argumenty za
i/lub przeciw,
4. podsumowanie nie wynika
z tekstu rozprawki lub nie
podsumowuje tematu,
5. popełnia dość liczne błędy
logiczne i/lub rzeczowe
dotyczące realiów danego
obszaru językowego.
PUNKTACJA 5 pkt
5
4 - 3 - 2
1 - 0
POZIOM KOMPOZYCJI
II. KOMPOZYCJA:
tworzy spójny tekst,
uwzględnia wszystkie
części pracy (wstęp,
rozwinięcie,
zakończenie),
zachowuje proporcje
między częściami pracy,
graficznie wyodrębnia
główne części pracy,
zachowuje określoną
w zadaniu objętość
pracy.
1. tworzy wypowiedź w pełni
spójną, harmonijną,
podporządkowaną
wyraźnej myśli
przewodniej,
2. uwzględnia wszystkie
części pracy (wstęp,
rozwinięcie, zakończenie),
zachowując właściwe
proporcje między nimi,
3. wykazuje pełną
konsekwencję w układzie
graficznym pracy,
4. zachowuje objętość pracy
w granicach określonych
w poleceniu.
1. tworzy wypowiedź
częściowo spójną, harmo-
nijną, zachowuje pewną
logikę w tekście,
2. pomija wstęp
lub zakończenie
lub realizuje je
fragmentarycznie
zachowując w miarę
właściwe proporcje między
częściami pracy,
3. wyodrębnia graficznie
niektóre części pracy,
4. przekracza podane
granice objętości pracy do
10%.
1. tworzy wypowiedź
w dużym stopniu
niespójną,
niekonsekwentną,
2. pomija dwie części pracy
lub realizuje je
fragmentarycznie, nie
zachowuje właściwych
proporcji między częściami
pracy,
3. nie wyodrębnia graficznie
głównych części pracy,
4. przekracza podane granice
objętości pracy o ponad
± 10%.
PUNKTACJA 4 pkt
4
3 - 2
1 - 0
III. BOGACTWO
JĘZYKOWE:
stosuje słownictwo
i frazeologię zgodnie
z tematem i formą
wypowiedzi,
stosuje struktury
składniowe zgodnie
z tematem i formą
wypowiedzi,
dostosowuje styl do
formy wypowiedzi.
1. stosuje urozmaicone
słownictwo i frazeologię
na poziomie
zaawansowanym,
2. stosuje urozmaicone
struktury składniowe na
poziomie zaawansowanym,
3. zachowuje jednorodny styl,
adekwatny do treści
i formy.
1. stosuje słownictwo
i frazeologię na poziomie
średniozaawansowanym,
stosuje nieliczne
powtórzenia,
2. stosuje mało urozmaicone
struktury składniowe
na poziomie
średniozaawansowanym,
3. zachowuje poprawny styl
z niewielkimi
uchybieniami.
1. stosuje słownictwo
i frazeologię na poziomie
podstawowym, stosuje
liczne powtórzenia,
2. posługuje się zakresem
struktur składniowych
na poziomie
podstawowym, stosuje
liczne powtórzenia
3. posługuje się nieporadnym
stylem, lecz praca jest
zrozumiała.
PUNKTACJA 5 pkt
5
4 - 3 - 2
1 - 0
P O Z I O M J A K O Ś C I J Ę Z Y K A
IV. POPRAWNOŚĆ
JĘZYKOWA:
stosuje zgodnie
z normą struktury
morfosyntaktyczne,
zasady ortografii,
i interpunkcji.
błędy
stanowiące od 0
do 5% liczby
wszystkich
wyrazów
błędy
stanowiące
powyżej 5%,
nie więcej
jednak niż 10%
liczby
wszystkich
wyrazów,
błędy
stanowiące
powyżej 10%,
nie więcej
jednak niż 15%
liczby
wszystkich
wyrazów
błędy
stanowiące
powyżej 15%,
nie więcej
jednak niż 20%
liczby
wszystkich
wyrazów
błędy
stanowiące
powyżej 20%
wszystkich
wyrazów.
PUNKTACJA 4 pkt
4
3
2
1
0
29
RECENZJA
Kryterium oceny
A
B
C
zdający:
zdający:
zdający:
zdający:
POZIOM MERYTORYCZNY
I. TREŚĆ
rozumie wybrany
temat,
dostosowuje treść do
formy wypowiedzi:
- podaje informacje
o recenzowanej
pozycji,
- podaje informacje
o zawartości
treściowej
recenzowanej pozycji,
- ocenia,
- poleca bądź nie,
podając przyczyny,
zna realia danego
obszaru językowego
(kryterium to
wprowadzamy, jeżeli
temat wymaga ich
znajomości).
1. formułuje wypowiedź
zgodną z tematem,
2. podaje pełną informację
o recenzowanej pozycji
(twórca, okoliczności
powstania dzieła,
okoliczności odbioru),
3. podaje krótką informację
o zawartości treściowej
recenzowanej pozycji (np.
skrót fabuły, prezentacja
głównych postaci,
problematyki),
4. dokonuje pełnej,
wieloaspektowej oceny (np.
fabuły, akcji, pracy reżysera,
gry aktorów, scenografii,
opracowania muzycznego,
sposobu ekspozycji obiektów
na wystawie),
5. poleca bądź odradza,
wskazując na walory/wady
recenzowanej pozycji,
6. poprawnie posługuje się
wiedzą dotyczącą realiów
danego obszaru
językowego.
1. formułuje wypowiedź
częściowo zgodną
z tematem
2. podaje częściową
informację
o recenzowanej pozycji
lub pomija niektóre
istotne informacje,
3. podaje zbyt szczegółową
lub zbyt ogólną
informację o zawartości
treściowej utworu,
4. dokonuje niepełnej oceny
uwzględniając niektóre
elementy,
5. poleca bądź odradza, nie
wskazując na
walory/wady
recenzowanej pozycji,
6. na ogół poprawnie
posługuje się wiedzą
dotyczącą realiów danego
obszaru językowego.
1. formułuje wypowiedź
znacznie odbiegającą od
tematu,
2. podaje ogólnikową, mało
konkretną informację
o recenzowanej pozycji lub
pomija większość
informacji,
3. streszcza utwór lub nie
przedstawia zawartości
treściowej recenzowanej
pozycji,
4. dokonuje bardzo pobieżnej
oceny lub nie dokonuje
oceny,
5. nie poleca ani nie odradza
recenzowanej pozycji,
6. popełnia dość liczne błędy
logiczne i/lub rzeczowe
dotyczące realiów danego
obszaru językowego.
PUNKTACJA 5 pkt
5
4 - 3 - 2
1 - 0
POZIOM KOMPOZYCJI
II. KOMPOZYCJA:
tworzy spójny tekst,
uwzględnia wszystkie
części pracy (wstęp,
rozwinięcie,
zakończenie),
zachowuje proporcje
między częściami pracy,
graficznie wyodrębnia
główne części pracy,
zachowuje określoną
w zadaniu objętość
pracy.
1. tworzy wypowiedź w pełni
spójną, harmonijną,
podporządkowaną wyraźnej
myśli przewodniej,
2. uwzględnia wszystkie
części pracy (wstęp,
rozwinięcie, zakończenie),
zachowując właściwe
proporcje między nimi,
3. wykazuje pełną
konsekwencję w układzie
graficznym pracy,
4. zachowuje objętość pracy
w granicach określonych
w poleceniu.
1. tworzy wypowiedź
częściowo spójną,
harmonijną, zachowuje
pewną logikę w tekście,
2. pomija wstęp
lub zakończenie lub realizuje
je fragmentarycznie
zachowując w miarę
właściwe proporcje między
częściami pracy,
3. wyodrębnia graficznie
niektóre części pracy,
4. przekracza podane
granice objętości pracy do
10%.
1. tworzy wypowiedź
w dużym stopniu
niespójną,
niekonsekwentną,
2. pomija dwie części pracy
lub realizuje je
fragmentarycznie, nie
zachowuje właściwych
proporcji między częściami
pracy,
3. nie wyodrębnia graficznie
głównych części pracy,
4. przekracza podane granice
objętości pracy o ponad
± 10%.
PUNKTACJA 4 pkt
4
3 - 2
1 - 0
III. BOGACTWO
JĘZYKOWE:
stosuje słownictwo
i frazeologię zgodnie
z tematem i formą
wypowiedzi,
stosuje struktury
składniowe zgodnie
z tematem i formą
wypowiedzi,
dostosowuje styl do
formy wypowiedzi.
1. stosuje urozmaicone
słownictwo i frazeologię
na poziomie zaawansowanym,
uwzględniając specjalistyczne
słownictwo z danej dziedziny
sztuki,
2. stosuje urozmaicone
struktury składniowe na
poziomie zaawansowanym,
3. zachowuje jednorodny styl,
adekwatny do treści i
formy.
1. stosuje słownictwo
i frazeologię na poziomie
średniozaawansowanym,
stosuje nieliczne
powtórzenia,
2. stosuje mało urozmaicone
struktury składniowe
na poziomie
średniozaawansowanym,
3. zachowuje poprawny styl
z niewielkimi
uchybieniami.
1. stosuje słownictwo
i frazeologię na poziomie
podstawowym, stosuje
liczne powtórzenia,
2. posługuje się zakresem
struktur składniowych na
poziomie podstawowym,
stosuje liczne powtórzenia,
3. posługuje się nieporadnym
stylem, lecz praca jest
zrozumiała.
