# Język rosyjski — zadanie 2

> Źródło: matura.lol — https://matura.lol/question/informator-maturalny-jezyk-rosyjski-2008/zad/2
> Wersja Markdown strony zadania (dla asystentów AI). Przy cytowaniu podaj matura.lol i link powyżej.

- arkusz: Język rosyjski · Informator maturalny · 2008
- rok: 2008
- typ: closed

## Treść

Zadanie 2. Rozmowa na podstawie
ilustracji
A.
Uzyskiwanie,
udzielanie
informacji
B.
Relacjonowanie
wydarzeń
C.
Negocjowanie
Opisywanie ilustracji
Wyrażanie opinii
0 - 3 pkt
0 - 3 pkt
0 - 3 pkt
0 - 2 pkt
0 - 4 pkt
Umiejętności językowe zaprezentowane w zadaniach 1. i 2.
0 - 5 pkt
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA NA POZIOMIE PODSTAWOWYM
Zadanie 1. Rozmowy sterowane
- uzyskiwanie, udzielanie informacji, relacjonowanie wydarzeń, negocjowanie:
1 pkt - komunikat kompletny, zgodny z poleceniem,
0 pkt - brak
komunikacji,
komunikat
niezrozumiały,
niezgodny
z
poleceniem
lub niekompletny.
Uwaga!
Opis każdej sytuacji składa się z trzech podpunktów. Ocenie według powyższych
kryteriów podlega realizacja każdego podpunktu w każdej z trzech sytuacji.
Zadanie 2. Rozmowa na podstawie ilustracji
- opisywanie ilustracji:
2 pkt - pełny opis ilustracji, zachowujący logiczny porządek,
1 pkt - niepełny opis ilustracji i / lub brak logicznego porządku,
0 pkt - brak wypowiedzi lub opis niezgodny z ilustracją,
- wyrażanie opinii:
2 pkt - odpowiedź pełna, zgodna z treścią zadanego pytania,
1 pkt - odpowiedź niepełna i / lub częściowo odbiegająca od treści zadanego pytania,
0 pkt - brak odpowiedzi lub odpowiedź w znacznym stopniu odbiegająca od treści
zadanego pytania.
Uwaga!
Ocenie, według powyższych kryteriów, podlega odpowiedź na każde z dwóch pytań
o opinię.
Umiejętności językowe zaprezentowane w zadaniach 1. i 2. oceniane łącznie:
5 - 4 pkt - dobry poziom znajomości słownictwa i struktur językowych, nieliczne błędy
językowe, wypowiedź płynna, poprawna wymowa i intonacja,
3 - 2 pkt - zadowalający poziom znajomości słownictwa i struktur językowych, liczne
błędy językowe, zakłócenia w płynności wypowiedzi, błędy w wymowie
i intonacji,
1 - 0 pkt - bardzo ograniczona znajomość słownictwa i struktur językowych, bardzo
liczne błędy językowe, brak płynności wypowiedzi, liczne błędy w wymowie
i intonacji.
Uwaga!
Jeżeli zdający przystąpił do realizacji tylko jednego z zadań może otrzymać maksymalnie
3 pkt za umiejętności językowe.
19
Punktacja na poziomie rozszerzonym
Zadanie 1. Rozmowa na podstawie
materiału stymulującego
Zadanie 2. Prezentacja tematu i dyskusja
Prezentacja materiału
stymulującego
Interpretowanie,
wyrażanie opinii
Prezentacja tematu
Udział w dyskusji,
wyrażanie opinii,
argumentowanie
0 -2 pkt
0 - 4 pkt
0 - 3 pkt
0 - 4 pkt
Umiejętności językowe zaprezentowane w zadaniach 1. i 2.
0 -7 pkt
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA NA POZIOMIE ROZSZERZONYM
Zadanie 1. Rozmowa na podstawie materiału stymulującego
- prezentacja materiału stymulującego:
2 pkt - pełna prezentacja materiału stymulującego,
1 pkt - niepełna prezentacja materiału stymulującego,
0 pkt - brak odpowiedzi lub odpowiedź niezgodna z materiałem stymulującym,
- interpretowanie, wyrażanie opinii:
4 pkt - odpowiedzi pełne, nie odbiegają od treści zadanych pytań,
3 pkt - odpowiedzi niepełne, nie odbiegają od treści zadanych pytań,
2 pkt - odpowiedzi niepełne, częściowo odbiegają od treści zadanych pytań,
1 pkt - brak odpowiedzi na niektóre pytania i / lub odpowiedzi w znacznym stopniu
odbiegają od treści zadanych pytań,
0 pkt - brak odpowiedzi na pytania.
Zadanie 2. Prezentacja tematu i dyskusja z egzaminującym
- prezentacja tematu:
3 pkt - bogata treść, wielostronne ujęcie tematu, wszystkie elementy prezentacji
logicznie powiązane, poprawna konstrukcja prezentacji (zawierająca wstęp,
rozwinięcie, zakończenie),
2 pkt - bogata treść, jednostronne ujęcie tematu, brak spójności logicznej między
niektórymi elementami prezentacji, niezbyt poprawna konstrukcja prezentacji
(nie zawierająca wstępu lub zakończenia),
1 pkt - uboga treść, częściowo odbiegająca od tematu, brak spójności logicznej między
elementami prezentacji, brak wyraźnej konstrukcji prezentacji (nie zawiera
wstępu i zakończenia),
0 pkt - bardzo uboga treść, znacznie odbiegająca od tematu, prezentacja niespójna,
chaotyczna.
Uwaga!
Jeżeli prezentacja jest w całości nie na temat, nie jest oceniana, a egzaminujący
nie rozpoczyna ze zdającym dyskusji na jej temat.
20
- udział w dyskusji, wyrażanie opinii i argumentowanie:
4 pkt - pełne odpowiedzi na pytania, umiejętność obrony opinii, logiczna, wielostronna
argumentacja,
3 pkt - pełne odpowiedzi na większość pytań, umiejętność obrony opinii, logiczna,
ale jednostronna argumentacja,
2 pkt - niepełne odpowiedzi na pytania, braki w umiejętności obrony opinii, uboga, nie
zawsze logiczna argumentacja,
1 pkt - niepełne odpowiedzi na większość pytań, braki w umiejętności obrony opinii,
nielogiczna argumentacja lub brak argumentacji,
0 pkt - brak odpowiedzi na pytania.
Umiejętności językowe zaprezentowane w zadaniach 1. i 2. oceniane łącznie:
7 - 6 pkt - bogate słownictwo i frazeologia zgodne z tematem wypowiedzi, urozmaicone
struktury
gramatyczne,
sporadyczne
błędy
językowe
nie
zakłócają
komunikacji, wypowiedź płynna, poprawna wymowa i intonacja,
5 - 4 pkt - słownictwo i frazeologia zgodne z tematem wypowiedzi, niezbyt urozmaicone
struktury
gramatyczne,
błędy
językowe
nie
zakłócają
komunikacji,
wypowiedź płynna, poprawna wymowa i intonacja,
3 - 2 pkt - podstawowe słownictwo, ograniczony zakres struktur gramatycznych, liczne
powtórzenia, błędy językowe częściowo zakłócają komunikację, wypowiedź
niezbyt płynna, częściowo niepoprawna wymowa i intonacja,
1 - 0 pkt - ubogie słownictwo, nieporadne użycie struktur składniowych, liczne błędy
językowe, które uniemożliwiają lub znacznie zakłócają komunikację, brak
płynności wypowiedzi, niepoprawna wymowa i intonacja.
Uwaga!
Jeżeli zdający przystąpił do realizacji tylko jednego z zadań, może otrzymać maksymalnie
5 pkt za umiejętności językowe.
21
2. EGZAMIN PISEMNY
2.1. STRUKTURA EGZAMINU PISEMNEGO Z JĘZYKA OBCEGO
POZIOM PODSTAWOWY
pkt
Czas trwania egzaminu na poziomie podstawowym: 120 minut
(w tym nagranie - ok. 20 minut)
Rozumienie ze słuchu
15
Rozumienie tekstu czytanego
20
Wypowiedź pisemna
15
Razem
50
Koniec egzaminu na poziomie podstawowym
albo
POZIOM ROZSZERZONY
pkt
Czas trwania egzaminu na poziomie rozszerzonym: 190 minut
Stosowanie struktur leksykalno-gramatycznych
5
CZĘŚĆ I
Czas:
120 min
Wypowiedź pisemna
18
PRZERWA
Rozumienie ze słuchu
15
CZĘŚĆ II
Czas:
70 min
(w tym
nagranie
ok. 25 min)
Rozumienie tekstu czytanego i rozpoznawanie struktur
leksykalno-gramatycznych
12
Razem
50
Koniec egzaminu na poziomie rozszerzonym
Zdający wykonują wyłącznie zadania odpowiadające wymaganiom dla
wybranego poziomu.
22
2.2. OPIS EGZAMINU PISEMNEGO
1. Egzamin pisemny na poziomie podstawowym składa się z jednej części. Egzamin
pisemny na poziomie rozszerzonym składa się z dwóch części.
2. Zdający wybiera i deklaruje na piśmie poziom egzaminu pisemnego w terminie
określonym w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej.
3. Egzamin na poziomie rozszerzonym różni się od egzaminu na poziomie podstawowym
stopniem trudności tekstów, zakresem sprawdzanych umiejętności oraz kryteriami
oceny.
4. Na
obu
poziomach
w
zadaniach
sprawdzających
rozumienie
ze
słuchu
wykorzystywane są nagrania tekstów.
5. Podczas egzaminu zdający nie może korzystać ze słowników.
6. Części egzaminu na poziomie rozszerzonym oddzielone są przerwą.
Poziom podstawowy
Zadania w arkuszu egzaminacyjnym sprawdzają umiejętności odpowiadające
wymaganiom dla poziomu podstawowego:
a) rozumienia ze słuchu - zdający rozwiązuje zadania sprawdzające rozumienie
wysłuchanych tekstów,
b) rozumienia tekstu czytanego - zdający czyta teksty i rozwiązuje zadania
sprawdzające ich rozumienie,
c) pisania - zdający wykazuje się umiejętnością pisania prostych tekstów użytkowych.
Rozumienie ze słuchu
Liczba i długość tekstów: 3 teksty adaptowane o łącznym czasie trwania ok. 6 minut
(całe nagranie
z
dwukrotnie
odczytanymi
tekstami,
poleceniami
i
przerwami
na wykonanie zadań trwa ok. 20 minut).
Rodzaje tekstów:
teksty informacyjne (np. komunikaty i instrukcje),
rozmowy, wywiady,
teksty narracyjne.
Typy zadań: zadania zamknięte - prawda / fałsz, dobieranie, wielokrotny wybór.
Rozumienie tekstu czytanego
Liczba i długość tekstów: 3 teksty adaptowane o łącznej długości około 1,5 strony A4.
Rodzaje tekstów:
informacyjne,
publicystyczne,
narracyjne,
literackie.
Typy zadań: zadania zamknięte - prawda / fałsz, dobieranie, wielokrotny wybór.
23
Wypowiedź pisemna
Liczba i długość wypowiedzi: 2 teksty użytkowe:
krótszy - bez określonego limitu słów,
dłuższy - 120-150 słów.
Formy wypowiedzi:
krótki
tekst
użytkowy,
np.
notatka / wiadomość,
pocztówka,
ogłoszenie,
zaproszenie, ankieta,
dłuższy tekst użytkowy: list prywatny, prosty list formalny.
Zadania polegają na napisaniu krótkiego i dłuższego tekstu użytkowego zgodnie
ze szczegółowymi wskazówkami dotyczącymi treści.
Poziom rozszerzony
Część I
Zadania w arkuszu egzaminacyjnym sprawdzają umiejętności odpowiadające
wymaganiom dla poziomu rozszerzonego:
a) stosowania struktur leksykalno-gramatycznych - zdający wykonuje zadania
wymagające zastosowania odpowiednich struktur leksykalno-gramatycznych,
b) pisania - zdający pisze dłuższy tekst na określony temat (do wyboru z trzech)
we wskazanej formie.