PUNKTACJA 5 pkt
5
4 - 3 - 2
1 - 0
POZIOM JAKOŚCI JĘZYKA
IV. POPRAWNOŚĆ
JĘZYKOWA:
stosuje zgodnie
z normą struktury
morfosyntaktyczne,
zasady ortografii
i interpunkcji
błędy
stanowiące od 0
do 5% liczby
wszystkich
wyrazów
błędy
stanowiące
powyżej 5%,
nie więcej
jednak niż 10%
liczby
wszystkich
wyrazów,
błędy
stanowiące
powyżej 10%,
nie więcej
jednak niż 15%
liczby
wszystkich
wyrazów
błędy
stanowiące
powyżej 15%,
nie więcej
jednak niż 20%
liczby
wszystkich
wyrazów
błędy
stanowiące
powyżej 20%
wszystkich
wyrazów.
PUNKTACJA 4 pkt
4
3
2
1
0
30
OPOWIADANIE
Kryterium oceny
A
B
C
zdający:
zdający:
zdający:
zdający:
P O Z I O M M E R Y T O R Y C Z N Y
I. TREŚĆ
rozumie wybrany
temat,
dostosowuje treść
do formy:
- określa tło akcji,
- odtwarza wydarzenia
prowadzące do
wydarzenia
głównego,
- przedstawia
wydarzenie główne,
- opisuje reakcje ludzi,
przedstawia wnioski
i konsekwencje
wydarzenia,
zna realia danego
obszaru językowego
(kryterium to
wprowadzamy, jeżeli
temat wymaga ich
znajomości).
1. formułuje wypowiedź
zgodną z tematem,
2. określa czas, miejsce
wydarzeń i bohaterów,
3. logicznie odtwarza
wydarzenia prowadzące do
wydarzenia głównego,
4. szczegółowo przedstawia
wydarzenie główne,
5. przekonująco opisuje
reakcje ludzi, lub/i
przedstawia wnioski
i konsekwencje
wydarzenia,
6. poprawnie posługuje się
wiedzą dotyczącą realiów
danego obszaru
językowego.
1. formułuje wypowiedź
częściowo zgodną
z tematem
2. określa tylko dwa z trzech
elementów (czas, miejsce
wydarzeń, bohaterów),
3. nie zawsze logicznie
odtwarza wydarzenia
prowadzące do
wydarzenia głównego,
4. niezbyt szczegółowo
przed- stawia wydarzenie
główne,
5. nie w pełni przekonująco
opisuje reakcje ludzi,
lub/i przedstawia wnioski
i konsekwencje
wydarzenia,
6. na ogół poprawnie
posługuje się wiedzą
dotyczącą realiów danego
obszaru językowego.
1. formułuje wypowiedź
znacznie odbiegającą
od tematu,
2. określa tylko jeden
z trzech elementów (czas,
miejsce wydarzeń,
bohaterów) lub nie określa
ich,
3. przedstawia wydarzenia
nie tworzące logicznego
ciągu,
4. nie przedstawia
wydarzenia głównego,
5. nie opisuje reakcji ludzi,
lub/i nie przedstawia
wniosków i konsekwencji
wydarzeń,
6. popełnia dość liczne błędy
logiczne i/lub rzeczowe
dotyczące realiów danego
obszaru językowego.
PUNKTACJA 5 pkt
5
4 - 3 - 2
1 - 0
POZIOM KOMPOZYCJI
II. KOMPOZYCJA:
tworzy spójny tekst,
uwzględnia wszystkie
części pracy (wstęp,
rozwinięcie,
zakończenie),
zachowuje proporcje
między częściami pracy,
graficznie wyodrębnia
główne części pracy,
zachowuje określoną
w zadaniu objętość
pracy.
1. tworzy wypowiedź w pełni
spójną, harmonijną,
podporządkowaną
wyraźnej myśli
przewodniej,
2. uwzględnia wszystkie
części pracy (wstęp,
rozwinięcie, zakończenie),
zachowując właściwe
proporcje między nimi,
3. wykazuje pełną
konsekwencję w układzie
graficznym pracy,
4. zachowuje objętość pracy
w granicach określonych
w poleceniu.
1. tworzy wypowiedź
częściowo spójną,
harmonijną, zachowuje
pewną logikę w tekście,
2. pomija wstęp
lub zakończenie
lub realizuje
je fragmentarycznie
zachowując w miarę
właściwe proporcje
między częściami pracy,
3. wyodrębnia graficznie
niektóre części pracy,
4. przekracza podane
granice objętości pracy do
10%.
1. tworzy wypowiedź w
dużym stopniu niespójną,
niekonsekwentną,
2. pomija dwie części pracy
lub realizuje
je fragmentarycznie, nie
zachowuje właściwych
proporcji między częściami
pracy,
3. nie wyodrębnia graficznie
głównych części pracy,
4. przekracza podane granice
objętości pracy o ponad
± 10%.
PUNKTACJA 4 pkt
4
3 - 2
1 - 0
III. BOGACTWO
JĘZYKOWE:
stosuje słownictwo
i frazeologię zgodnie
z tematem i formą
wypowiedzi,
stosuje struktury
składniowe zgodnie
z tematem i formą
wypowiedzi,
dostosowuje styl do
formy wypowiedzi.
1. stosuje urozmaicone
słownictwo i frazeologię
na poziomie
zaawansowanym,
2. stosuje urozmaicone
struktury składniowe na
poziomie zaawansowanym,
3. zachowuje jednorodny styl,
adekwatny do treści
i formy.
1. stosuje słownictwo
i frazeologię na poziomie
średniozaawansowanym,
stosuje nieliczne
powtórzenia,
2. stosuje mało urozmaicone
struktury składniowe na
poziomie
średniozaawansowanym,
3. zachowuje poprawny styl
z niewielkimi
uchybieniami.
1. stosuje słownictwo
i frazeologię na poziomie
podstawowym, stosuje
liczne powtórzenia,
2. posługuje się zakresem
struktur składniowych
na poziomie podstawowym,
stosuje liczne powtórzenia,
3. posługuje się nieporadnym
stylem, lecz praca jest
zrozumiała.
PUNKTACJA 5 pkt
5
4 - 3 - 2
1 - 0
P O Z I O M J A K O Ś C I J Ę Z Y K A
IV. POPRAWNOŚĆ
JĘZYKOWA:
stosuje zgodnie
z normą struktury
morfosyntaktyczne,
zasady ortografii
i interpunkcji
błędy
stanowiące od 0
do 5% liczby
wszystkich
wyrazów
błędy
stanowiące
powyżej 5%,
nie więcej
jednak niż 10%
liczby
wszystkich
wyrazów,
błędy
stanowiące
powyżej 10%,
nie więcej
jednak niż 15%
liczby
wszystkich
wyrazów
błędy
stanowiące
powyżej 15%,
nie więcej
jednak niż 20%
liczby
wszystkich
wyrazów
błędy
stanowiące
powyżej 20%
wszystkich
wyrazów.
PUNKTACJA 4 pkt
4
3
2
1
0
31
OPIS
Kryterium oceny
A
B
C
zdający:
zdający:
zdający:
zdający:
P O Z I O M M E R Y T O R Y C Z N Y
I. TREŚĆ
rozumie wybrany
temat,
dostosowuje treść
do formy:
- przedstawia
informacje na temat
opisywanej osoby/
miejsca, zdarzenia,
- opisując zachowuje
logiczny porządek, np.
zasadę od ogółu do
szczegółu,
- przedstawia swoje
opinie na temat
opisywanej osoby/
miejsca / zdarzenia,
- zna realia danego
obszaru językowego
(kryterium to
wprowadzamy, jeżeli
temat wymaga ich
znajomości).
1. formułuje wypowiedź
zgodną z tematem,
2. przedstawia istotne
informacje na temat
opisywanej osoby /
miejsca / zdarzenia,
3. opisuje, zachowując
logiczny porządek, np. od
ogółu do szczegółu,
4. przedstawia swoje opinie
i uzasadnia je,
5. poprawnie posługuje się
wiedzą dotyczącą realiów
danego obszaru
językowego.
1. formułuje wypowiedź
częściowo zgodną
z tematem,
2. przedstawia ogólne
informacje na temat
opisywanej osoby /
miejsca / zdarzenia,
3. opisuje, zachowując
w przeważającej części
pracy logiczny porządek,
np. od ogółu do szczegółu,
4. przedstawia swoje opinie,
częściowo uzasadnia je,
5. na ogół poprawnie
posługuje się wiedzą
dotyczącą realiów danego
obszaru językowego.
1. formułuje wypowiedź
znacznie odbiegającą
od tematu,
2. przedstawia zbyt mało
informacji na temat
opisywanej osoby /
miejsca / zdarzenia,
3. opisuje najczęściej
nie zachowując logicznego
porządku,
4. przedstawia swoje opinie
lecz nie uzasadnia ich lub
nie przedstawia swoich
opinii,
5. popełnia dość liczne błędy
logiczne i/lub rzeczowe
dotyczące realiów danego
obszaru językowego.
PUNKTACJA 5 pkt
5
4 - 3 - 2
1 - 0
POZIOM KOMPOZYCJI
II. KOMPOZYCJA:
tworzy spójny tekst,
uwzględnia wszystkie
części pracy (wstęp,
rozwinięcie,
zakończenie),
zachowuje proporcje
między częściami pracy,
graficznie wyodrębnia
główne części pracy,
zachowuje określoną
w zadaniu objętość
pracy.
1. tworzy wypowiedź w pełni
spójną, harmonijną,
podporządkowaną
wyraźnej myśli
przewodniej,
2. uwzględnia wszystkie
części pracy (wstęp,
rozwinięcie, zakończenie)
zachowując właściwe
proporcje między nimi,
3. wykazuje pełną
konsekwencję w układzie
graficznym pracy,
4. zachowuje objętość pracy
w granicach określonych
w poleceniu.
1. tworzy wypowiedź
częściowo spójną,
harmonijną, zachowuje
pewną logikę w tekście,
2. pomija wstęp
lub zakończenie lub realizuje
je fragmentarycznie,
zachowując w miarę
właściwe proporcje między
częściami pracy,
3. wyodrębnia graficznie
niektóre części pracy,
4. przekracza podane granice
objętości pracy do 10%.
1. tworzy wypowiedź
w dużym stopniu
niespójną,
niekonsekwentną,
2. pomija dwie części pracy
lub realizuje je
fragmentarycznie,
nie zachowuje właściwych
proporcji między częściami
pracy,
3. nie wyodrębnia graficznie
głównych części pracy,
4. przekracza podane granice
objętości pracy o ponad
± 10%.
PUNKTACJA 4 pkt
4
3 - 2
1 - 0
III. BOGACTWO
JĘZYKOWE:
stosuje słownictwo
i frazeologię zgodnie
z tematem i formą
wypowiedzi,
stosuje struktury
składniowe zgodnie
z tematem i formą
wypowiedzi,
dostosowuje styl do
formy wypowiedzi.
1. stosuje urozmaicone
słownictwo i frazeologię
na poziomie
zaawansowanym,
(np. przymiotniki,
przyimki, przysłówki
miejsca, czasowniki
dynamiczne),
2. stosuje urozmaicone
struktury składniowe
na poziomie
zaawansowanym,
3. zachowuje jednorodny
styl, adekwatny do treści
i formy.
1. stosuje słownictwo
i frazeologię na poziomie
średniozaawansowanym,
stosuje nieliczne
powtórzenia,
2. stosuje mało urozmaicone
struktury składniowe
na poziomie
średniozaawansowanym,
3. zachowuje poprawny styl
z niewielkimi
uchybieniami.
1. stosuje słownictwo
i frazeologię na poziomie
podstawowym, stosuje
liczne powtórzenia,
2. posługuje się zakresem
struktur składniowych na
poziomie podstawowym,
stosuje liczne powtórzenia,
3. posługuje się nieporadnym
stylem, lecz praca jest
zrozumiała.
PUNKTACJA 5 pkt
5
4 - 3 - 2
1 - 0
P O Z I O M J A K O Ś C I J Ę Z Y K A
IV. POPRAWNOŚĆ
JĘZYKOWA:
stosuje zgodnie
z normą struktury
morfosyntaktyczne,
zasady ortografii
i interpunkcji
błędy
stanowiące od 0
do 5% liczby
wszystkich
wyrazów
błędy
stanowiące
powyżej 5%,
nie więcej
jednak niż 10%
liczby
wszystkich
wyrazów,
błędy
stanowiące
powyżej 10%,
nie więcej
jednak niż 15%
liczby
wszystkich
wyrazów
błędy
stanowiące
powyżej 15%,
nie więcej
jednak niż 20%
liczby
wszystkich
wyrazów
błędy
stanowiące
powyżej 20%
wszystkich
wyrazów.
PUNKTACJA 4 pkt
4
3
2
1
0
32
UWAGI DODATKOWE DOTYCZĄCE WYPOWIEDZI PISEMNYCH NA POZIOMIE
PODSTAWOWYM I ROZSZERZONYM
1. Praca
nieczytelna
lub
całkowicie
niezgodna
z
poleceniem / tematem
lub niekomunikatywna dla odbiorcy (np. napisana fonetycznie) nie podlega ocenie.
2. Praca odtworzona z podręcznika lub innego źródła nie jest uznawana za wypowiedź
sformułowaną przez zdającego i nie podlega ocenie.
3. Fragmenty pracy całkowicie niezgodne z treścią zadania oraz nienawiązujące
do polecenia, a jednocześnie zaburzające spójność i logikę tekstu (np. fragmenty
na zupełnie inny temat wyuczone na pamięć lub przepisane przez zdającego)
są zakreślane i nie są liczone do liczby słów, poprawności językowej oraz bogactwa
językowego.
4. W punktacji wypowiedzi uwzględnia się stwierdzoną i udokumentowaną dysgrafię
i dysortografię zdającego.
33
V. WYMAGANIA EGZAMINACYJNE
Standardy wymagań, będące podstawą przeprowadzania egzaminu maturalnego
z języków obcych nowożytnych obejmują, zgodnie z Europejskim Systemem Opisu
Kształcenia Językowego, pięć obszarów, oznaczonych cyframi rzymskimi:
I.
Wiadomości
II.
Odbiór tekstu (recepcja)
III. Tworzenie teksu (produkcja)
IV.
Reagowanie językowe (interakcja)
V.
Przetwarzanie tekstu (mediacja)
Wiadomości z obszaru I są najczęściej sprawdzane poprzez umiejętności z pozostałych
obszarów, II-V.
W ramach każdego obszaru cyframi arabskimi oznaczono standardy, przedstawiające
umiejętności, które będą sprawdzane na egzaminie maturalnym. Podpunkty oznaczone
literami przedstawiają:
w obszarze I - zakres treści nauczania, na podstawie których może być
podczas egzaminu sprawdzany stopień opanowania określonej w standardzie
umiejętności,
w
pozostałych
obszarach
umiejętności
szczegółowe,
będące
doprecyzowaniem zapisu poszczególnych standardów.
Schemat ten dotyczy poziomu podstawowego i rozszerzonego.
Poziom podstawowy standardów jest zgodny z podstawą programową B, a poziom
rozszerzony z podstawą programową A.
Przedstawione
poniżej
standardy
wymagań
egzaminacyjnych
z języków
obcych
nowożytnych są dosłownym przeniesieniem fragmentu rozporządzenia Ministra Edukacji
Narodowej i Sportu z dnia 10 kwietnia 2003 r. zmieniającego rozporządzenie w sprawie
standardów wymagań będących podstawą przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów.
STANDARDY WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH
Z JĘZYKA OBCEGO NOWOŻYTNEGO
I. Zdający zna:
POZIOM PODSTAWOWY
POZIOM ROZSZERZONY
1) proste struktury leksykalno-
-gramatyczne umożliwiające
formułowanie wypowiedzi
poprawnych pod względem
fonetycznym, ortograficznym,
morfosyntaktycznym i leksykalnym,
w zakresie następujących tematów:
a) człowiek - dane personalne, wygląd
zewnętrzny, cechy charakteru, uczucia
i emocje,
b) dom - miejsce zamieszkania, opis
domu, pomieszczeń domu i ich
wyposażenia, wynajmowanie
mieszkania,
1) różnorodne struktury leksykalno-
-gramatyczne umożliwiające
formułowanie wypowiedzi
poprawnych pod względem
fonetycznym, ortograficznym,
morfosyntaktycznym i leksykalnym,
w zakresie następujących tematów:
a) człowiek - dane personalne, wygląd
zewnętrzny, cechy charakteru,
uczucia i emocje, problemy etyczne,
b) dom - miejsce zamieszkania, opis
domu, pomieszczeń domu i ich
wyposażenia, wynajmowanie, kupno
i sprzedaż mieszkania,
34
c) szkoła - przedmioty nauczania, oceny
i wymagania, życie szkoły, kształcenie
pozaszkolne,
d) praca - popularne zawody i związane
z nimi czynności, warunki pracy
i zatrudnienia, praca dorywcza,
e) życie rodzinne i towarzyskie - okresy
życia, członkowie rodziny, czynności
życia codziennego, formy spędzania
czasu wolnego, święta i uroczystości,
styl życia,
f)
żywienie - artykuły spożywcze,
przygotowanie potraw, posiłki, lokale
gastronomiczne,
g) zakupy i usługi - rodzaje sklepów,
towary, sprzedawanie i kupowanie,
reklama, korzystanie z usług,
h) podróżowanie i turystyka - środki
transportu, baza noclegowa,
informacja turystyczna, wycieczki,
zwiedzanie, wypadki i awarie,
i)
kultura - podstawowe dziedziny
kultury, twórcy i ich dzieła,
uczestnictwo w kulturze,
j)
sport - popularne dyscypliny sportu,
podstawowy sprzęt sportowy, imprezy
sportowe,
k) zdrowie - higieniczny tryb życia,
podstawowe schorzenia, ich objawy
i leczenie, niepełnosprawni,
uzależnienia,
l)
nauka, technika - odkrycia naukowe,
wynalazki, obsługa i korzystanie
z podstawowych urządzeń
technicznych,
m) świat przyrody - klimat, świat roślin
i zwierząt, krajobraz, zagrożenie
i ochrona środowiska naturalnego,
klęski żywiołowe,
n) państwo i społeczeństwo - struktura
państwa, urzędy, organizacje
międzynarodowe, konflikty
wewnętrzne i międzynarodowe,
przestępczość,
o) elementy wiedzy o krajach obszaru
językowego, którego język jest
zdawany,
c) szkoła - przedmioty nauczania,
oceny i wymagania, życie szkoły,
kształcenie pozaszkolne, system
oświaty,
d) praca - zawody i związane z nimi
czynności, warunki pracy
i zatrudnienia, praca dorywcza,
rynek pracy,
e) życie rodzinne i towarzyskie -
okresy życia, członkowie rodziny,
czynności życia codziennego, formy
spędzania czasu wolnego, święta
i uroczystości, styl życia, konflikty
i problemy,
f) żywienie - artykuły spożywcze,
przygotowanie potraw, posiłki, lokale
gastronomiczne, diety,
g) zakupy i usługi - rodzaje sklepów,
towary, sprzedawanie i kupowanie,
reklama, reklamacja, korzystanie
z usług, środki płatnicze, banki,
ubezpieczenia,
h) podróżowanie i turystyka - środki
transportu, baza noclegowa,
informacja turystyczna, wycieczki,
zwiedzanie, wypadki i awarie,
i) kultura - dziedziny kultury, twórcy
i ich dzieła, uczestnictwo w kulturze,
j) sport - dyscypliny sportu, sprzęt
sportowy, imprezy sportowe, sport
wyczynowy, sporty ekstremalne,
k) zdrowie - higieniczny tryb życia,
schorzenia, ich przyczyny, objawy
i leczenie, niepełnosprawni,
uzależnienia, system ochrony
zdrowia,
l) nauka, technika - odkrycia
naukowe, wynalazki, obsługa
i korzystanie z urządzeń
technicznych, współczesne środki
przekazu i przetwarzania informacji,
m) świat przyrody - klimat, świat roślin
i zwierząt, krajobraz, zagrożenie
i ochrona środowiska naturalnego,
klęski żywiołowe, przestrzeń
kosmiczna,
n) państwo i społeczeństwo - struktura
państwa, urzędy, organizacje
międzynarodowe, problemy
i konflikty wewnętrzne
i międzynarodowe, przestępczość,
polityka społeczna, partie i politycy,
kościoły i religie, gospodarka,
o) elementy wiedzy o krajach obszaru
językowego, którego język jest
zdawany,
35
2) zasady konstruowania różnych form
prostych wypowiedzi:
a) ustnych - formy nawiązywania
kontaktu z rozmówcą, przekazywania
komunikatu i kończenia rozmowy,
b) pisemnych - ogłoszenia, notatki,
ankiety, pocztówki, zaproszenia, listu
prywatnego, prostego listu formalnego,
3) podstawowe realia socjokulturowe
danego obszaru językowego i Polski,
z uwzględnieniem tematyki integracji
europejskiej i kontekstu
międzykulturowego.