Stosowanie struktur leksykalno-gramatycznych
Liczba zadań: 2 zadania.
Typy zadań: zadania otwarte - transformacje, tłumaczenie fragmentów zdań,
słowotwórstwo, test luk.
Wypowiedź pisemna
Liczba i długość wypowiedzi: 1 tekst o długości 200-250 słów.
Formy wypowiedzi:
opis,
opowiadanie,
recenzja,
rozprawka.
Część II
Zadania
w
arkuszu
egzaminacyjnym
sprawdzają
umiejętności
odpowiadające
wymaganiom dla poziomu rozszerzonego:
a) rozumienia ze słuchu - zdający rozwiązuje zadania sprawdzające rozumienie
wysłuchanych tekstów,
b) rozumienia tekstu czytanego - zdający czyta teksty i rozwiązuje zadania
sprawdzające ich rozumienie,
c) rozpoznawania struktur leksykalno-gramatycznych - zdający wykonuje zadania
wykorzystując załączony tekst.
24
Rozumienie ze słuchu
Liczba i długość tekstów: 3 teksty oryginalne lub w niewielkim stopniu adaptowane
o łącznym czasie trwania ok. 6 minut (całe nagranie z dwukrotnie odczytanymi tekstami,
poleceniami i przerwami na wykonanie zadań trwa ok. 25 minut).
Rodzaje tekstów:
teksty informacyjne (np. komunikaty i instrukcje),
rozmowy, wywiady,
teksty narracyjne.
Typy zadań: zadania zamknięte - prawda / fałsz, dobieranie, wielokrotny wybór.
Rozumienie tekstu czytanego i rozpoznawanie struktur leksykalno-
gramatycznych
Liczba i długość tekstów : 3 teksty oryginalne lub w niewielkim stopniu adaptowane
o łącznej długości około 2 stron A4.
Rodzaje tekstów:
informacyjne,
publicystyczne,
narracyjne,
literackie.
Typy zadań:
zadania zamknięte do sprawdzenia rozumienia tekstu - dobieranie, wielokrotny
wybór,
test luk sterowanych do sprawdzenia umiejętności rozpoznawania struktur
leksykalno - gramatycznych.
25
2.3. PUNKTACJA I KRYTERIA OCENIANIA EGZAMINU PISEMNEGO
Punktacja na poziomie podstawowym
Rozumienie ze słuchu
Punktacja: 1 pkt za każdy element poszczególnych zadań - razem 15 punktów.
Rozumienie tekstu czytanego
Punktacja: 1 pkt za każdy element poszczególnych zadań - razem 20 punktów.
Wypowiedź pisemna
Krótka forma użytkowa (5 punktów)
TREŚĆ
Inf. 1
Inf. 2
Inf. 3
Inf. 4
POPRAWNOŚĆ
MAKSYMALNA
LICZBA
PUNKTÓW
Liczba
punktów
0 - 1
0 - 1
0 - 1
0 - 1
0 - 1
5
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA
Przy ocenie tego zadania bierze się pod uwagę głównie komunikatywność, a w mniejszym
stopniu ocenia się poprawność językową.
Przyznaje się po 1 punkcie za każdą informację zgodną z poleceniem.
Jeżeli brak informacji lub błędy językowe uniemożliwiają jej zrozumienie,
przyznaje się 0 punktów za tę informację.
Jeżeli tekst jest poprawny pod względem językowym, tzn. nie zawiera błędów
lub zawiera błędy stanowiące nie więcej niż 25% liczby wszystkich wyrazów
w tekście, przyznaje się 1 punkt za poprawność językową.
Jeżeli tekst zawiera błędy językowe (gramatyczne oraz leksykalne) i ortograficzne
stanowiące więcej niż 25% liczby wszystkich wyrazów w tekście, przyznaje się
0 punktów za poprawność językową.
Punkt za poprawność przyznaje się, jeśli tekst zawiera więcej niż połowę
wymaganych informacji (tj. minimum 3 punkty za treść).
Dłuższa forma użytkowa (10 punktów)
TREŚĆ
Inf. 1
Inf. 2
Inf. 3
Inf. 4
FORMA
BOGAC-
TWO
JĘZYKO-
WE
POPRAW-
NOŚĆ
JĘZYKO-
WA
MAKSYMAL-
NA LICZBA
PUNKTÓW
Liczba
punktów
0-0,5-1 0-0,5-1 0-0,5-1
0-0,5-1
0 - 1 - 2
0 - 1 - 2
0 - 1 - 2
10
26
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA
Przy ocenie tego zadania bierze się pod uwagę treść, formę, bogactwo językowe
i poprawność językową.
Treść:
Przyznaje się maksymalnie po 1 punkcie za każdą informację.
1 pkt
- informacja zawiera wszystkie elementy określone w poleceniu,
0,5 pkt
- informacja zawiera część elementów określonych w poleceniu,
0 pkt
- brak informacji lub błędy językowe uniemożliwiają jej zrozumienie.
Forma:
2 pkt
- wypowiedź zgodna z wymaganą formą,
- układ tekstu spójny, logiczny,
- objętość pracy może przekroczyć podane granice do ± 10%,
1 pkt
- wypowiedź częściowo zgodna z wymaganą formą,
- układ tekstu częściowo spójny, logiczny,
- objętość pracy może przekroczyć podane granice do ± 15%,
0 pkt
- układ tekstu niespójny, chaotyczny,
- objętość pracy przekracza podane granice ponad ± 15%,
- praca jest niezgodna z wymaganą formą lub zawiera więcej niż 200 słów
(niezależnie od stopnia realizacji pozostałych kryteriów).
Bogactwo językowe:
2 pkt
- zróżnicowane struktury gramatyczne,
- urozmaicone słownictwo i frazeologia,
1 pkt
- mało zróżnicowane struktury gramatyczne,
- mało urozmaicone słownictwo i frazeologia,
0 pkt
- niezróżnicowane struktury gramatyczne,
- bardzo ubogie słownictwo i frazeologia,
- praca liczy mniej niż 60 słów, czyli 50% wymaganego limitu (niezależnie
od stopnia realizacji pozostałych kryteriów),
- zdający przekazał mniej niż połowę informacji, czyli uzyskał mniej
niż 2 punkty za treść (niezależnie od stopnia realizacji pozostałych
kryteriów).
Poprawność językowa:
2 pkt
- błędy
językowe
(gramatyczne
i/lub
leksykalne)
i/lub
ortograficzne,
stanowiące od 0 do 15% liczby wszystkich wyrazów,
1 pkt
- błędy
językowe
(gramatyczne
i/lub
leksykalne)
i/lub
ortograficzne,
stanowiące powyżej 15%, nie więcej jednak niż 25% liczby wszystkich
wyrazów,
0 pkt
- błędy
językowe
(gramatyczne
i/lub
leksykalne)
i/lub
ortograficzne,
stanowiące powyżej 25% liczby wyrazów,
- praca liczy mniej niż 60 słów, czyli 50% wymaganego limitu, (niezależnie
od stopnia realizacji pozostałych kryteriów).
- zdający przekazał mniej niż połowę informacji, czyli uzyskał mniej
niż 2 punkty za treść (niezależnie od stopnia realizacji pozostałych
kryteriów).
UWAGA!
W obu zadaniach nie uwzględnia się błędów stylistycznych i interpunkcyjnych.
27
Punktacja na poziomie rozszerzonym
CZĘŚĆ I
Stosowanie struktur leksykalno-gramatycznych
Punktacja: 0,5 pkt za każdy element poszczególnych zadań - razem 5 punktów.
Wypowiedź pisemna (18 punktów)
ZADANIE
Treść
Kompozycja
Bogactwo
językowe
Poprawność
językowa
Razem
pkt
Maksymalna
liczba
punktów
5
4
5
4
Poziom
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
Liczba
uzyskanych
punktów
5
4-3-2
1-0
4
3-2
1-0
5
4-3-2
1-0
4
3-2
1-0
18
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA
1. W
kryterium
kompozycji,
bogactwa
językowego
i
poprawności
językowej
wyodrębnione zostały kryteria główne i drugorzędne, przy czym kryteria główne
mają dwukrotnie większą wagę niż kryteria drugorzędne. Kryteria drugorzędne
podane zostały w tabeli kursywą.
2. Jeśli praca liczy mniej niż 100 słów, zdający otrzymuje 0 punktów w kryterium
poprawności językowej i kryterium bogactwa językowego.
3. W przypadku prac liczących powyżej 300 słów zdający otrzymuje 0 punktów za
kompozycję pracy (niezależnie od stopnia realizacji pozostałych kryteriów).
4. Fragmenty podane w języku obcym w poleceniu (np. początek lub zakończenie
opowiadania) nie są wliczane do ogólnej liczby słów w pracy zdającego.
Tabele ze szczegółowymi kryteriami oceniania poszczególnych typów wypowiedzi
pisemnych na poziomie rozszerzonym oraz uwagi dodatkowe dotyczące wypowiedzi
pisemnych na obydwu poziomach znajdują się na stronach 28-31.
CZĘŚĆ II
Rozumienie ze słuchu
Punktacja: 1 pkt za każdy element poszczególnych zadań - razem 15 punktów.
Rozumienie tekstu czytanego i rozpoznawanie struktur
leksykalno-gramatycznych
Punktacja: 1 pkt za każdy element zadań sprawdzających rozumienie tekstu czytanego
(8-9 elementów) oraz 0,5 pkt za każdy element zadań sprawdzających rozpoznawanie
struktur leksykalno-gramatycznych (6-8 elementów) - razem 12 punktów.
28
ROZPRAWKA
Kryterium oceny
A
B
C
zdający:
zdający:
zdający:
zdający:
P O Z I O M M E R Y T O R Y C Z N Y
I. TREŚĆ
rozumie wybrany
temat,
dostosowuje treść do
formy wypowiedzi:
- formułuje tezę,
- omawia temat,
- podsumowuje temat ,
zna realia danego
obszaru językowego
(kryterium to
wprowadzamy, jeżeli
temat wymaga ich
znajomości).
1. formułuje wypowiedź
zgodną z tematem,
2. prawidłowo formułuje
tezę/ antytezę adekwatną
do tematu,
3. omawia temat, trafnie
dobierając argumenty za
i przeciw,
4. podsumowuje temat,
5. poprawnie posługuje się
wiedzą dotyczącą realiów
danego obszaru
językowego.
1. formułuje wypowiedź
częściowo zgodną
z tematem,
2. formułuje tezę/antytezę
pozostającą w związku
z tematem,
3. omawia temat, częściowo
trafnie dobierając
argumenty za i/lub
przeciw,
4. podejmuje próbę
podsumowania tematu,
5. na ogół poprawnie
posługuje się wiedzą
dotyczącą realiów danego
obszaru językowego.
1. formułuje wypowiedź
znacznie odbiegającą od
tematu,
2. nieudolnie formułuje tezę/
antytezę lub nie formułuje
jej,
3. omawia temat, często
nietrafnie dobierając lub
pomijając argumenty za
i/lub przeciw,
4. podsumowanie nie wynika
z tekstu rozprawki lub nie
podsumowuje tematu,
5. popełnia dość liczne błędy
logiczne i/lub rzeczowe
dotyczące realiów danego
obszaru językowego.
PUNKTACJA 5 pkt
5
4 - 3 - 2
1 - 0
POZIOM KOMPOZYCJI
II. KOMPOZYCJA:
tworzy spójny tekst,
uwzględnia wszystkie
części pracy (wstęp,
rozwinięcie,
zakończenie),
zachowuje proporcje
między częściami pracy,
graficznie wyodrębnia
główne części pracy,
zachowuje określoną
w zadaniu objętość
pracy.