2) zasady konstruowania różnych
form wypowiedzi:
a) ustnych - formy nawiązywania
kontaktu z rozmówcą,
przekazywania komunikatu
i kończenia rozmowy, zasady
prezentacji,
b) pisemnych - ogłoszenia, notatki,
ankiety, pocztówki, zaproszenia,
listu prywatnego, prostego listu
formalnego, opisu, rozprawki,
recenzji, opowiadania,
3) realia socjokulturowe danego
obszaru językowego i Polski,
z uwzględnieniem tematyki
integracji europejskiej i kontekstu
międzykulturowego,
4) normy socjokulturowe pomagające
w funkcjonowaniu na rynku pracy.
II. Zdający wykazuje się umiejętnością odbioru tekstu w zakresie:
POZIOM PODSTAWOWY
POZIOM ROZSZERZONY
1) rozumienia ze słuchu tekstu
prostego pod względem treści
i o niewielkim stopniu
zróżnicowania struktur leksykalno-
-gramatycznych, czyli:
a) określania głównej myśli tekstu,
b) określania głównych myśli
poszczególnych części tekstu,
c) stwierdzania, czy tekst zawiera
określone informacje,
d) wyselekcjonowania informacji,
e) określania intencji autora lub
nadawcy tekstu,
f)
rozróżniania formalnego
i nieformalnego stylu tekstu,
g) określania kontekstu sytuacyjnego
(miejsca, czasu, warunków,
uczestników),
1) rozumienia ze słuchu tekstu
bogatego pod względem treści
i o wysokim stopniu zróżnicowania
struktur leksykalno-gramatycznych,
czyli:
a) określania głównej myśli tekstu,
b) określania głównych myśli
poszczególnych części tekstu,
c) stwierdzania, czy tekst zawiera
określone informacje,
d) wyselekcjonowania informacji,
e) określania intencji autora lub
nadawcy tekstu,
f)
rozróżniania formalnego
i nieformalnego stylu tekstu,
g) określania kontekstu sytuacyjnego
(miejsca, czasu, warunków,
uczestników),
2) rozumienia tekstu czytanego,
prostego pod względem treści
i stopnia zróżnicowania
struktur leksykalno-gramatycznych,
czyli:
a) określania głównej myśli tekstu,
b) określania głównych myśli
poszczególnych części tekstu,
c) stwierdzania, czy tekst zawiera
określone informacje,
d) wyselekcjonowania informacji,
e) określania intencji autora tekstu,
2) rozumienia tekstu czytanego,
bogatego pod względem treści
i o wysokim stopniu zróżnicowania
struktur leksykalno-gramatycznych,
czyli:
a) określania głównej myśli tekstu,
b) określania głównych myśli
poszczególnych części tekstu,
c) stwierdzania, czy tekst zawiera
określone informacje,
d) wyselekcjonowania informacji,
e) określania intencji autora tekstu,
36
f) rozpoznawania związków między
poszczególnymi częściami tekstu,
g) określania kontekstu
komunikacyjnego (nadawca -
odbiorca, forma wypowiedzi),
h) rozróżniania formalnego i
nieformalnego stylu tekstu.
f)
rozpoznawania związków między
poszczególnymi częściami tekstu,
g) określania kontekstu
komunikacyjnego (nadawca -
odbiorca, forma wypowiedzi),
h) rozróżniania formalnego i
nieformalnego stylu tekstu,
i)
oddzielania faktów od opinii,
j)
rozpoznawania różnorodnych
struktur leksykalno-gramatycznych
w podanym kontekście.
III. Zdający wykazuje się umiejętnością tworzenia tekstu w postaci:
POZIOM PODSTAWOWY
POZIOM ROZSZERZONY
1) krótkiej wypowiedzi ustnej,
uwzględniającej:
a) opisywanie ludzi, przedmiotów,
miejsc, zjawisk, czynności,
b) relacjonowanie wydarzeń,
c) przedstawianie i uzasadnianie
własnych opinii,
d) poprawne stosowanie środków
leksykalno-gramatycznych,
adekwatnie do ich funkcji,
1) dłuższej, wieloaspektowej
wypowiedzi ustnej, uwzględniającej:
a) opisywanie ludzi, przedmiotów,
miejsc, zjawisk, czynności,
b) relacjonowanie wydarzeń,
c) przedstawianie i uzasadnianie
własnych opinii, projektów, działań,
d) poprawne stosowanie środków
leksykalno-gramatycznych,
adekwatnie do ich funkcji,
e) przedstawianie faktów oraz opinii
innych osób,
2) krótkiej wypowiedzi pisemnej,
uwzględniającej:
a) opisywanie ludzi, przedmiotów,
miejsc, zjawisk, czynności,
b) relacjonowanie wydarzeń,
c) wyrażanie stanów emocjonalnych,
d) przedstawianie i uzasadnianie
własnych opinii,
e) poprawne stosowanie środków
leksykalno-gramatycznych,
adekwatnie do ich funkcji,
f)
wypowiadanie się w określonej
formie z zachowaniem podanego
limitu słów.
2) dłuższej, wieloaspektowej
wypowiedzi pisemnej,
uwzględniającej:
a) opisywanie ludzi, przedmiotów,
miejsc, zjawisk, czynności,
b) relacjonowanie wydarzeń,
c) wyrażanie różnorodnych intencji oraz
stanów emocjonalnych,
d) przedstawianie i uzasadnianie opinii
własnych i innych osób,
e) poprawne stosowanie środków
leksykalno-gramatycznych,
adekwatnie do ich funkcji,
f)
wypowiadanie się w określonej
formie z zachowaniem podanego
limitu słów.
37
IV. Zdający wykazuje się umiejętnością reagowania językowego w zakresie:
POZIOM PODSTAWOWY
POZIOM ROZSZERZONY
1) mówienia, w tym:
a) uczestniczenia w prostej rozmowie -
inicjowania jej, podtrzymywania oraz
kończenia,
b) uzyskiwania, udzielania lub odmowy
informacji, wyjaśnień, pozwoleń,
c) prowadzenia prostych negocjacji
w sytuacjach życia codziennego,
d) poprawnego stosowania środków
językowych służących do wyrażania
różnorodnych intencji oraz stanów
emocjonalnych, adekwatnie do
sytuacji komunikacyjnej,
1) mówienia, w tym:
a) uczestniczenia w dyskusji -
udzielania informacji, wyjaśnień,
argumentowania, wyrażania
i obrony własnych opinii
i poglądów,
b) interpretowania i komentowania
przedstawionych faktów oraz
opinii innych osób,
c) dokonywania podsumowania
dyskusji, rozmów i wypowiedzi,
d) poprawnego stosowania środków
językowych służących do
wyrażania różnorodnych intencji
oraz stanów emocjonalnych,
adekwatnie do sytuacji
komunikacyjnej,
2) pisania prostej wypowiedzi, w tym:
a) wyrażania stanów emocjonalnych,
będących reakcją na informacje
zawarte w przedstawionych tekstach,
b) uzyskiwania, udzielania,
przekazywania lub odmowy
informacji, wyjaśnień, pozwoleń,
c) poprawnego stosowania środków
językowych, adekwatnie do sytuacji
komunikacyjnej.
2) pisania wypowiedzi bogatej pod
względem treści
i o zróżnicowanych strukturach
leksykalno-gramatycznych,
w tym:
a) wyrażania stanów emocjonalnych,
będących reakcją na informacje
zawarte w przedstawionych
tekstach,
b) uzyskiwania, udzielania,
przekazywania lub odmowy
informacji, wyjaśnień, pozwoleń,
c) poprawnego stosowania środków
językowych, adekwatnie do
sytuacji komunikacyjnej.
V. Zdający wykazuje się umiejętnością przetwarzania tekstu w zakresie:
POZIOM PODSTAWOWY
POZIOM ROZSZERZONY
1) mówienia, w tym relacjonowania,
przetwarzania i przekazywania tekstów
przeczytanych w języku obcym lub języku
polskim oraz treści materiałów
ikonograficznych,
1) mówienia, w tym:
a) relacjonowania, przetwarzania
i przekazywania tekstów
przeczytanych w języku obcym
lub języku polskim oraz treści
materiałów ikonograficznych,
b) stosowania zmiany rejestru, stylu
lub formy tekstu,
38
pisania, w tym relacjonowania, przetwarzania
i przekazywania tekstów przeczytanych w
języku obcym lub języku polskim.
pisania, w tym:
relacjonowania, przetwarzania
i przekazywania tekstów
przeczytanych w języku obcym lub
języku polskim,
stosowania zmian struktur leksykalno-
gramatycznych, rejestru, stylu lub
formy tekstu.
Z zapisów ustawowych wynika, że informator powinien zawierać szczegółowy opis
zakresu egzaminu. Standardy, będące podstawą egzaminu maturalnego z języków
obcych nowożytnych, są tak sformułowane, że zawierają szczegółowe opisy wymagań
zakresu wiedzy i umiejętności, stanowią więc właściwą wskazówkę dla konstruktorów
arkuszy egzaminacyjnych oraz dla osób przygotowujących się do egzaminu maturalnego,
dlatego też nie wymagają dodatkowych objaśnień.
Do standardów wymagań egzaminacyjnych z języków obcych nowożytnych dla
poziomu podstawowego i rozszerzonego dołączona została tabela zawierająca zakres
struktur gramatycznych.
ZAKRES STRUKTUR GRAMATYCZNYCH DO OPANOWANIA NA
POZIOMIE PODSTAWOWYM I ROZSZERZONYM.
POZIOM PODSTAWOWY
POZIOM ROZSZERZONY
Rzeczownik (nom)
Rzeczowniki o tej samej formie w obu
liczbach np. un Français / des Français
Liczba mnoga z końcówką -s, -aux, -eaux,
-eux
np. des élčves, des journaux, des cadeaux,
des feux
forma nieregularna np. des yeux
z końcówką -als, -ails, -oux, -eus
np. des festivals, des rails,
des genoux, des pneus
rzeczowników pochodzenia obcego
np. des sandwichs
nazwisk
np. les Thibault
Rzeczowniki o jednej liczbie
np. un pantalon, des gens
zmiana znaczenia rzeczownika wraz ze
zmianą liczby
np. une lunette - des lunettes
rzeczowniki posiadające dwie formy
liczby mnogiej
np. les cieux, les ciels
Liczba mnoga niektórych rzeczowników
złożonych
np. des wagons-restaurants
rzeczowników złożonych
np. des timbres-poste,
des laissez-passer
złożonych z przymiotnikiem « grand »,
« demi »
np. les grand-mčres, des demi-
litres
Rzeczowniki o tej samej formie w obu
rodzajach
np. un élčve / une élčve
39
Rodzaj żeński z końcówką -e, -trice, -euse,
-ve, -elle, podwajanie spółgłoski np. -enne,
pojawienie się akcentu np. -čre,
np. une amie, une directrice, une chanteuse,
une veuve, Gabrielle, une chienne,
une boulangčre
formy nieregularne
np. un héros / une héroďne
rodzaj nazw własnych
np. la Seine, le Nil
peryfrazy w nazwach zawodów
np. une femme écrivain
Rzeczowniki o różnych formach dla obu
rodzajów
np. le pčre / la mčre
rodzaj nazw zwierząt
np. un coq / une poule
Rzeczowniki o jednym rodzaju
np. un médecin, une vedette
rodzaj rzeczownika a jego
znaczenie
np. la Tour Eiffel, le tour du monde
rzeczowniki o dwóch rodzajach
np. les vieilles gens,
des gens hospitaliers
Rodzajniki (articles)
Rodzajnik nieokreślony (article indéfini)
jako wyznacznik nieokreśloności
np. Il attend un ami.
w liczbie pojedynczej jako wyznacznik ilości
np. Nous avons un exemplaire.
zamiana na « de » przed rzeczownikiem
w liczbie mnogiej poprzedzonym
przymiotnikiem
np. J’ai mangé de bonnes pommes.
dla wyrażenia wartości ogólnych
np. Un médecin doit ętre
responsable.
przed niektórymi rzeczownikami
w liczbie mnogiej poprzedzonymi
przymiotnikiem
np. Dans la salle il y avait
des jeunes gens.
dla określenia dzieła
np. C’est un Picasso.
Rodzajnik określony (article défini)
jako wyznacznik określoności
np. Je te laisse les clés de la maison.
jako wyznacznik wartości globalnych
np. L’argent ne fait pas le bonheur.
jako wyznacznik posiadania
np. Il a les yeux bleus.
jako wyznacznik całości
np. J’ai payé ces fruits 50 centimes le kilo.
jako wyznacznik powtarzania
np. Il travaille le lundi.
przed nazwami własnymi
np. J’ai visité la France et la Provence.
w datach
np. J’arrive le 3 mai.
dla wskazywania
np. Passe-moi la bouteille.
dla wyrażenia wartości dzierżawczej
np. Il m’a serré la main.
przed nazwiskami
np. J’ai vu les Martin.
przed rzeczownikami niepowtarzalnymi
np. On voit la lune.
dla nominalizacji
np. Il faut peser le pour
et le contre.
przed nazwami niektórych miast
np. On passe par la Rochelle.
rodzajnik nieokreślony i określony
przed nazwami części ciała
np. Elle a un petit nez.
Il a les jambes qui tremblent.
40
Formy ściągnięte rodzajnika określonego
z przyimkami « ŕ » i « de » (article contracté)
np. Ils vont au cinéma.
Il revient du bureau.
po niektórych wyrażeniach ilościowych
np. La plupart des élčves parlent
français.
Rodzajnik cząstkowy (article partitif)
jako wykładnik jakiejś części
np. Elle prend du pain.
z rzeczownikami abstrakcyjnymi
np. Tu as de la chance.
z rzeczownikami niepoliczalnymi
np. Il y a de la neige.
z czasownikiem « faire » dla określenia czynności
np. Tu fais du tennis ?
przed nazwiskami
np. Il joue du Chopin.
Il y a du Napoléon en lui.
Rodzajniki po przeczeniach
np. Je n’ai pas de stylo.
Je n’aime pas le café.
z czasownikiem „ętre”
np. Ce n’est pas un livre.
rodzajnik cząstkowy po przeczeniach
nieabsolutnych
np. Je n’ai pas demandé de l’eau
mais du café.
Opuszczanie rodzajnika
po wyrażeniach ilościowych
np. J’ai beaucoup d’amis.
przed rzeczownikiem użytym w funkcji
orzecznika
np. Pierre est musicien.
w konstrukcjach z niektórymi przyimkami
np. Elle est venue en métro.
przed nazwami własnymi, nazwami dni
tygodnia i miesięcy
np. Monique m’a appelé. Elle viendra lundi.
w tytułach, ogłoszeniach, depeszach, adresach
np. offres/demandes/ventes
w konstrukcjach z rzeczownikami po
przyimku « de »
np. Je suis en compagnie d’amis
français.
w konstrukcjach z niektórymi
czasownikami
np. Il a changé d’adresse.
w konstrukcjach z rzeczownikami
wyrażającymi ilość
np. J’ai achété une douzaine
de roses.
w wyrażeniach z przyimkiem
np. C’est une table de bois.
C’est un verre ŕ vin.
w wyrażeniach z czasownikiem
np. Vous avez raison.
w apozycji
np. Le lion, roi des animaux,
est furieux.
w wyliczeniach
np. Tables, chaises, bureaux,
tout a été vendu.
w apostrofach
np. Bonjour, voisin!
Zaimki przymiotne (adjectifs déterminatifs)
Zaimek przymiotny wskazujący (adjectif
démonstratif)
np. Cette fille est belle.
do oznaczenia bliskości lub oddalenia w
konstrukcjach z partykułą
« ci », « lŕ »
np. Que dis-tu de ce vin-ci ?
dla wyrażania wartości emfatycznej
np. Regardez ces montagnes,
ce ciel pur !
dla wyrażania uczuć
np. Mais regardez ce désordre!
41
Zaimek przymiotny dzierżawczy (adjectif
possessif)
np. Mon fils est intelligent.
dla wyrażania przyzwyczajenia
np. Tous les soirs elle prend
sa tisane.
dla wyrażania ironii lub pogardy
np. Ah! Il en fait de belles, ton fils!
dla wyrażania czułości
np. Ah! Mon petit Pierre!
z nazwami części ciała
np. Sa main lui fait mal.
Zaimek
przymiotny
pytający
i
wykrzyknikowy
(adjectif
interrogatif
et exclamatif)
np. Quel temps fait-il ?
dla wyrażenia uczuć
np. Quelle belle histoire!