1. tworzy wypowiedź w pełni
spójną, harmonijną,
podporządkowaną
wyraźnej myśli
przewodniej,
2. uwzględnia wszystkie
części pracy (wstęp,
rozwinięcie, zakończenie),
zachowując właściwe
proporcje między nimi,
3. wykazuje pełną
konsekwencję w układzie
graficznym pracy,
4. zachowuje objętość pracy
w granicach określonych
w poleceniu.
1. tworzy wypowiedź
częściowo spójną, harmo-
nijną, zachowuje pewną
logikę w tekście,
2. pomija wstęp
lub zakończenie
lub realizuje je
fragmentarycznie
zachowując w miarę
właściwe proporcje między
częściami pracy,
3. wyodrębnia graficznie
niektóre części pracy,
4. przekracza podane
granice objętości pracy do
10%.
1. tworzy wypowiedź
w dużym stopniu
niespójną,
niekonsekwentną,
2. pomija dwie części pracy
lub realizuje je
fragmentarycznie, nie
zachowuje właściwych
proporcji między częściami
pracy,
3. nie wyodrębnia graficznie
głównych części pracy,
4. przekracza podane granice
objętości pracy o ponad
± 10%.
PUNKTACJA 4 pkt
4
3 - 2
1 - 0
III. BOGACTWO
JĘZYKOWE:
stosuje słownictwo
i frazeologię zgodnie
z tematem i formą
wypowiedzi,
stosuje struktury
składniowe zgodnie
z tematem i formą
wypowiedzi,
dostosowuje styl do
formy wypowiedzi.
1. stosuje urozmaicone
słownictwo i frazeologię
na poziomie
zaawansowanym,
2. stosuje urozmaicone
struktury składniowe na
poziomie zaawansowanym,
3. zachowuje jednorodny styl,
adekwatny do treści
i formy.
1. stosuje słownictwo
i frazeologię na poziomie
średniozaawansowanym,
stosuje nieliczne
powtórzenia,
2. stosuje mało urozmaicone
struktury składniowe
na poziomie
średniozaawansowanym,
3. zachowuje poprawny styl
z niewielkimi
uchybieniami.
1. stosuje słownictwo
i frazeologię na poziomie
podstawowym, stosuje
liczne powtórzenia,
2. posługuje się zakresem
struktur składniowych
na poziomie
podstawowym, stosuje
liczne powtórzenia
3. posługuje się nieporadnym
stylem, lecz praca jest
zrozumiała.
PUNKTACJA 5 pkt
5
4 - 3 - 2
1 - 0
P O Z I O M J A K O Ś C I J Ę Z Y K A
IV. POPRAWNOŚĆ
JĘZYKOWA:
stosuje zgodnie
z normą struktury
morfosyntaktyczne,
zasady ortografii,
i interpunkcji.
błędy
stanowiące od 0
do 5% liczby
wszystkich
wyrazów
błędy
stanowiące
powyżej 5%,
nie więcej
jednak niż 10%
liczby
wszystkich
wyrazów,
błędy
stanowiące
powyżej 10%,
nie więcej
jednak niż 15%
liczby
wszystkich
wyrazów
błędy
stanowiące
powyżej 15%,
nie więcej
jednak niż 20%
liczby
wszystkich
wyrazów
błędy
stanowiące
powyżej 20%
wszystkich
wyrazów.
PUNKTACJA 4 pkt
4
3
2
1
0
29
RECENZJA
Kryterium oceny
A
B
C
zdający:
zdający:
zdający:
zdający:
POZIOM MERYTORYCZNY
I. TREŚĆ
rozumie wybrany
temat,
dostosowuje treść do
formy wypowiedzi:
- podaje informacje
o recenzowanej
pozycji,
- podaje informacje
o zawartości
treściowej
recenzowanej pozycji,
- ocenia,
- poleca bądź nie,
podając przyczyny,
zna realia danego
obszaru językowego
(kryterium to
wprowadzamy, jeżeli
temat wymaga ich
znajomości).
1. formułuje wypowiedź
zgodną z tematem,
2. podaje pełną informację
o recenzowanej pozycji
(twórca, okoliczności
powstania dzieła,
okoliczności odbioru),
3. podaje krótką informację
o zawartości treściowej
recenzowanej pozycji (np.
skrót fabuły, prezentacja
głównych postaci,
problematyki),
4. dokonuje pełnej,
wieloaspektowej oceny (np.
fabuły, akcji, pracy reżysera,
gry aktorów, scenografii,
opracowania muzycznego,
sposobu ekspozycji obiektów
na wystawie),
5. poleca bądź odradza,
wskazując na walory/wady
recenzowanej pozycji,
6. poprawnie posługuje się
wiedzą dotyczącą realiów
danego obszaru
językowego.
1. formułuje wypowiedź
częściowo zgodną
z tematem
2. podaje częściową
informację
o recenzowanej pozycji
lub pomija niektóre
istotne informacje,
3. podaje zbyt szczegółową
lub zbyt ogólną
informację o zawartości
treściowej utworu,
4. dokonuje niepełnej oceny
uwzględniając niektóre
elementy,
5. poleca bądź odradza, nie
wskazując na
walory/wady
recenzowanej pozycji,
6. na ogół poprawnie
posługuje się wiedzą
dotyczącą realiów danego
obszaru językowego.
1. formułuje wypowiedź
znacznie odbiegającą od
tematu,
2. podaje ogólnikową, mało
konkretną informację
o recenzowanej pozycji lub
pomija większość
informacji,
3. streszcza utwór lub nie
przedstawia zawartości
treściowej recenzowanej
pozycji,
4. dokonuje bardzo pobieżnej
oceny lub nie dokonuje
oceny,
5. nie poleca ani nie odradza
recenzowanej pozycji,
6. popełnia dość liczne błędy
logiczne i/lub rzeczowe
dotyczące realiów danego
obszaru językowego.
PUNKTACJA 5 pkt
5
4 - 3 - 2
1 - 0
POZIOM KOMPOZYCJI
II. KOMPOZYCJA:
tworzy spójny tekst,
uwzględnia wszystkie
części pracy (wstęp,
rozwinięcie,
zakończenie),
zachowuje proporcje
między częściami pracy,
graficznie wyodrębnia
główne części pracy,
zachowuje określoną
w zadaniu objętość
pracy.
1. tworzy wypowiedź w pełni
spójną, harmonijną,
podporządkowaną wyraźnej
myśli przewodniej,
2. uwzględnia wszystkie
części pracy (wstęp,
rozwinięcie, zakończenie),
zachowując właściwe
proporcje między nimi,
3. wykazuje pełną
konsekwencję w układzie
graficznym pracy,
4. zachowuje objętość pracy
w granicach określonych
w poleceniu.
1. tworzy wypowiedź
częściowo spójną,
harmonijną, zachowuje
pewną logikę w tekście,
2. pomija wstęp
lub zakończenie lub realizuje
je fragmentarycznie
zachowując w miarę
właściwe proporcje między
częściami pracy,
3. wyodrębnia graficznie
niektóre części pracy,
4. przekracza podane
granice objętości pracy do
10%.
1. tworzy wypowiedź
w dużym stopniu
niespójną,
niekonsekwentną,
2. pomija dwie części pracy
lub realizuje je
fragmentarycznie, nie
zachowuje właściwych
proporcji między częściami
pracy,
3. nie wyodrębnia graficznie
głównych części pracy,
4. przekracza podane granice
objętości pracy o ponad
± 10%.
PUNKTACJA 4 pkt
4
3 - 2
1 - 0
III. BOGACTWO
JĘZYKOWE:
stosuje słownictwo
i frazeologię zgodnie
z tematem i formą
wypowiedzi,
stosuje struktury
składniowe zgodnie
z tematem i formą
wypowiedzi,
dostosowuje styl do
formy wypowiedzi.
1. stosuje urozmaicone
słownictwo i frazeologię
na poziomie zaawansowanym,
uwzględniając specjalistyczne
słownictwo z danej dziedziny
sztuki,
2. stosuje urozmaicone
struktury składniowe na
poziomie zaawansowanym,
3. zachowuje jednorodny styl,
adekwatny do treści i
formy.
1. stosuje słownictwo
i frazeologię na poziomie
średniozaawansowanym,
stosuje nieliczne
powtórzenia,
2. stosuje mało urozmaicone
struktury składniowe
na poziomie
średniozaawansowanym,
3. zachowuje poprawny styl
z niewielkimi
uchybieniami.
1. stosuje słownictwo
i frazeologię na poziomie
podstawowym, stosuje
liczne powtórzenia,
2. posługuje się zakresem
struktur składniowych na
poziomie podstawowym,
stosuje liczne powtórzenia,
3. posługuje się nieporadnym
stylem, lecz praca jest
zrozumiała.
PUNKTACJA 5 pkt
5
4 - 3 - 2
1 - 0
POZIOM JAKOŚCI JĘZYKA
IV. POPRAWNOŚĆ
JĘZYKOWA:
stosuje zgodnie
z normą struktury
morfosyntaktyczne,
zasady ortografii
i interpunkcji
błędy
stanowiące od 0
do 5% liczby
wszystkich
wyrazów
błędy
stanowiące
powyżej 5%,
nie więcej
jednak niż 10%
liczby
wszystkich
wyrazów,
błędy
stanowiące
powyżej 10%,
nie więcej
jednak niż 15%
liczby
wszystkich
wyrazów
błędy
stanowiące
powyżej 15%,
nie więcej
jednak niż 20%
liczby
wszystkich
wyrazów
błędy
stanowiące
powyżej 20%
wszystkich
wyrazów.
PUNKTACJA 4 pkt
4
3
2
1
0
30
OPOWIADANIE
Kryterium oceny
A
B
C
zdający:
zdający:
zdający:
zdający:
P O Z I O M M E R Y T O R Y C Z N Y
I. TREŚĆ
rozumie wybrany
temat,
dostosowuje treść
do formy:
- określa tło akcji,
- odtwarza wydarzenia
prowadzące do
wydarzenia
głównego,
- przedstawia
wydarzenie główne,
- opisuje reakcje ludzi,
przedstawia wnioski
i konsekwencje
wydarzenia,
zna realia danego
obszaru językowego
(kryterium to
wprowadzamy, jeżeli
temat wymaga ich
znajomości).
1. formułuje wypowiedź
zgodną z tematem,
2. określa czas, miejsce
wydarzeń i bohaterów,
3. logicznie odtwarza
wydarzenia prowadzące do
wydarzenia głównego,
4. szczegółowo przedstawia
wydarzenie główne,
5. przekonująco opisuje
reakcje ludzi, lub/i
przedstawia wnioski
i konsekwencje
wydarzenia,
6. poprawnie posługuje się
wiedzą dotyczącą realiów
danego obszaru
językowego.
1. formułuje wypowiedź
częściowo zgodną
z tematem
2. określa tylko dwa z trzech
elementów (czas, miejsce
wydarzeń, bohaterów),
3. nie zawsze logicznie
odtwarza wydarzenia
prowadzące do
wydarzenia głównego,
4. niezbyt szczegółowo
przed- stawia wydarzenie
główne,
5. nie w pełni przekonująco
opisuje reakcje ludzi,
lub/i przedstawia wnioski
i konsekwencje
wydarzenia,
6. na ogół poprawnie
posługuje się wiedzą
dotyczącą realiów danego
obszaru językowego.
1. formułuje wypowiedź
znacznie odbiegającą
od tematu,
2. określa tylko jeden
z trzech elementów (czas,
miejsce wydarzeń,
bohaterów) lub nie określa
ich,
3. przedstawia wydarzenia
nie tworzące logicznego
ciągu,
4. nie przedstawia
wydarzenia głównego,
5. nie opisuje reakcji ludzi,
lub/i nie przedstawia
wniosków i konsekwencji
wydarzeń,
6. popełnia dość liczne błędy
logiczne i/lub rzeczowe
dotyczące realiów danego
obszaru językowego.