Zaimki
przymiotne
nieokreślone
(adjectifs
indéfinis)
dla wyrażenia ilości
np. Chaque jour, je prends le métro.
dla wyrażenia jakości
np. Elle a acheté la męme robe.
dla wyrażenia ilości
np. Il n’y a aucue raison
de s’inquiéter.
dla wyrażenia identyczności lub różnic
np. Je n’ai jamais vu une telle
impolitesse.
dla rozróżnienia nieokreśloności
np. Elle croit n’importe quelles
histoires.
użycie z innymi określnikami
rzeczownika
np. Les quelques articles encore
exposés ont été vendus.
Liczebniki (nombres)
Liczebniki główne (nombres cardinaux)
np. Il mesure deux mčtres.
z rodzajnikiem określonym, zaimkiem
przymiotnym
np. Voilŕ les trois Mousquetaires.
Leurs deux fils sont partis.
zastępujące rzeczownik
np. Deux sont absents.
w wyrażeniach określających stopień
wielkości/ilości/odległości
np. C’est ŕ deux pas.
jako ekwiwalent liczebnika
porządkowego
np. Ouvrez les livres au chapitre
trois.
rzeczowniki pełniące funkcję
liczebników
np. Prends une paire de
chaussettes.
la France a commémoré
le bicentenaire de la Revolution.
rzeczowniki z sufiksem-aine
np. Prenez une douzaine d’oeufs.
ułamki, procenty, określenia
wielokrotności
42
np. J’y passe les trois quarts
du temps. La croissance sera de
2%. Prenez une feuille double.
uzgadnianie liczebników
np. Il y a deux millions d’hommes.
Liczebniki porządkowe (nombres
ordinaux)
np. C’est son dix-huitičme anniversaire.
użycie jako przymiotnika
np. Il est premier (brillant)
en français, vingtičme (médiocre)
en calcul.
Przymiotnik (adjectif qualificatif)
Przymiotniki o tej samej formie w obu
liczbach
np. un homme heureux / des hommes
heureux
Liczba mnoga z końcówką -s, -aux, -eaux
np. jolis, amicaux, beaux
formy nieregularne
np. banals, finals
formy nieodmienne
np. des sacs bleu marine, des yeux
noisette
Liczba mnoga przymiotników złożonych
np. sociaux-démocrates
Przymiotniki
o
tej
samej
formie
w
obu
rodzajach
np. un jeune homme / une jeune fille
Rodzaj żeński z końcówką -e, -(t)euse,
-ve, -elle, -trice, -se, -ce, -gue, -che,
podwajanie spółgłoski np. -ette,
pojawienie się akcentu np. -čre
np. grande, menteuse, neuve, nouvelle,
libératrice, jalouse,douce, longue, blanche,
muette, chčre
z końcówką -que, -sse, -olle
np. publique, rousse, folle
Formy nieregularne rodzaju żeńskiego
przymiotników
np. grecque, ambiguë
formy nieodmienne
np. la robe bleu foncé, une jupe
marron
Rodzaj żeński przymiotników
złożonych
np. la sauce aigre-doux
43
Przymiotniki o podwójnej formie
w rodzaju męskim
np. nouveau / nouvel
przymiotniki o podwójnej formie
w rodzaju męskim
np. fou / /fol
Stopniowanie przymiotników
regularne
np. heureux / /plus heureux
nieregularne
np. bon / meilleur
stopniowanie nieregularne
np. petit / moindre
Miejsce przymiotników w zdaniu
przymiotniki znajdujące się regularnie
po rzeczowniku
np. Il porte un pantalon blanc.
przymiotniki znajdujące się regularnie
przed rzeczownikiem
np. Nous avons une belle maison.
zmiana znaczenia przymiotnika wraz ze
zmianą miejsca w zdaniu
np. Tu as raconté une drôle
d’histoire.
Tu as raconté une histoire drôle.
Przymiotniki użyte jako przysłówek
np. Ça sent bon.
Zaimki (pronoms)
Zaimki osobowe podmiotu (pronoms
personnels sujets)
np. Elle lit.
uzgadnianie czasownika z zaimkiem
« on »
np. On est allés ŕ la piscine.
Zaimki zwrotne (pronoms personnels
réfléchis)
np. Il se lčve tôt.
Zaimki osobowe akcentowane (pronoms
personnels toniques)
np. On va chez moi ?
złożenia z « męme »
np. Je l’ai fait moi-męme.
zaimek « soi »
np. Tout le monde rentre chez soi.
Zaimki osobowe dopełnienia bliższego
(pronoms personnels compléments d’objet
direct)
np. Je les invite.
Zaimki osobowe dopełnienia dalszego
(pronoms personnels compléments d’objet
indirect)
np. Il lui a téléphoné.
Zaimki przysłowne « en » i « y »
w funkcji dopełnienia
np. N’en parle pas! J’y penserai.
okolicznika miejsca
np. J’y vais. J’en reviens.
zaimki przysłowne « en », « y »
i zaimek nijaki « le »,
np. Il a pris sa décision.
Je le sais et je m’en réjouis car je
ne m’y attendais pas.
Miejsce zaimków w zdaniu
jednego zaimka
np. Tu les connais ?
kilku zaimków
np. Il me le donne.
44
Zaimki względne
proste (pronoms relatifs simples)
np. C’est la chanson que nous aimons.
złożone (pronoms relatifs
composés)
np. Le spectacle auquel nous avons
assisté était ennuyeux.
konstrukcje z zaimkiem « quoi »
np. Partez, sans quoi vous serez
en retard.
konstrukcje z zaimkami rzeczownymi
wskazującymi
np. Voilŕ ce dont j’ai besoin.
Zaimki
rzeczowne
pytające
(pronoms
interrogatifs)
o podmiot np. Qui est-ce qui est venu ?
o orzecznik np. Qui est-ce ?
o dopełnienie bliższe np. Que faites-vous ?
o dopełnienie dalsze np. A quoi pensez-vous ?
o okolicznik np. Avec qui voyagerez-vous ?
zaimek « lequel »
np. Lequel préfčres-tu?
zaimki wykrzyknikowe (pronoms
exclamatifs)
np. Que tu es beau !
Zaimki rzeczowne dzierżawcze (pronoms
possessifs)
np. Ce n’est pas ta voiture, c’est la mienne.
Zaimki rzeczowne wskazujące (pronoms
démonstratifs)
np. Je préfčre celle-ci.
zaimki rodzaju nijakiego
np. Tu prends ça ?
zaimki rodzaju nijakiego
np. Ceci m’intéresse, cela non.
Zaimki rzeczowne nieokreślone (pronoms
indéfinis)
np. Tout va bien.
zaimki nieokreślone
np. Vous aurez chacun
votre chambre.
Czasownik (verbe)
Czasowniki I grupy
np. chanter, manger, commencer, appeler,
acheter,
Czasowniki II grupy
np. finir,
Czasowniki III grupy
np. répondre, faire, savoir, connaître,
mettre,
czasowniki III grupy np. acquérir,
résoudre, joindre,
Czasowniki posiłkowe ętre, avoir, aller,
venir (verbes auxiliaires et semi-
auxiliaires)
Czasowniki zwrotne (verbes pronominaux)
np. se laver, se promener,
czasowniki zwrotne np. s’asseoir,
Czasowniki w zwrotach bezosobowych
(constructions impersonnelles)
np. Il pleut.
Czasowniki przechodnie i nieprzechodnie
(verbes transitifs et intransitifs)
np. Il se promčne. Il promčne le chien.
Składnia czasowników
konstrukcje z orzecznikiem
np. Tu sembles fatigué.
konstrukcje z dopełnieniem bliższym
45
np. Je regarde un film.
konstrukcje z dopełnieniem dalszym
np. Je parle ŕ ma mčre.
konstrukcje z dopełnieniem bliższym
i dalszym
np. Je raconte une histoire ŕ mon ami.
Wieloznaczność czasowników
np. Il fait froid. Je fais du vélo.
Tryby i czasy
indicatif
présent np. Il joue.
passé récent np. Il vient d’entrer.
passé composé np. Il a travaillé.
imparfait np. Il faisait froid.
plus-que-parfait np. Il avait fini.
futur proche np. Il va partir.
futur simple np. Il sortira.
passé simple (do rozpoznania
w tekście)
np. Le 14 juillet le peuple s’empara
de la Bastille.
passé antérieur (do rozpoznania
w tekście)
np. Dčs qu’il eut compris,
il frissona de peur.
futur antérieur
np. Demain soir, on aura fini
ce travail.
impératif
présent
np. Ouvre la fenętre!
passé
np. Soyez rentrés avant 11 heures.
conditionnel
présent
np. Pourriez-vous m’aider ?
passé (do rozpoznania w tekście)
np. Si je l’avais su, je t’aurais envoyé ce
dossier.
passé
np. J’aurais voulu partir avec vous.
subjonctif
présent
np. Je veux que tu viennes demain.
passé
np. Il est mécontent qu’on l’ait
critiqué.
participe
participe passé
uzgadnianie participe passé :
dla czasowników odmienianych z „ętre”
np. Nous sommes arrivés.
z zaimkami dopełnienia bliższego
np. Je les ai vues. Combien de livres
as-tu lus ?
z zaimkiem względnym „que”
np. J’ai lu les livres que tu m’as prętés.
gérondif
np. Il marche en chantant.
participe présent
np. C’est un homme ne parlant pas
beaucoup.
pozostałe zasady uzgadniania participe
passé
np. C’est la chanteuse que
j’ai entendue chanter.