PUNKTACJA 5 pkt
5
4 - 3 - 2
1 - 0
POZIOM KOMPOZYCJI
II. KOMPOZYCJA:
tworzy spójny tekst,
uwzględnia wszystkie
części pracy (wstęp,
rozwinięcie,
zakończenie),
zachowuje proporcje
między częściami pracy,
graficznie wyodrębnia
główne części pracy,
zachowuje określoną
w zadaniu objętość
pracy.
1. tworzy wypowiedź w pełni
spójną, harmonijną,
podporządkowaną
wyraźnej myśli
przewodniej,
2. uwzględnia wszystkie
części pracy (wstęp,
rozwinięcie, zakończenie),
zachowując właściwe
proporcje między nimi,
3. wykazuje pełną
konsekwencję w układzie
graficznym pracy,
4. zachowuje objętość pracy
w granicach określonych
w poleceniu.
1. tworzy wypowiedź
częściowo spójną,
harmonijną, zachowuje
pewną logikę w tekście,
2. pomija wstęp
lub zakończenie
lub realizuje
je fragmentarycznie
zachowując w miarę
właściwe proporcje
między częściami pracy,
3. wyodrębnia graficznie
niektóre części pracy,
4. przekracza podane
granice objętości pracy do
10%.
1. tworzy wypowiedź w
dużym stopniu niespójną,
niekonsekwentną,
2. pomija dwie części pracy
lub realizuje
je fragmentarycznie, nie
zachowuje właściwych
proporcji między częściami
pracy,
3. nie wyodrębnia graficznie
głównych części pracy,
4. przekracza podane granice
objętości pracy o ponad
± 10%.
PUNKTACJA 4 pkt
4
3 - 2
1 - 0
III. BOGACTWO
JĘZYKOWE:
stosuje słownictwo
i frazeologię zgodnie
z tematem i formą
wypowiedzi,
stosuje struktury
składniowe zgodnie
z tematem i formą
wypowiedzi,
dostosowuje styl do
formy wypowiedzi.
1. stosuje urozmaicone
słownictwo i frazeologię
na poziomie
zaawansowanym,
2. stosuje urozmaicone
struktury składniowe na
poziomie zaawansowanym,
3. zachowuje jednorodny styl,
adekwatny do treści
i formy.
1. stosuje słownictwo
i frazeologię na poziomie
średniozaawansowanym,
stosuje nieliczne
powtórzenia,
2. stosuje mało urozmaicone
struktury składniowe na
poziomie
średniozaawansowanym,
3. zachowuje poprawny styl
z niewielkimi
uchybieniami.
1. stosuje słownictwo
i frazeologię na poziomie
podstawowym, stosuje
liczne powtórzenia,
2. posługuje się zakresem
struktur składniowych
na poziomie podstawowym,
stosuje liczne powtórzenia,
3. posługuje się nieporadnym
stylem, lecz praca jest
zrozumiała.
PUNKTACJA 5 pkt
5
4 - 3 - 2
1 - 0
P O Z I O M J A K O Ś C I J Ę Z Y K A
IV. POPRAWNOŚĆ
JĘZYKOWA:
stosuje zgodnie
z normą struktury
morfosyntaktyczne,
zasady ortografii
i interpunkcji
błędy
stanowiące od 0
do 5% liczby
wszystkich
wyrazów
błędy
stanowiące
powyżej 5%,
nie więcej
jednak niż 10%
liczby
wszystkich
wyrazów,
błędy
stanowiące
powyżej 10%,
nie więcej
jednak niż 15%
liczby
wszystkich
wyrazów
błędy
stanowiące
powyżej 15%,
nie więcej
jednak niż 20%
liczby
wszystkich
wyrazów
błędy
stanowiące
powyżej 20%
wszystkich
wyrazów.
PUNKTACJA 4 pkt
4
3
2
1
0
31
OPIS
Kryterium oceny
A
B
C
zdający:
zdający:
zdający:
zdający:
P O Z I O M M E R Y T O R Y C Z N Y
I. TREŚĆ
rozumie wybrany
temat,
dostosowuje treść
do formy:
- przedstawia
informacje na temat
opisywanej osoby/
miejsca, zdarzenia,
- opisując zachowuje
logiczny porządek, np.
zasadę od ogółu do
szczegółu,
- przedstawia swoje
opinie na temat
opisywanej osoby/
miejsca / zdarzenia,
- zna realia danego
obszaru językowego
(kryterium to
wprowadzamy, jeżeli
temat wymaga ich
znajomości).
1. formułuje wypowiedź
zgodną z tematem,
2. przedstawia istotne
informacje na temat
opisywanej osoby /
miejsca / zdarzenia,
3. opisuje, zachowując
logiczny porządek, np. od
ogółu do szczegółu,
4. przedstawia swoje opinie
i uzasadnia je,
5. poprawnie posługuje się
wiedzą dotyczącą realiów
danego obszaru
językowego.
1. formułuje wypowiedź
częściowo zgodną
z tematem,
2. przedstawia ogólne
informacje na temat
opisywanej osoby /
miejsca / zdarzenia,
3. opisuje, zachowując
w przeważającej części
pracy logiczny porządek,
np. od ogółu do szczegółu,
4. przedstawia swoje opinie,
częściowo uzasadnia je,
5. na ogół poprawnie
posługuje się wiedzą
dotyczącą realiów danego
obszaru językowego.
1. formułuje wypowiedź
znacznie odbiegającą
od tematu,
2. przedstawia zbyt mało
informacji na temat
opisywanej osoby /
miejsca / zdarzenia,
3. opisuje najczęściej
nie zachowując logicznego
porządku,
4. przedstawia swoje opinie
lecz nie uzasadnia ich lub
nie przedstawia swoich
opinii,
5. popełnia dość liczne błędy
logiczne i/lub rzeczowe
dotyczące realiów danego
obszaru językowego.
PUNKTACJA 5 pkt
5
4 - 3 - 2
1 - 0
POZIOM KOMPOZYCJI
II. KOMPOZYCJA:
tworzy spójny tekst,
uwzględnia wszystkie
części pracy (wstęp,
rozwinięcie,
zakończenie),
zachowuje proporcje
między częściami pracy,
graficznie wyodrębnia
główne części pracy,
zachowuje określoną
w zadaniu objętość
pracy.
1. tworzy wypowiedź w pełni
spójną, harmonijną,
podporządkowaną
wyraźnej myśli
przewodniej,
2. uwzględnia wszystkie
części pracy (wstęp,
rozwinięcie, zakończenie)
zachowując właściwe
proporcje między nimi,
3. wykazuje pełną
konsekwencję w układzie
graficznym pracy,
4. zachowuje objętość pracy
w granicach określonych
w poleceniu.
1. tworzy wypowiedź
częściowo spójną,
harmonijną, zachowuje
pewną logikę w tekście,
2. pomija wstęp
lub zakończenie lub realizuje
je fragmentarycznie,
zachowując w miarę
właściwe proporcje między
częściami pracy,
3. wyodrębnia graficznie
niektóre części pracy,
4. przekracza podane granice
objętości pracy do 10%.
1. tworzy wypowiedź
w dużym stopniu
niespójną,
niekonsekwentną,
2. pomija dwie części pracy
lub realizuje je
fragmentarycznie,
nie zachowuje właściwych
proporcji między częściami
pracy,
3. nie wyodrębnia graficznie
głównych części pracy,
4. przekracza podane granice
objętości pracy o ponad
± 10%.
PUNKTACJA 4 pkt
4
3 - 2
1 - 0
III. BOGACTWO
JĘZYKOWE:
stosuje słownictwo
i frazeologię zgodnie
z tematem i formą
wypowiedzi,
stosuje struktury
składniowe zgodnie
z tematem i formą
wypowiedzi,
dostosowuje styl do
formy wypowiedzi.
1. stosuje urozmaicone
słownictwo i frazeologię
na poziomie
zaawansowanym,
(np. przymiotniki,
przyimki, przysłówki
miejsca, czasowniki
dynamiczne),
2. stosuje urozmaicone
struktury składniowe
na poziomie
zaawansowanym,
3. zachowuje jednorodny
styl, adekwatny do treści
i formy.
1. stosuje słownictwo
i frazeologię na poziomie
średniozaawansowanym,
stosuje nieliczne
powtórzenia,
2. stosuje mało urozmaicone
struktury składniowe
na poziomie
średniozaawansowanym,
3. zachowuje poprawny styl
z niewielkimi
uchybieniami.
1. stosuje słownictwo
i frazeologię na poziomie
podstawowym, stosuje
liczne powtórzenia,
2. posługuje się zakresem
struktur składniowych na
poziomie podstawowym,
stosuje liczne powtórzenia,
3. posługuje się nieporadnym
stylem, lecz praca jest
zrozumiała.
PUNKTACJA 5 pkt
5
4 - 3 - 2
1 - 0
P O Z I O M J A K O Ś C I J Ę Z Y K A
IV. POPRAWNOŚĆ
JĘZYKOWA:
stosuje zgodnie
z normą struktury
morfosyntaktyczne,
zasady ortografii
i interpunkcji
błędy
stanowiące od 0
do 5% liczby
wszystkich
wyrazów
błędy
stanowiące
powyżej 5%,
nie więcej
jednak niż 10%
liczby
wszystkich
wyrazów,
błędy
stanowiące
powyżej 10%,
nie więcej
jednak niż 15%
liczby
wszystkich
wyrazów
błędy
stanowiące
powyżej 15%,
nie więcej
jednak niż 20%
liczby
wszystkich
wyrazów
błędy
stanowiące
powyżej 20%
wszystkich
wyrazów.
PUNKTACJA 4 pkt
4
3
2
1
0
32
UWAGI DODATKOWE DOTYCZĄCE WYPOWIEDZI PISEMNYCH NA POZIOMIE
PODSTAWOWYM I ROZSZERZONYM
1. Praca
nieczytelna
lub
całkowicie
niezgodna
z
poleceniem / tematem
lub niekomunikatywna dla odbiorcy (np. napisana fonetycznie) nie podlega ocenie.
2. Praca odtworzona z podręcznika lub innego źródła nie jest uznawana za wypowiedź
sformułowaną przez zdającego i nie podlega ocenie.
3. Fragmenty pracy całkowicie niezgodne z treścią zadania oraz nienawiązujące
do polecenia, a jednocześnie zaburzające spójność i logikę tekstu (np. fragmenty
na zupełnie inny temat wyuczone na pamięć lub przepisane przez zdającego)
są zakreślane i nie są liczone do liczby słów, poprawności językowej oraz bogactwa
językowego.
4. W punktacji wypowiedzi uwzględnia się stwierdzoną i udokumentowaną dysgrafię
i dysortografię zdającego.
33
V. WYMAGANIA EGZAMINACYJNE
Standardy wymagań, będące podstawą przeprowadzania egzaminu maturalnego
z języków obcych nowożytnych obejmują, zgodnie z Europejskim Systemem Opisu
Kształcenia Językowego, pięć obszarów, oznaczonych cyframi rzymskimi:
I.
Wiadomości
II.
Odbiór tekstu (recepcja)
III. Tworzenie teksu (produkcja)
IV.
Reagowanie językowe (interakcja)
V.
Przetwarzanie tekstu (mediacja)
Wiadomości z obszaru I są najczęściej sprawdzane poprzez umiejętności z pozostałych
obszarów, II-V.
W ramach każdego obszaru cyframi arabskimi oznaczono standardy, przedstawiające
umiejętności, które będą sprawdzane na egzaminie maturalnym. Podpunkty oznaczone
literami przedstawiają:
w obszarze I - zakres treści nauczania, na podstawie których może być
podczas egzaminu sprawdzany stopień opanowania określonej w standardzie
umiejętności,
w
pozostałych
obszarach
umiejętności
szczegółowe,
będące
doprecyzowaniem zapisu poszczególnych standardów.
Schemat ten dotyczy poziomu podstawowego i rozszerzonego.
Poziom podstawowy standardów jest zgodny z podstawą programową B, a poziom
rozszerzony z podstawą programową A.