Il a fait tous les efforts qu’il a pu.
Ils se sont lavé les mains.
forma złożona participe présent
np. Ayant beaucoup travaillé, il est
parti ce soir.
participe présent/adjectif verbal
np. Le film était long, fatiguant tout
le monde. Arręte, tu es fatigante.
46
Infinitif
présent
np. Je veux voir ce film.
passé
np. Je vous remercie d’ętre venus.
Przysłówki (adverbes)
Przysłówki sposobu (adverbes de
maničre)
z końcówką -ment
np. Tu le feras facilement.
formy nieregularne
np. Il travaille bien.
przysłówki sposobu
np. Je l’ai fait exprčs.
z końcówką -emment ,-amment
np. Il attend patiemment son tour.
On le dit couramment.
Przysłówki czasu (adverbes de temps)
np. Ils rentrent aujourd’hui.
przysłówki czasu
np. Désormais je ne l’écouterai
plus.
Przysłówki miejsca (adverbes de lieu)
np. Elle habite ici.
przysłówki miejsca
np. Ils sont tous dehors.
Przysłówki opinii (adverbes d’opinion)
np. Heureusement, il n’est pas en retard.
przysłówki opinii
np. Apparemment, il y a renoncé.
Przysłówki twierdzenia (adverbes d’affirmation)
np. Oui, Madame.
przysłówki twierdzenia
np. Certes, il est plus doué.
Przysłówki przeczenia (adverbes de
négation)
np. Non, merci.
przysłówki przeczenia
np. Ce n’est gučre difficile.
Przysłówki ilości (adverbes de quantité)
np. Tu travailles beaucoup.
przysłówki ilości
np. Il n’en sait pas davantage.
Przysłówki natężenia (adverbes
d’intensité)
np. Je suis trčs heureux.
przysłówki natężenia
np. Il parle tellement bien.
Przysłówki pytające (adverbes
d’interrogation)
np. Comment ça va ?
przysłówki pytające
np. Par oů passerez-vous?
Przysłówki porównania (adverbes de
comparaison)
np. Il est aussi grand que vous.
przysłówki porównania
np. J’en souffre autant que vous.
Wyrażenia
przysłówkowe
(locutions
adverbiales)
np. J’habite ŕ côté du parc.
wyrażenia przysłówkowe
np. Elle attend en vain.
Stopniowanie przysłówków
stopniowanie regularne
np. lentement/plus lentement
stopniowanie nieregularne
np. bien/mieux
Miejsce przysłówków w zdaniu
np. Hier, je suis sorti tôt.
Przyimki i spójniki (prépositions et conjonctions)
Przyimki
np. Nous allons ŕ Paris.
przyimki
np. Il est bien disposé envers vous.
47
Wyrażenia przyimkowe (locutions prépositives)
np. Le musée se trouve ŕ droite.
wyrażenia przyimkowe
np. Nous marchions le long
du fleuve.
Spójniki
np. Deux et deux font quatre.
spójniki
np. Il n’avance ni ne recule.
użycie wyrażeń przyimkowych i spójników dla
wyrażenia związków logicznych w zdaniu
(relacji czasowych, przyczyny, skutku, celu,
opozycji, porównania)
np. Ils sont partis malgré le brouillard.
Elle est partie parce qu’elle était
pressée.
użycie wyrażeń przyimkowych
i spójników dla wyrażenia
związków logicznych w
zdaniu (relacji czasowych,
przyczyny, skutku, celu,
opozycji, przyzwolenia,
porównania)
np. Le film était bien, quoique
un peu long.
En raison des grčves, le journal
ne paraîtra pas demain.
Wykrzykniki (interjections)
Wykrzykniki (interjections)
np. Ah! Super!
wykrzykniki
np. Dis donc!
Zdanie proste (phrase simple)
Zdanie oznajmujące
np. Il dit bonjour ŕ sa voisine.
Zdanie pytające
intonacyjne
np. Tu m’as téléphoné?
z « est-ce que »
np. Est-ce que tu vas venir ?
z inwersją
np. Etes-vous content?
z użyciem zaimków pytających
i przysłówków
np. Quel jour sommes-nous?
ze złożoną inwersją
np. Le film vous a-t-il plu ?
Zdanie przeczące
np. Il ne veut pas sortir.
wielokrotne zaprzeczenie
np. Je n’entends plus rien.
« ne » explétif
np. Il a peur qu’elle ne soit malade.
Zdanie rozkazujące
np. Mange ta soupe!
Konstrukcje prezentujące
np. Voici Paul, voilŕ Pierre.
użycie z zaimkami
np. En voici !
Konstrukcje emfatyczne
np. C’est moi qui l’ai fait.
konstrukcje emfatyczne
np. C’est le problčme dont
nous avons parlé.
powtórzenie w języku potocznym
np. Je lui parle souvent,
ŕ ton frčre.
Konstrukcje bezosobowe
np. Il y a du lait ?
konstrukcje bezosobowe
np. Il s’est produit des faits graves.
Dopowiedzenia
np. Qui parle ? Moi.
48
Zdanie w stronie biernej w czasach
wymienionych dla poziomu podstawowego
np. Nous sommes invités chez Paul.
w czasach wymienionych
dla poziomu rozszerzonego
np. Jeudi prochain, cette pičce
aura été repeinte.
użycie przyimka « de » w stronie
biernej
np. Il est apprécié du public.
ekwiwalenty strony biernej
np. On construit un nouveau
bâtiment.
Ces livres se vendent bien.
Zdanie złożone (phrase complexe)
Zdanie współrzędne bezspójnikowe
(proposition juxtaposée)
np. Ils sont venus, ils ont discuté
un moment.
Zdanie współrzędne spójnikowe
(proposition coordonnée)
np. Ils sont allés au théâtre,
puis ils ont dîné.
Zdanie wtrącone (proposition
incise)
np. Tu as raison, je le sais bien,
mais je ne peux rien faire.
Zdanie podrzędne (proposition subordonnée)
dopełnieniowe (proposition subordonnée
complétive)
np. Je vois que tu as fini.
użycie trybów w zdaniu
dopełnieniowym
np. Je ne pense pas qu’il soit tard.
Je ne pensais pas qu’il était si tard !
okolicznikowe (proposition subordonnée
circonstancielle)
czasu (de temps)
np. Quand il fait beau, je sors.
przyczyny (de cause)
np. Marc ne viendra pas
parce qu’il a la grippe.
celu (de but)
np. Je me cache pour que Sophie
ne me voie pas.
przyzwolenia (de concession)
np. Bien qu’elle soit ŕ l’heure,
elle se dépęche.
czasu (de temps)
np. A mesure que le soleil montait
dans le ciel, la chaleur se faisait
plus intense.
przyczyny (de cause)
np. Vu qu’il est trčs timide,
il n’arrive ŕ rien.
celu (de but)
np. On a taillé les branches
de l’arbre de crainte que celui-ci
ne fasse trop d’ombre.
przyzwolenia (de concession)
np. Quoi que tu fasses, je suis
avec toi.
porównania (de comparaison)
np. Elle s’habille comme si
elle avait quinze ans.
opozycji (d’opposition)
np. Je n’achete pas ce tableau
męme s’il est moins cher.
skutku (de conséquence)
np. Elle a tant de qualités
que tous l’admirent.
49
warunku (de condition)
si + présent/passé composé + présent/
futur simple/impératif
si + imparfait + conditionnel présent
si + plus-que-parfait + conditionnel passé
(do rozpoznania w tekście)
np. Si tu as le temps, viens nous voir!
warunku/hipotezy
(de condition/hypothčse)
si + plus-que-parfait + conditionnel
passé
si + plus-que-parfait + conditionnel
présent
inne modele zdań warunkowych
np. Au cas oů tu aurais perdu
mon adresse, je te la redonne.
względne (proposition subordonnée
relative)
np. J’aime les élčves qui travaillent.
względne w połączeniu z zaimkami
wskazującymi
np. Ceux qui vivent, ce sont ceux
qui luttent.
użycie trybów w zdaniu względnym
np. Je cherche le bus qui va
ŕ l’université.
Je cherche un bus
qui aille ŕ l’université.
bezokolicznikowe (proposition
subordonnée infinitive)
np. Je veux partir en France.
Je les vois sortir.
bezokolicznikowe
np. Je pense avoir tout compris.
imiesłowowe (propositon
subordonnée participiale)
np. La nuit tombée, tout le monde
est parti.
La tempęte se calmant un peu,
le bateau a regagné le port.
Zdanie w mowie zależnej w trybie indicatif
zdanie nadrzędne w czasie
teraźniejszym/przyszłym trybu indicatif,
w trybie impératif
np. Il dit qu’elle est malade.
Visitons la maison que je viens d’acheter.
zdanie nadrzędne w czasie przeszłym
np. Elle a demandé si elle pouvait
venir ŕ 6 heures le lendemain.
51
VI. PRZYKŁADOWE ZESTAWY NA EGZAMIN USTNY
Zestaw II
Poziom
podstawowy
Zestaw I
Poziom
podstawowy
Zestaw I
Poziom
rozszerzony
Zestaw II
Poziom
rozszerzony
52
POZIOM PODSTAWOWY
ZESTAW I
Zadanie 1. ROZMOWY STEROWANE
Zapoznaj się z opisem trzech sytuacji. Twoim zadaniem będzie odegranie wskazanych
ról.