Przedstawione
poniżej
standardy
wymagań
egzaminacyjnych
z języków
obcych
nowożytnych są dosłownym przeniesieniem fragmentu rozporządzenia Ministra Edukacji
Narodowej i Sportu z dnia 10 kwietnia 2003 r. zmieniającego rozporządzenie w sprawie
standardów wymagań będących podstawą przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów.
STANDARDY WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH
Z JĘZYKA OBCEGO NOWOŻYTNEGO
I. Zdający zna:
POZIOM PODSTAWOWY
POZIOM ROZSZERZONY
1) proste struktury leksykalno-
-gramatyczne umożliwiające
formułowanie wypowiedzi
poprawnych pod względem
fonetycznym, ortograficznym,
morfosyntaktycznym i leksykalnym,
w zakresie następujących tematów:
a) człowiek - dane personalne, wygląd
zewnętrzny, cechy charakteru, uczucia
i emocje,
b) dom - miejsce zamieszkania, opis
domu, pomieszczeń domu i ich
wyposażenia, wynajmowanie
mieszkania,
1) różnorodne struktury leksykalno-
-gramatyczne umożliwiające
formułowanie wypowiedzi
poprawnych pod względem
fonetycznym, ortograficznym,
morfosyntaktycznym i leksykalnym,
w zakresie następujących tematów:
a) człowiek - dane personalne, wygląd
zewnętrzny, cechy charakteru,
uczucia i emocje, problemy etyczne,
b) dom - miejsce zamieszkania, opis
domu, pomieszczeń domu i ich
wyposażenia, wynajmowanie, kupno
i sprzedaż mieszkania,
34
c) szkoła - przedmioty nauczania, oceny
i wymagania, życie szkoły, kształcenie
pozaszkolne,
d) praca - popularne zawody i związane
z nimi czynności, warunki pracy
i zatrudnienia, praca dorywcza,
e) życie rodzinne i towarzyskie - okresy
życia, członkowie rodziny, czynności
życia codziennego, formy spędzania
czasu wolnego, święta i uroczystości,
styl życia,
f)
żywienie - artykuły spożywcze,
przygotowanie potraw, posiłki, lokale
gastronomiczne,
g) zakupy i usługi - rodzaje sklepów,
towary, sprzedawanie i kupowanie,
reklama, korzystanie z usług,
h) podróżowanie i turystyka - środki
transportu, baza noclegowa,
informacja turystyczna, wycieczki,
zwiedzanie, wypadki i awarie,
i)
kultura - podstawowe dziedziny
kultury, twórcy i ich dzieła,
uczestnictwo w kulturze,
j)
sport - popularne dyscypliny sportu,
podstawowy sprzęt sportowy, imprezy
sportowe,
k) zdrowie - higieniczny tryb życia,
podstawowe schorzenia, ich objawy
i leczenie, niepełnosprawni,
uzależnienia,
l)
nauka, technika - odkrycia naukowe,
wynalazki, obsługa i korzystanie
z podstawowych urządzeń
technicznych,
m) świat przyrody - klimat, świat roślin
i zwierząt, krajobraz, zagrożenie
i ochrona środowiska naturalnego,
klęski żywiołowe,
n) państwo i społeczeństwo - struktura
państwa, urzędy, organizacje
międzynarodowe, konflikty
wewnętrzne i międzynarodowe,
przestępczość,
o) elementy wiedzy o krajach obszaru
językowego, którego język jest
zdawany,
c) szkoła - przedmioty nauczania,
oceny i wymagania, życie szkoły,
kształcenie pozaszkolne, system
oświaty,
d) praca - zawody i związane z nimi
czynności, warunki pracy
i zatrudnienia, praca dorywcza,
rynek pracy,
e) życie rodzinne i towarzyskie -
okresy życia, członkowie rodziny,
czynności życia codziennego, formy
spędzania czasu wolnego, święta
i uroczystości, styl życia, konflikty
i problemy,
f) żywienie - artykuły spożywcze,
przygotowanie potraw, posiłki, lokale
gastronomiczne, diety,
g) zakupy i usługi - rodzaje sklepów,
towary, sprzedawanie i kupowanie,
reklama, reklamacja, korzystanie
z usług, środki płatnicze, banki,
ubezpieczenia,
h) podróżowanie i turystyka - środki
transportu, baza noclegowa,
informacja turystyczna, wycieczki,
zwiedzanie, wypadki i awarie,
i) kultura - dziedziny kultury, twórcy
i ich dzieła, uczestnictwo w kulturze,
j) sport - dyscypliny sportu, sprzęt
sportowy, imprezy sportowe, sport
wyczynowy, sporty ekstremalne,
k) zdrowie - higieniczny tryb życia,
schorzenia, ich przyczyny, objawy
i leczenie, niepełnosprawni,
uzależnienia, system ochrony
zdrowia,
l) nauka, technika - odkrycia
naukowe, wynalazki, obsługa
i korzystanie z urządzeń
technicznych, współczesne środki
przekazu i przetwarzania informacji,
m) świat przyrody - klimat, świat roślin
i zwierząt, krajobraz, zagrożenie
i ochrona środowiska naturalnego,
klęski żywiołowe, przestrzeń
kosmiczna,
n) państwo i społeczeństwo - struktura
państwa, urzędy, organizacje
międzynarodowe, problemy
i konflikty wewnętrzne
i międzynarodowe, przestępczość,
polityka społeczna, partie i politycy,
kościoły i religie, gospodarka,
o) elementy wiedzy o krajach obszaru
językowego, którego język jest
zdawany,
35
2) zasady konstruowania różnych form
prostych wypowiedzi:
a) ustnych - formy nawiązywania
kontaktu z rozmówcą, przekazywania
komunikatu i kończenia rozmowy,
b) pisemnych - ogłoszenia, notatki,
ankiety, pocztówki, zaproszenia, listu
prywatnego, prostego listu formalnego,
3) podstawowe realia socjokulturowe
danego obszaru językowego i Polski,
z uwzględnieniem tematyki integracji
europejskiej i kontekstu
międzykulturowego.
2) zasady konstruowania różnych
form wypowiedzi:
a) ustnych - formy nawiązywania
kontaktu z rozmówcą,
przekazywania komunikatu
i kończenia rozmowy, zasady
prezentacji,
b) pisemnych - ogłoszenia, notatki,
ankiety, pocztówki, zaproszenia,
listu prywatnego, prostego listu
formalnego, opisu, rozprawki,
recenzji, opowiadania,
3) realia socjokulturowe danego
obszaru językowego i Polski,
z uwzględnieniem tematyki
integracji europejskiej i kontekstu
międzykulturowego,
4) normy socjokulturowe pomagające
w funkcjonowaniu na rynku pracy.
II. Zdający wykazuje się umiejętnością odbioru tekstu w zakresie:
POZIOM PODSTAWOWY
POZIOM ROZSZERZONY
1) rozumienia ze słuchu tekstu
prostego pod względem treści
i o niewielkim stopniu
zróżnicowania struktur leksykalno-
-gramatycznych, czyli:
a) określania głównej myśli tekstu,
b) określania głównych myśli
poszczególnych części tekstu,
c) stwierdzania, czy tekst zawiera
określone informacje,
d) wyselekcjonowania informacji,
e) określania intencji autora lub
nadawcy tekstu,
f)
rozróżniania formalnego
i nieformalnego stylu tekstu,
g) określania kontekstu sytuacyjnego
(miejsca, czasu, warunków,
uczestników),
1) rozumienia ze słuchu tekstu
bogatego pod względem treści
i o wysokim stopniu zróżnicowania
struktur leksykalno-gramatycznych,
czyli:
a) określania głównej myśli tekstu,
b) określania głównych myśli
poszczególnych części tekstu,
c) stwierdzania, czy tekst zawiera
określone informacje,
d) wyselekcjonowania informacji,
e) określania intencji autora lub
nadawcy tekstu,
f)
rozróżniania formalnego
i nieformalnego stylu tekstu,
g) określania kontekstu sytuacyjnego
(miejsca, czasu, warunków,
uczestników),
2) rozumienia tekstu czytanego,
prostego pod względem treści
i stopnia zróżnicowania
struktur leksykalno-gramatycznych,
czyli:
a) określania głównej myśli tekstu,
b) określania głównych myśli
poszczególnych części tekstu,
c) stwierdzania, czy tekst zawiera
określone informacje,
d) wyselekcjonowania informacji,
e) określania intencji autora tekstu,
2) rozumienia tekstu czytanego,
bogatego pod względem treści
i o wysokim stopniu zróżnicowania
struktur leksykalno-gramatycznych,
czyli:
a) określania głównej myśli tekstu,
b) określania głównych myśli
poszczególnych części tekstu,
c) stwierdzania, czy tekst zawiera
określone informacje,
d) wyselekcjonowania informacji,
e) określania intencji autora tekstu,
36
f) rozpoznawania związków między
poszczególnymi częściami tekstu,
g) określania kontekstu
komunikacyjnego (nadawca -
odbiorca, forma wypowiedzi),
h) rozróżniania formalnego i
nieformalnego stylu tekstu.
f)
rozpoznawania związków między
poszczególnymi częściami tekstu,
g) określania kontekstu
komunikacyjnego (nadawca -
odbiorca, forma wypowiedzi),
h) rozróżniania formalnego i
nieformalnego stylu tekstu,
i)
oddzielania faktów od opinii,
j)
rozpoznawania różnorodnych
struktur leksykalno-gramatycznych
w podanym kontekście.
III. Zdający wykazuje się umiejętnością tworzenia tekstu w postaci:
POZIOM PODSTAWOWY
POZIOM ROZSZERZONY
1) krótkiej wypowiedzi ustnej,
uwzględniającej:
a) opisywanie ludzi, przedmiotów,
miejsc, zjawisk, czynności,
b) relacjonowanie wydarzeń,
c) przedstawianie i uzasadnianie
własnych opinii,
d) poprawne stosowanie środków
leksykalno-gramatycznych,
adekwatnie do ich funkcji,
1) dłuższej, wieloaspektowej
wypowiedzi ustnej, uwzględniającej:
a) opisywanie ludzi, przedmiotów,
miejsc, zjawisk, czynności,
b) relacjonowanie wydarzeń,
c) przedstawianie i uzasadnianie
własnych opinii, projektów, działań,
d) poprawne stosowanie środków
leksykalno-gramatycznych,
adekwatnie do ich funkcji,
e) przedstawianie faktów oraz opinii
innych osób,
2) krótkiej wypowiedzi pisemnej,
uwzględniającej:
a) opisywanie ludzi, przedmiotów,
miejsc, zjawisk, czynności,
b) relacjonowanie wydarzeń,
c) wyrażanie stanów emocjonalnych,
d) przedstawianie i uzasadnianie
własnych opinii,
e) poprawne stosowanie środków
leksykalno-gramatycznych,
adekwatnie do ich funkcji,
f)
wypowiadanie się w określonej
formie z zachowaniem podanego
limitu słów.
2) dłuższej, wieloaspektowej
wypowiedzi pisemnej,
uwzględniającej:
a) opisywanie ludzi, przedmiotów,
miejsc, zjawisk, czynności,
b) relacjonowanie wydarzeń,
c) wyrażanie różnorodnych intencji oraz
stanów emocjonalnych,
d) przedstawianie i uzasadnianie opinii
własnych i innych osób,
e) poprawne stosowanie środków
leksykalno-gramatycznych,
adekwatnie do ich funkcji,
f)
wypowiadanie się w określonej
formie z zachowaniem podanego
limitu słów.