A. Uzyskiwanie, udzielanie informacji
Przyjechałeś/aś do Paryża na dwa dni. Udajesz się do biura informacji turystycznej:
- zapytaj o dni i godziny otwarcia Luwru,
- poinformuj, gdzie zatrzymałeś/aś się w Paryżu,
- zapytaj o najszybszy dojazd do muzeum z miejsca, gdzie mieszkasz.
(rozmowę rozpoczyna zdający)
B. Relacjonowanie wydarzeń
Byłeś/aś na otwarciu nowej dyskoteki w Paryżu. Opowiedz o tym francuskiemu
koledze/koleżance:
- opisz, jak tam dojechałeś/aś,
- poinformuj, jakie były atrakcje otwarcia,
- powiedz, co Ci się najbardziej podobało.
(rozmowę rozpoczyna egzaminujący)
C. Negocjowanie
Chcesz zaprosić swojego francuskiego przyjaciela / przyjaciółkę na święta Bożego
Narodzenia do Polski. W rozmowie telefonicznej:
- przekonaj go / ją do przyjęcia zaproszenia,
- zaproponuj termin przyjazdu,
- odrzuć propozycję skrócenia pobytu do kilku dni i uzasadnij.
(rozmowę rozpoczyna egzaminujący)
53
Zadanie 2. ROZMOWA NA PODSTAWIE ILUSTRACJI
Opisz poniższą ilustrację i odpowiedz na pytania egzaminującego.
Pytania do ilustracji (zamieszczone wyłącznie w zestawie egzaminującego):
1. Pourquoi est-ce que les gens sur le dessin sont contents?
2. A ton avis, quelle est la meilleure façon de passer le temps libre?
54
ZESTAW II
Zadanie 1. ROZMOWY STEROWANE
Zapoznaj się z opisem trzech sytuacji. Twoim zadaniem będzie odegranie wskazanych
ról.
A. Uzyskiwanie, udzielanie informacji
Jesteś w Paryżu, chcesz wynająć pokój. Rozmawiasz telefonicznie z właścicielem na temat
warunków wynajmu:
- poinformuj go, na jak długo chciałbyś / chciałabyś wynająć pokój,
- zapytaj o wyposażenie pokoju, który Ci proponuje właściciel,
- dowiedz się o cenę wynajmu.
(rozmowę rozpoczyna zdający)
B. Relacjonowanie wydarzeń
Rozmawiasz ze swoimi francuskimi przyjaciółmi o wakacjach, które spędziłeś/łaś nad
morzem. Opowiedz im o:
- miejscu i czasie wypoczynku,
- formach wypoczynku, z których korzystałeś/łaś,
- ciekawych ludziach, których poznałeś/łaś.
(rozmowę rozpoczyna egzaminujący)
C. Negocjowanie
Jesteś uczestnikiem młodzieżowego obozu językowego w St Malo. Koledzy proponują
wieczorną dyskotekę:
- odrzuć ich propozycję i podaj powody,
- zaproponuj inny sposób spędzenia czasu,
- przekonaj ich do Twojej propozycji, podając jej pozytywne aspekty.
(rozmowę rozpoczyna egzaminujący)
55
Zadanie 2. ROZMOWA NA PODSTAWIE ILUSTRACJI
Opisz poniższą ilustrację i odpowiedz na pytania egzaminującego.
Pytania do ilustracji (zamieszczone wyłącznie w zestawie egzaminującego):
1. Voudrais-tu passer la fęte avec cette famille ? Pourquoi ?
2. Quelle est ta fęte préférée ? Pourquoi ?
56
POZIOM ROZSZERZONY
ZESTAW I
Zadanie 1. ROZMOWA NA PODSTAWIE MATERIAŁU STYMULUJĄCEGO
Przeanalizuj przedstawiony materiał. Przygotuj się do jego prezentacji i rozmowy
z egzaminującym na temat:
• rodzajów programów telewizyjnych,
• upodobań telewidzów,
• roli telewizji w naszym życiu.
57
Pytania do materiału stymulującego (zamieszczone wyłącznie w zestawie
egzaminującego):
1.
Pourrais-tu présenter le document en indiquant son sujet ?
2.
Quels types d’émissions illustrent les photos ?
3.
Quelle place occupe la télévision dans la vie des Français d’aprčs le document ?
4.
Que symbolise la photo centrale du document selon toi ?
5.
Et toi, quelles émissions regardes-tu et pourquoi ?
Zadanie 2. PREZENTACJA TEMATU I DYSKUSJA
Zapoznaj się z podanymi tematami. Wybierz jeden i przygotuj się do jego prezentacji
oraz dyskusji z egzaminującym.
1. Vivre la vie oů l’argent n’a pas d’importance ou aspirer ŕ tout prix ŕ la richesse -
quel est le systčme de valeurs des jeunes gens ?
2. Les attractions touristiques de la France pour un touriste polonais.
58
ZESTAW II
Zadanie 1. ROZMOWA NA PODSTAWIE MATERIAŁU STYMULUJĄCEGO
Przeanalizuj przedstawiony materiał. Przygotuj się do jego prezentacji i rozmowy
z egzaminującym na temat:
• przyczyn migracji ludności ze wsi do miast i z miast na wieś,
• zagrożeń jakie powodują te migracje,
• Twojego przyszłego miejsca zamieszkania.
59
Pytania do materiału stymulującego (zamieszczone wyłącznie w zestawie
egzaminującego):
1.
Pourrais-tu présenter le document en indiquant son sujet ?
2.
Quels aspects de la vie urbaine et campagnarde accentuent les photos?
3.
De quels dangers des migrations parle le document ?
4.
Pourquoi, selon toi, certains désertent les villages et d’autres quittent les grandes
villes ?
5.
Oů voudrais-tu vivre : en ville ou ŕ la campagne ? Pourquoi ?
Zadanie 2. PREZENTACJA TEMATU I DYSKUSJA
Zapoznaj się z podanymi tematami. Wybierz jeden i przygotuj się do jego prezentacji
oraz dyskusji z egzaminującym.
1. Les changements des modes de vie sous l’influence des technologies modernes.
2. En quoi le systčme éducatif français ressemble-t-il au systčme polonais et en quoi
diffčre-t-il ?
61
VII. PRZYKŁADOWE ARKUSZE I SCHEMATY OCENIANIA
Poziom
podstawowy
120 minut
Poziom
rozszerzony
Część I
120 minut
Poziom
rozszerzony
Część II
70 minut
63
dysleksja
EGZAMIN MATURALNY
Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO
POZIOM PODSTAWOWY
Czas pracy 120 minut
Instrukcja dla zdającego
1. Sprawdź, czy arkusz egzaminacyjny zawiera 11 stron (zadania
1 - 8). Ewentualny brak zgłoś przewodniczącemu zespołu
nadzorującego egzamin.
2. Część pierwsza arkusza, sprawdzająca rozumienie ze słuchu,
będzie trwała około 20 minut i jest nagrana na płycie CD.
3. Pisz czytelnie. Używaj długopisu/pióra tylko z czarnym
tuszem/atramentem.
4. Nie używaj korektora, a błędne zapisy wyraźnie przekreśl.
5. Pamiętaj, że zapisy w brudnopisie nie podlegają ocenie.
6. Na karcie odpowiedzi wpisz swoją datę urodzenia i PESEL.
Zamaluj
pola odpowiadające cyfrom numeru PESEL.
Błędne zaznaczenie otocz kółkiem
i zaznacz właściwe.
7. Postępuj podobnie, zaznaczając odpowiedzi w części karty
przeznaczonej dla zdającego. Tylko odpowiedzi zaznaczone na
karcie będą oceniane.
Życzymy powodzenia!
Za rozwiązanie
wszystkich zadań
można otrzymać
łącznie
50 punktów
Wypełnia zdający przed
rozpoczęciem pracy
PESEL ZDAJĄCEGO
KOD
ZDAJĄCEGO
Miejsce
na naklejkę
z kodem szkoły
64
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU
Zadanie 1. (5 pkt)
Usłyszysz dwukrotnie wywiad z francuskim fotografem. Zaznacz w tabeli znakiem X,
które ze zdań (1.1.-1.5.) jest prawdziwe (VRAI), a które fałszywe (FAUX).
Za każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.
VRAI
FAUX
1.1.
Donald Miralle est lauréat d’un prix international de photo.
1.2.
Donald Miralle a toujours ręvé de devenir photographe.
1.3.
Donald Miralle est fatigué par son travail de photographe.
1.4.
Donald Miralle trouve que la photo est le meilleur souvenir.
1.5.
Donald Miralle a pris sa meilleure photo pendant un match.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Zadanie 2. (5 pkt)
Usłyszysz dwukrotnie zapowiedzi pięciu nowych książek (2.1.-2.5.). Na podstawie
usłyszanych informacji, określ tematykę każdej książki, wybierając spośród podanych
określeń A.-F. Wpisz w tabelę litery odpowiadające wybranym tematom. Uwaga: lista
zawiera jedno określenie więcej.
Za każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.
A.
la médecine
B.
les vieilles civilisations
C.
les voyages
D.
l’histoire du cinéma
E.
la musique
F.
la biologie
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
65

## Linki

- [oryginalny arkusz — PDF](https://matura.lol/pdf/informator-maturalny-jezyk-francuski-2008#page=18)
- [dane JSON](https://matura.lol/api/question/informator-maturalny-jezyk-francuski-2008/zad/2)
- [otwórz w wyszukiwarce](https://matura.lol/?problem=informator-maturalny-jezyk-francuski-2008%2Fzad%2F2)

_Ostatnia aktualizacja danych: 2026-10-03_