37
IV. Zdający wykazuje się umiejętnością reagowania językowego w zakresie:
POZIOM PODSTAWOWY
POZIOM ROZSZERZONY
1) mówienia, w tym:
a) uczestniczenia w prostej rozmowie -
inicjowania jej, podtrzymywania oraz
kończenia,
b) uzyskiwania, udzielania lub odmowy
informacji, wyjaśnień, pozwoleń,
c) prowadzenia prostych negocjacji
w sytuacjach życia codziennego,
d) poprawnego stosowania środków
językowych służących do wyrażania
różnorodnych intencji oraz stanów
emocjonalnych, adekwatnie do
sytuacji komunikacyjnej,
1) mówienia, w tym:
a) uczestniczenia w dyskusji -
udzielania informacji, wyjaśnień,
argumentowania, wyrażania
i obrony własnych opinii
i poglądów,
b) interpretowania i komentowania
przedstawionych faktów oraz
opinii innych osób,
c) dokonywania podsumowania
dyskusji, rozmów i wypowiedzi,
d) poprawnego stosowania środków
językowych służących do
wyrażania różnorodnych intencji
oraz stanów emocjonalnych,
adekwatnie do sytuacji
komunikacyjnej,
2) pisania prostej wypowiedzi, w tym:
a) wyrażania stanów emocjonalnych,
będących reakcją na informacje
zawarte w przedstawionych tekstach,
b) uzyskiwania, udzielania,
przekazywania lub odmowy
informacji, wyjaśnień, pozwoleń,
c) poprawnego stosowania środków
językowych, adekwatnie do sytuacji
komunikacyjnej.
2) pisania wypowiedzi bogatej pod
względem treści
i o zróżnicowanych strukturach
leksykalno-gramatycznych,
w tym:
a) wyrażania stanów emocjonalnych,
będących reakcją na informacje
zawarte w przedstawionych
tekstach,
b) uzyskiwania, udzielania,
przekazywania lub odmowy
informacji, wyjaśnień, pozwoleń,
c) poprawnego stosowania środków
językowych, adekwatnie do
sytuacji komunikacyjnej.
V. Zdający wykazuje się umiejętnością przetwarzania tekstu w zakresie:
POZIOM PODSTAWOWY
POZIOM ROZSZERZONY
1) mówienia, w tym relacjonowania,
przetwarzania i przekazywania tekstów
przeczytanych w języku obcym lub języku
polskim oraz treści materiałów
ikonograficznych,
1) mówienia, w tym:
a) relacjonowania, przetwarzania
i przekazywania tekstów
przeczytanych w języku obcym
lub języku polskim oraz treści
materiałów ikonograficznych,
b) stosowania zmiany rejestru, stylu
lub formy tekstu,
38
2) pisania, w tym relacjonowania,
przetwarzania i przekazywania tekstów
przeczytanych w języku obcym lub języku
polskim.
2) pisania, w tym:
a) relacjonowania, przetwarzania
i przekazywania tekstów
przeczytanych w języku obcym
lub języku polskim,
b) stosowania zmian struktur
leksykalno-gramatycznych,
rejestru, stylu lub formy tekstu.
Z zapisów ustawowych wynika, że informator powinien zawierać szczegółowy opis
zakresu egzaminu. Standardy, będące podstawą egzaminu maturalnego z języków
obcych nowożytnych, są tak sformułowane, że zawierają szczegółowe opisy wymagań
zakresu wiedzy i umiejętności, stanowią więc właściwą wskazówkę dla konstruktorów
arkuszy egzaminacyjnych oraz dla osób przygotowujących się do egzaminu maturalnego,
dlatego też nie wymagają dodatkowych objaśnień.
Do standardów wymagań egzaminacyjnych z języków obcych nowożytnych dla
poziomu podstawowego i rozszerzonego dołączona została tabela zawierająca zakres
struktur gramatycznych.
ZAKRES STRUKTUR GRAMATYCZNYCH DO OPANOWANIA NA
POZIOMIE PODSTAWOWYM I ROZSZERZONYM.
Zagadnienia wymagane wyłącznie na poziomie rozszerzonym zostały wyróżnione
tłustym drukiem
POZIOM PODSTAWOWY
POZIOM ROZSZERZONY
SKŁADNIA
1. Zdania pojedyncze:
oznajmujące:
- twierdzące: Да, этo он. Да, у меня (есть)
твой учебник.
- przeczące: Нет, это не он. Нет, у меня
нет твоего учебника.
pytające:
- z pytajnikiem: Что он делает? Кого нет в
классе?
- bez pytajnika: Это он? Его зовут Борис?
- z partykułą "ли": Был ли ты в кино?
- niepełne zdania pytające zaczynające się
od spójnika „a”: А ты? А тебе?
rozkazujące: Помоги сестре! Иди в магазин!
wykrzyknikowe: Какая встреча!
2. Zdania złożone współrzędnie połączone
spójnikami: и, а, но, или.
Я лежу на диване и смотрю телевизор,
1. Zdania pojedyncze:
oznajmujące:
- twierdzące: Да, это он. Да, у меня
(есть) твой учебник.
- przeczące: Нет, это не он. Нет, у меня
нет твоего учебника.
pytające:
- z pytajnikiem: Что он делает? Кого нет в
классе?
- bez pytajnika: Это он? Его зовут Борис?
- z partykułą "ли": Был ли ты в кино?
- niepełne zdania pytające zaczynające się
od spójnika „a”: А ты? А тебе?
zdania pytające z wyrazem pytającym
i partykułami: разве, неужели.
rozkazujące: Помоги сестре! Иди в магазин!
wykrzyknikowe: Какая встреча!
2. Zdania złożone współrzędnie połączone
spójnikami: и, а, но, или.
Я лежу на диване и смотрю телевизор,
39
а Борис спит.
У меня свободное время, но я никуда не
пойду.
Вечером я пойду к бабушке или встречусь
с другом.
3. Zdania złożone podrzędnie:
przydawkowe: Я читал книгу, о которой
dopełnieniowe: Я знаю, что
Я хочу, чтобы
okolicznikowe miejsca: Я был там, где
okolicznikowe czasu: Когда я пришёл, его не
было дома.
okolicznikowe przyczyny: Я не прочитал
книгу, потому что (так как) я болел.
okolicznikowe skutku: У меня нет денег,
поэтому я никуда не поеду.
4. Zdania bezpodmiotowe: Построили дом.
Мне стало холодно. Ему хочется спать.
Хмурится.
В рассказе говорится о жизни А.С.Пушкина.
5. Szyk wyrazów (prosty i przestawny):
Моя родина. Родина моя.
6. Rekcja czasowników:
беспокоиться о ком? о чём?
благодарить кого? за что?
болеть чем?
болеть за кого? за что?
вернуть что? кому? куда?
вернуться куда? откуда?
влюбиться в кого? во что?
восхищаться кем? чем?
говорить кому? о ком? о чём? с кем? что?
на каком языке?
готовиться к чему?
дать кому? что?
дружить с кем?
ехать на чём? чем? в чём? куда? к кому?
ждать кого? чего? кого? что?
заботиться о ком? о чём?
зайти к кому? куда? за кем? за чем?
заниматься чем?
звонить кому?
интересоваться кем? чем?
искать кого? что?
кататься на чём?
лететь на чём? в чём? куда? к кому?
обратиться к кому? за чем?
одеть кого? во что?
одеться во что?
опоздать на сколько времени?
осматривать что?
а Борис спит.
У меня свободное время, но я никуда не
пойду.
Вечером я пойду к бабушке или встречусь
с другом.
3. Zdania złożone podrzędnie:
przydawkowe: Я читал книгу, о которой
dopełnieniowe: Я знаю, что
Я хочу, чтобы
okolicznikowe miejsca: Я был там, где
okolicznikowe czasu: Когда я пришёл, его не
было дома.
okolicznikowe przyczyny: Я не прочитал
книгу, потому что (так как) я болел.
okolicznikowe skutku: У меня нет денег,
поэтому я никуда не поеду.
okolicznikowe warunku: Если хочешь
пойти со мной, то
okolicznikowe sposobu: Я был так
счастлив, что
okolicznikowe przyzwolenia: Хотя был
сильный мороз, я ходил на лыжах.
podmiotowe: Те, кто хотел пойти
в театр, купили билеты.
4. Zdania bezpodmiotowe: Построили дом.
Мне стало холодно. Ему хочется спать.
Хмурится.
В рассказе говорится о жизни А.С.Пушкина.
5. Szyk wyrazów (prosty i przestawny):
Моя родина. Родина моя.
6. Rekcja czasowników:
беспокоиться оком? о чём?
благодарить кого? за что?
болеть чем?
болеть за кого? за что?
вернуть что? кому? куда?
вернуться куда? откуда?
влюбиться в кого? во что?
восхищаться кем? чем?
говорить кому?о ком? о чём? с кем?
что? на каком языке?
готовиться к чему?
дать кому? что?
дружить с кем?
ехать на чём? чем? в чём? куда? к кому?
ждать кого? чего? кого? что?
заботиться о ком? о чём?
зайти к кому? куда? за кем? за чем?
заниматься чем?
звонить кому?
интересоваться кем? чем?
искать кого? что?
кататься на чём?
лететь на чём? в чём? куда? к кому?
обратиться к кому? за чем?
одеть кого? во что?
одеться во что?
опоздать на сколько времени?
осматривать что?
40
отправить что? кому?
переписываться с кем?
писать кому?
подниматься куда? по чему? на чём?
поздравить кого? с чем?
пользоваться чем?
послать кому? что?
поступить куда? во что? на что?
предлагать кому? что?
просить о чём? чего?
работать кем? где?
радоваться (рад) чему?
слушать кого? что?
советоваться с кем?
спускаться с чего? по чему? на чём?
уважать кого? что?
увлекаться чем?
узнать кого? что? о ком? о чём? откуда?
учить кого? чему? что? кого+инф.
учиться?+ инф. чему? где? как?
отправить что? кому?
переписываться с кем?
писать кому?
подниматься куда? по чему? на чём?
поздравить кого? с чем?
пользоваться чем?
послать кому? что?
поступить куда? во что? на что?
предлагaть кому? что?
просить о чём? чего?
работать кем? где?
радоваться (рад) чему?
слушать кого? что?
советоваться с кем?
спускаться с чего? по чему? на чём?
уважать кого? что?
увлекаться чем?
узнать кого? что? о ком? о чём? откуда?
учить кого? чему? что? кого + инф.
учиться?+ инф. чему? где? как?
бороться за что? против чего? с чем?
бояться + инф.
владеть чем?
волноваться о ком? о чём?
выйти замуж за кого?
гордиться кем? чем?
жениться на ком? по чему?
забыть кого? что?
извинить кого? за что?
извиниться перед кем? за что?
наблюдать за кем? за чем?
надеяться на кого? на что?
направиться к кому? к чему?
нуждаться в ком? в чём?
обладать кем? чем?
отказать кому? в чём?
отказаться от кого? от чего?
привыкнуть к кому? к чему?
разбираться в ком? в чём?
славиться кем? чем?
следить за кем? за чем?
смеяться над кем? над чем?
сомневаться в ком? в чём?
спорить о чём?
стремиться к кому? к чему?
считать кого? кем? что? чем?
тосковать по кому? по чему?
убедиться в чём?
удивиться чему?
улыбаться кому?
ухаживать за кем? за чем?
RZECZOWNIK
1. Formy gramatyczne rzeczowników wszystkich
rodzajów liczby pojedynczej i mnogiej typu:
ученик, класс, девочка, тётя, окно, море,
семья, время, техникум, музей,
z uwzględnieniem:
rzeczowników na -ия (экскурсия), -ие
(предложение), -ий (санаторий),
rzeczowników rodzaju męskiego i żeńskiego
1. Formy gramatyczne rzeczowników wszystkich
rodzajów liczby pojedynczej i mnogiej typu:
ученик, класс, девочка, тётя, окно, море,
семья, время, техникум, музей,
z uwzględnieniem:
rzeczowników na -ия (экскурсия), -ие
(предложение), -ий (санаторий),
rzeczowników rodzaju męskiego i żeńskiego
41
zakończonych na miękką spółgłoskę (учитель,
словарь, тетрадь, мать, дочь),
rzeczowników rodzaju męskiego na -а/-я
(папа, дядя, дедушка),
rzeczowników mających inny rodzaj niż
w języku polskim (класс, салат, программа,
котлета),
liczby mnogiej rzeczowników rodzaju męskiego
(друг - друзья, брат - братья)
i rzeczowników rodzaju nijakiego (дерево -
деревья),
formy miejscownika rzeczowników rodzaju
męskiego typu: снег, мост, лес, год
z przyimkami „в”, „на” (на снегу, на мосту,
в лесу, в году) oraz z przyimkiem „o”
(o снегe, o мостe, o лесe, o годe),
formy narzędnika liczby pojedynczej
rzeczowników o temacie zakończonym na:
ж, ш, ч, щ, ц (сторож - сторожем, свеча -
свечой).
2. Rzeczowniki liczby pojedynczej i mnogiej
określające nazwy osób w zależności od ich
narodowości, miejsca zamieszkania, zawodu
typu: поляк, полька, москвич, москвичка,
слесарь, врач.
3. Rzeczowniki nieodmienne typu: кино, пальто,
такси, кофе, кафе, метро.
4. Rzeczowniki o odmianie przymiotnikowej typu:
ванная, дежурный, мороженое.
5. Rzeczowniki występujące tylko w liczbie
pojedynczej typu: мебель, обувь, посуда.
6. Rzeczowniki występujące tylko w liczbie
mnogiej typu: каникулы, часы, брюки.
zakończonych na miękką spółgłoskę (учитель,
словарь, тетрадь, мать, дочь),
rzeczowników rodzaju męskiego na -а/-я
(папа, дядя, дедушка),
rzeczowników mających inny rodzaj niż
w języku polskim (класс, салат, программа,
котлета),
liczby mnogiej rzeczowników rodzaju męskiego
(друг - друзья, брат - братья)
i rzeczowników rodzaju nijakiego (дерево -
деревья),
formy miejscownika rzeczowników rodzaju
męskiego typu: снег, мост, лес, год
z przyimkami „в”, „на” (на снегу, на мосту,
в лесу, в году) oraz z przyimkiem „o”
(o снегe, o мостe, o лесe, o годe),
formy narzędnika liczby pojedynczej
rzeczowników o temacie zakończonym na:
ж, ш, ч, щ, ц (сторож - сторожем, свеча -
свечой).
2. Rzeczowniki liczby pojedynczej i mnogiej
określające nazwy osób w zależności od ich
narodowości, miejsca zamieszkania, zawodu
typu: поляк, полька, москвич, москвичка,
татарин, татарка, слесарь, врач.
3. Rzeczowniki nieodmienne typu: кино, пальто,
такси, кофе, кафе, метро.
4. Rzeczowniki o odmianie przymiotnikowej typu:
ванная, дежурный, мороженое.
5. Rzeczowniki występujące tylko w liczbie
pojedynczej typu: мебель, обувь, посуда.
6. Rzeczowniki występujące tylko w liczbie
mnogiej typu: каникулы, часы, брюки.
7. Liczba mnoga rzeczowników
oznaczających młode zwierzęta (котёнок -
котята, цыплёнок - цыплята).
8. Liczba mnoga rzeczowników typu: зуб -
зубы - зубья, лист - листы - листья.
9. Rzeczowniki zdrobniałe typu: булочка,
столик.
10. Rzeczowniki typu: гражданин,
крестьянин.
11. Formy gramatyczne nazwisk rosyjskich
męskich i żeńskich typu: Пушкин(а),
Синицын(а), Белов(а).
12. Skróty literowe i ich rodzaj gramatyczny,
np. МГУ, ГУМ, вуз.
PRZYMIOTNIK
1. Formy gramatyczne przymiotników twardo-
i miękkotematowych wszystkich rodzajów liczby
pojedynczej i mnogiej typu: молодой,
1. Formy gramatyczne przymiotników twardo-
i miękkotematowych wszystkich rodzajów liczby
pojedynczej i mnogiej typu: молодой,
42
красивый, летний.
2. Stopniowanie przymiotników:
stopień wyższy: красивее, более /менее/
красивый, тише, лучше,
stopień najwyższy: самый красивый.
красивый, летний.
2. Formy gramatyczne przymiotników
o temacie zakończonym na: -г, -к, -х,
(строгий, крепкий, тихий)
na: -ж, -ш, -ч, -щ, -ц,
(свежий, большой, горячий, общий,
круглолицый).
3. Krótka forma przymiotników w funkcji
orzecznika, z uwzględnieniem:
известен (чем?), доволен (кем? чем?),
похож (на кого? на что?).
4. Stopniowanie przymiotników:
stopień wyższy: красивее, более /менее/
красивый, тише, лучше,
stopień najwyższy: самый красивый,
красивейший, красивее всех.
5. Przymiotniki dzierżawcze, np. мамин,
собачий, лисий.
ZAIMEK
1. Formy gramatyczne zaimków:
osobowych bez przyimka i z przyimkiem (он -
его - у него; она - её - у неё),
pytających i względnych: кто, что, какой,
который, сколько,
wskazujących: этот, тот,
dzierżawczych: мой, твой,
przeczących: никто, ничто, некого, нечего.
2. Formy gramatyczne zaimka себя,
zwrot друг друга.
3. Formy gramatyczne zaimków: весь, целый,
каждый, любой, всякий.
1. Formy gramatyczne zaimków:
osobowych bez przyimka i z przyimkiem (он -
его - у него; она - её - у неё),
pytających i względnych: кто, что, какой,
который, сколько,
wskazujących: этот, тот,
dzierżawczych: np. мой, твой,
przeczących: никто, ничто, некого, нечего,
nieokreślonych z partykułami: -то,
-нибудь, np. кто-то, кто-нибудь
z przyimkami i bez przyimków.
2. Formy gramatyczne zaimka: себя,
zwrot друг друга.
3. Formy gramatyczne zaimków: весь, целый,
каждый, любой, всякий.
LICZEBNIK
1. Formy mianownika i dopełniacza liczebników
głównych od 1 do 1000.
2. Związek liczebników z rzeczownikami
i przymiotnikami ze szczególnym
uwzględnieniem liczebników 1,2,3,4 oraz
zakończonych na 1,2,3,4 (две интересные
книги, три иностранных языка).
3. Formy liczebników porządkowych
ze szczególnym uwzględnieniem mianownika,
dopełniacza i miejscownika liczby pojedynczej
w konstrukcjach określających czas i datę, np.
1-ое сентября, 25-ого марта, в 1981-ом году.
1. Formy mianownika i dopełniacza liczebników
głównych od 1 do 1000.
2. Związek liczebników z rzeczownikami
i przymiotnikami ze szczególnym
uwzględnieniem liczebników 1,2,3,4 oraz
zakończonych na 1,2,3,4 (две интересные
книги, три иностранных языка).
3. Formy liczebników porządkowych
ze szczególnym uwzględnieniem mianownika,
dopełniacza i miejscownika liczby pojedynczej
w konstrukcjach określających czas i datę, np.
1-ое сентября, 25-ого марта, в 1981-ом году.
4. Formy gramatyczne wyrazów
określających ilość (не) много,
(не) сколько.
43
5. Formy liczebników zbiorowych, np. двое,
шестеро.
CZASOWNIK
1. Formy bezokolicznika zakończone na
-ть, -ти, -чь: писать, идти, мочь.
2. Formy osobowe czasowników regularnych czasu
teraźniejszego, przeszłego i przyszłego,
z uwzględnieniem czasowników: пить, петь,
ехать.
3. Formy osobowe czasowników zwrotnych typu:
увлекаться, мыться, знакомиться.
4. Formy osobowe czasu teraźniejszego przeszłego
i przyszłego czasowników nieregularnych:
хотеть, есть, дать, бежать.
5. Formy osobowe czasowników dokonanych
i niedokonanych: купить - покупать, читать -
прочитать.
6. Czasowniki zwrotne nie mające odpowiedników
w języku polskim i odwrotnie, np. вернуться,
дружить.
7. Formy trybu rozkazującego w 2. osobie liczby
pojedynczej i mnogiej: читай - читайте,
купи - купите, приготовь - приготовьте,
z uwzględnieniem:
ешь - ешьте, ляг - лягте, пой - пойте,
пей - пейте, поезжай - поезжайте.
8. Formy trybu rozkazującego z wyrazami:
давай, давайте.
1. Formy bezokolicznika zakończone na
-ть, -ти, -чь: писать, идти, мочь.
2. Formy osobowe czasowników regularnych czasu
teraźniejszego, przeszłego i przyszłego,
z uwzględnieniem czasowników: пить, петь,
ехать.
3. Formy osobowe czasowników zwrotnych typu:
увлекаться, мыться, знакомиться.
4. Formy osobowe czasu teraźniejszego,
przeszłego i przyszłego czasowników
nieregularnych: хотеть, есть, дать, бежать.
5. Formy osobowe czasu teraźniejszego,
przeszłego i przyszłego czasowników
z przyrostkiem -ну-: замёрзнуть,
погибнуть, привыкнуть.
6. Formy osobowe czasowników dokonanych
i niedokonanych: купить - покупать, читать -
прочитать.
7. Czasowniki zwrotne nie mające odpowiedników
w języku polskim i odwrotnie, np. вернуться,
дружить.
8. Formy trybu rozkazującego w 2. osobie liczby
pojedynczej i mnogiej: читай - читайте,
купи - купите, приготовь - приготовьте,
z uwzględnieniem:
ешь - ешьте, ляг - лягте, пой - пойте,
пей - пейте, поезжай - поезжайте.
9. Formy trybu rozkazującego z wyrazami: давай,
давайте, пусть, пускай.
10. Formy trybu warunkowego.
11. Imiesłowy przymiotnikowe
i przysłówkowe, krótka forma
imiesłowów przymiotnikowych czasu
przeszłego.
PRZYIMEK
1. Przyimki w konstrukcjach określających:
miejsce pobytu i znajdowania się osób
i przedmiotów, np. около школы, у вокзала,
напротив дома, под деревом, на почте,
в саду;
kierunek czynności lub ruchu, np. на стадион,
в лес, под дерево, к доске, от доски,
из класса, с почты;
1. Przyimki w konstrukcjach określających:
miejsce pobytu i znajdowania się osób
i przedmiotów, np. около школы, у вокзала,
напротив дома, под деревом, на почте,
в саду;
kierunek czynności lub ruchu, np. на стадион,
в лес, под дерево, к доске, от доски,
из класса, с почты;
44
bliskość położenia w przestrzeni, np.
(не)далеко (близко) от дома;
czas, np. после уроков, за час, через день,
с утра до вечера;
przeznaczenie, np. для воды;
cel, np. за покупками;
przemieszczanie się w przestrzeni, np.
по улице, по городу.
bliskość położenia w przestrzeni, np.
(не)далеко (близко) от дома;
czas, np. после уроков, за час, через день,
с утра до вечера, к восьми, за час
до отъезда;
przeznaczenie, np. для воды;
cel, np. за покупками;
przemieszczanie się w przestrzeni, np.
по улице, по городу.
2. Przyimki wskazujące przyczynę, np.
из-за дождя, от волнения, по ошибке,
из уважения, благодаря тебе.
3. Przyimki przyzwolenia, np. несмотря на.
PRZYSŁÓWEK
1. Przysłówki miejsca i kierunku: где? здесь, там,
дома; куда? сюда, туда, домой; откуда?
отсюдa, оттуда.
2. Przysłówki czasu: летом, вечером,
послезавтра.
3. Przysłówki sposobu: хорошо, тихо,
по-моему, по-новому, по-русски.
4. Przysłówki stopnia i miary: очень, слишком.
5. Przysłówki przeczące z partykułami
-не, -ни: некуда, никуда.
6. Stopniowanie przysłówków
stopień wyższy: тише, холоднее.
1. Przysłówki miejsca i kierunku: где? здесь, там,
дома; куда? сюда, туда, домой; откуда?
отсюдa, оттуда.
2. Przysłówki czasu: летом, вечером,
послезавтра.
3. Przysłówki sposobu: хорошо, тихо,
по-моему, по-новому, по-русски.
4. Przysłówki stopnia i miary: очень, слишком.
5. Przysłówki przeczące z partykułami
-не, -ни: некуда, никуда.
6. Stopniowanie przysłówków:
stopień wyższy: тише, холоднее;
stopień najwyższy: лучше всех.
7. Przysłówki z partykułami -то, -нибудь:
где-то, где-нибудь.
45
VI. PRZYKŁADOWE ZESTAWY NA EGZAMIN USTNY
Zestaw I
Poziom
rozszerzony
Zestaw II
Poziom
rozszerzony
Zestaw II
Poziom
podstawowy
Zestaw I
Poziom
podstawowy
46
POZIOM PODSTAWOWY
ZESTAW I
Zadanie 1. ROZMOWY STEROWANE
Zapoznaj się z opisem trzech sytuacji. Twoim zadaniem będzie odegranie wskazanych
ról.
A. Uzyskiwanie, udzielanie informacji
Jesteś na wycieczce w Moskwie. Poproszono Cię o pomoc w zorganizowaniu wyjścia grupy
do Teatru Wielkiego. W kasie teatralnej:
• dowiedz się o repertuar na najbliższe dni,
• zapytaj o cenę biletów i ewentualną zniżkę dla grupy,
• poproś o bilety na wybrany spektakl.
(rozmowę rozpoczyna zdający)
B. Relacjonowanie wydarzeń
Studiujesz w Rosji. Rozmawiasz z kolegami o waszych mieszkaniach. Koledzy są zdziwieni,
że już w klasie maturalnej zamieszkałeś w wynajmowanym mieszkaniu. Opowiadasz im o:
• motywach podjęcia decyzji o wynajmowaniu mieszkania,
• reakcji rodziców na Twoją decyzję,
• poszukiwaniach odpowiedniego mieszkania.
(rozmowę rozpoczyna egzaminujący)
C. Negocjowanie
Podczas wakacyjnego wyjazdu mieszkasz z Rosjaninem/Rosjanką, który/a pali papierosy
w waszym pokoju. W rozmowie z nim/nią określ swoje stanowisko w tej sprawie:
przedstaw argumenty przemawiające za niepaleniem w pokoju,
odrzuć jego/jej propozycję, że po wypaleniu papierosa będzie wietrzył/a pokój i uzasadnij
swoje stanowisko,
zaproponuj rozwiązanie satysfakcjonujące obie strony.
(rozmowę rozpoczyna zdający)
47
Zadanie 2. ROZMOWA NA PODSTAWIE ILUSTRACJI
Opisz poniższą ilustrację i odpowiedz na pytania egzaminującego.
Pytania do ilustracji (zamieszczone wyłącznie w zestawie egzaminującego):
1. Как ты думаешь, детям понравились подарки? Почему?
2. Какой праздник ты любишь больше всего? Почему?
48
ZESTAW II
Zadanie 1. ROZMOWY STEROWANE
Zapoznaj się z opisem trzech sytuacji. Twoim zadaniem będzie odegranie
wskazanych ról.
A. Uzyskiwanie, udzielanie informacji
Będąc na wycieczce w Petersburgu odłączyłeś/łaś się od grupy. Musisz sam/a wrócić
do hotelu. Zwróć się o pomoc do przechodnia.
• Poproś o wyjaśnienie, jak trafić do Twojego hotelu.
• Dowiedz się o możliwość dojazdu metrem.
• Zapytaj o miejsce sprzedaży biletów na wybrany środek transportu.
(rozmowę rozpoczyna zdający)
B. Relacjonowanie wydarzeń
W czasie wakacji odwiedziłeś/aś swoją koleżankę w Rostowie. Ona pyta, jak udał się
Twój bal maturalny. Opowiadasz o:
• przygotowaniach do imprezy,
• przebiegu zabawy,
• wydarzeniu, które miało miejsce podczas balu.
(rozmowę rozpoczyna egzaminujący)
C. Negocjowanie
Podczas pobytu na kursie językowym w Moskwie wasza grupa wybrała się na wycieczkę
do Odessy. Warunki w hotelu okazały się niezgodne z umową. Po powrocie do Moskwy
przychodzisz z reklamacją do biura turystycznego, które zorganizowało wycieczkę.
• Podaj powody reklamacji i zażądaj zwrotu części opłaty za wycieczkę.
• Odrzuć propozycję zniżki przy organizowaniu następnej wycieczki i uzasadnij.
• Ustosunkuj się do propozycji otrzymania zniżkowych biletów na spektakl
teatralny.
(rozmowę rozpoczyna zdający)
49
Zadanie 2. ROZMOWA NA PODSTAWIE ILUSTRACJI
Opisz poniższą ilustrację i odpowiedz na pytania egzaminującego.
Pytania do ilustracji (zamieszczone wyłącznie w zestawie egzaminującego):
1. Как ты думаешь, нравится ли детям такая прогулка с родителями? Почему?
2. Как ты любишь проводить свободное время? Почему именно так?
ГУМ
50
POZIOM ROZSZERZONY
ZESTAW I
Zadanie 1. ROZMOWA NA PODSTAWIE MATERIAŁU STYMULUJĄCEGO
Przeanalizuj przedstawiony materiał. Przygotuj się do jego prezentacji i rozmowy
z egzaminującym na temat:
• wyboru partnera życiowego,
• wyobrażeń młodych ludzi na temat życia we dwoje,
• Twojej opinii o podziale ról w rodzinie.
Pytania
do
materiału
stymulującego
(zamieszczone
wyłącznie
w
zestawie
egzaminującego):
1. Можешь ли ты описать указанный материал и определить его главную тему?
2. Как ты можешь интерпретировать слова «Жизнь вдвоём - это просто»?
3. Почему иллюстрации представленные в материале разделены на две группы?
4. Как ты думаешь, почему супружеская пара так счастлива?
5. Должны ли быть распределены роли в современной семье? Представь своё
мнение.
Жизнь вдвоём
- как это просто!
51
Zadanie 2. PREZENTACJA TEMATU I DYSKUSJA.
Zapoznaj się z podanymi tematami. Wybierz jeden i przygotuj się do jego prezentacji
oraz dyskusji z egzaminującym.
1. Александр Сергеевич Пушкин, Пётр Ильич Чайковский, Илья Ефимович Репин
- эти имена известны всем. Что ты думаешь о роли и месте российской
культуры в культуре европейской?
2. На страницах российских газет всё чаще появляются статьи, посвящённые
экологоческим проблемам России и всей нашей планеты. Как выглядит
экологическая ситуация в Польше, в твоей местности?
52
ZESTAW II
Zadanie 1. ROZMOWA NA PODSTAWIE MATERIAŁU STYMULUJĄCEGO
Przeanalizuj przedstawiony materiał. Przygotuj się do jego prezentacji i rozmowy
z egzaminującym na temat:
• rodzajów uzależnień wśród młodzieży,
• ich przyczyn,
możliwości zapobiegania.
Pytania
do
materiału
stymulującego
(zamieszczone
wyłącznie
w
zestawie
egzaminującego):
1. Можешь ли ты описать указанный материал и определить его главную тему?
2. На основании материала скажи, каковы причины того, что молодёжь попадает
в зависимость от никотина, алкоголя и наркотиков?
3. Как ты понимаешь слова «В здоровом теле - здоровый дух»?
4. Ты согласен/согласна сo мнением, что представленные в материале явления
стали массовыми среди молодёжи? Почему так думаешь?
5. Какие меры, по-твоему, надо принять, чтобы уменьшилось число молодых
людей попадающих в зависимости?
Правительство планирует
снижение уровня безработицы
до 3,9%
В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ
ЗДОРОВЫЙ ДУХ
ССПИД
53
Zadanie 2. PREZENTACJA TEMATU I DYSKUSJA
Zapoznaj się z podanymi tematami. Wybierz jeden i przygotuj się do jego prezentacji
oraz dyskusji z egzaminującym.
1. Террористические акты в Нью-Йорке и в Москве потрясли весь мир, показали
необходимость объединения усилий всех людей доброй воли вокруг жизненно
важных проблем. Какие проблемы современного мира, по-твоему, требуют
нашего общего решения?
2. Молодые россияне, планируя своё будущее, всё чаще выбирают вузы
за рубежом, частные учебные заведения, профессии экономистов, юристов,
психологов. Как к решению этой проблемы подходит польская молодёжь,
чем руководствуется?
55
VII. PRZYKŁADOWE ARKUSZE I SCHEMATY OCENIANIA
Poziom
podstawowy
120 minut
Poziom
rozszerzony
Część I
120 minut
Poziom
rozszerzony
Część II
70 minut
57
dysleksja
EGZAMIN MATURALNY
Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO
POZIOM PODSTAWOWY
Czas pracy 120 minut
Instrukcja dla zdającego
1. Sprawdź, czy arkusz egzaminacyjny zawiera 11 stron (zadania
1 - 8). Ewentualny brak zgłoś przewodniczącemu zespołu
nadzorującego egzamin.
2. Część pierwsza arkusza, sprawdzająca rozumienie ze słuchu,
będzie trwała około 20 minut i jest nagrana na płycie CD.
3. Pisz czytelnie. Używaj długopisu/pióra tylko z czarnym
tuszem/atramentem.
4. Nie używaj korektora, a błędne zapisy wyraźnie przekreśl.
5. Pamiętaj, że zapisy w brudnopisie nie podlegają ocenie.
6. Na karcie odpowiedzi wpisz swoją datę urodzenia i PESEL.
Zamaluj
pola odpowiadające cyfrom numeru PESEL.
Błędne zaznaczenie otocz kółkiem
i zaznacz właściwe.
7. Postępuj podobnie, zaznaczając odpowiedzi w części karty
przeznaczonej dla zdającego. Tylko odpowiedzi zaznaczone na
karcie będą oceniane.
Życzymy powodzenia!
Za rozwiązanie
wszystkich zadań
można otrzymać
łącznie
50 punktów
Wypełnia zdający przed
rozpoczęciem pracy
PESEL ZDAJĄCEGO
KOD
ZDAJĄCEGO
Miejsce
na naklejkę
z kodem szkoły
58
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU
Zadanie 1. (6 pkt)
Wysłuchaj dwukrotnie odpowiedzi sześciu osób na pytanie: «Верите ли Вы
в гороскопы?» Zaznacz znakiem X, która z tych osób wierzy w horoskopy («Да»),
a która nie wierzy («Нет»).
Za każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.
«Да»
«Нет»
1.1.
1 лицо
1.2.
2 лицо
1.3.
3 лицо
1.4.
4 лицо
1.5.
5 лицо
1.6.
6 лицо
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Zadanie 2. (4 pkt)
Zapoznaj się z treścią zadania do tekstu o konkursie fotograficznym. Tekst usłyszysz
dwukrotnie. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zaznacz
jedną z trzech możliwości, zakreślając literę A., B. lub C.
Za każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.
2.1. Участниками конкурса о Санкт-Петербурге могут быть только
А. профессионалы.
В. жители города.
С. туристы.
2.2. Главная задача фотоконкурса - это
А. представить Санкт-Петербург во всей его красе.
В. собрать материалы на юбилейную выставку.
C. подготовить рекламный проспект.
2.3. Победителей конкурса выберут
А. создатели сайта.
В. власти города.
С. интернетчики.
2.4. Автор текста знакомит слушателей с
А. техническими требованиями к работам.
В.
победителями предыдущих конкурсов.
С. условиями фотоконкурса.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
59

## Linki

- [oryginalny arkusz — PDF](https://matura.lol/pdf/informator-maturalny-jezyk-rosyjski-2008#page=18)
- [dane JSON](https://matura.lol/api/question/informator-maturalny-jezyk-rosyjski-2008/zad/2)
- [otwórz w wyszukiwarce](https://matura.lol/?problem=informator-maturalny-jezyk-rosyjski-2008%2Fzad%2F2)

_Ostatnia aktualizacja danych: 2026-10-03_