# Język rosyjski — zadanie 12

> Źródło: matura.lol — https://matura.lol/question/informator-maturalny-jezyk-rosyjski-2015/zad/12
> Wersja Markdown strony zadania (dla asystentów AI). Przy cytowaniu podaj matura.lol i link powyżej.

- arkusz: Język rosyjski · Informator maturalny · 2015
- rok: 2015
- typ: closed
- punkty: 10

## Treść

Zadanie 12. (0-10)
Uczestniczyłeś(-aś) w międzynarodowej wymianie w Petersburgu. Napisz list do kolegi
z Rosji, w którym:
 opiszesz rodzinę, u której mieszkałeś(-aś)
 zrelacjonujesz wydarzenie, które szczególnie utkwiło Ci w pamięci
 przedstawisz wady i zalety tego wyjazdu
 zaproponujesz wspólne wakacje w wybranym przez Ciebie miejscu i uzasadnisz swój
wybór.
Rozwiń swoją wypowiedź w każdym z czterech podpunktów, pamiętając, że jej długość
powinna wynosić od 80 do 130 słów (nie licząc słów w zdaniach, które są wytłuszczone).
Oceniana jest umiejętność pełnego przekazania informacji (4 punkty), spójność i logika
wypowiedzi (2 punkty), bogactwo językowe (2 punkty) oraz poprawność językowa (2 punkty).
Wymagania ogólne
I. Znajomość środków językowych.
Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) […].
III. Tworzenie wypowiedzi.
Zdający samodzielnie formułuje krótkie, proste, zrozumiałe wypowiedzi […] pisemne.
IV. Reagowanie […].
Zdający […] reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, […]
pisemnie.
Wymagania szczegółowe
1. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) […].
5.1. Zdający opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska i czynności.
5.4. Zdający relacjonuje wydarzenia z przeszłości.
5.5. Zdający wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia.
5.7. Zdający przedstawia zalety i wady różnych rozwiązań i poglądów.
7.4. Zdający proponuje […].
60 Informator o egzaminie maturalnym z języka rosyjskiego od roku szkolnego 2014/2015
Przykładowa oceniona wypowiedź
Привет, Антон!
У
меня
отличная
новость.
Я
участвовал
в
программе
международного молодёжного обмена и поэтому был в Петербурге.
Семья у которей я жил в Петербурге неболшая. Там толко отец, мама
и сын. У меня была свая комната. Много часа я гулял с ними по берегу
Невы.
Один раз вечером мы с друзями пошли в кафе на острове. Мы долга
гаварили и не знали сколька времени. А в ночи мосты поднялис, и мы
остались на острове до утра. Я долго буду помнить эту ночь. Нам было
холодно, но весело.
Мне очень понравилась эта обмена, я узнал много хороших
и интересных людей. Я много говорил по русски и увидел Петербург.
Я сделал много фоток этого города. Покажу тебе. Жаль что погода была
плохая.
Давай мы разем поедем на каникулы в Парыж. Я всегда хотел
посещать его памятники. Что ты думаешь?
Вот и всё. Пиши. Жду твоего ответа. До скорой встречи. XYZ
Ocena wypowiedzi (zgodnie z kryteriami oceniania na str. 19-21)
Treść - 3 punkty: zdający odniósł się do wszystkich elementów z polecenia i dwa z nich rozwinął
(element 2 i element 3). Za mało jest informacji dotyczących opisu rodziny (element 1)
i uzasadnienia wyboru miejsca wspólnych wakacji (element 4).
Spójność i logika wypowiedzi - 2 punkty: wypowiedź jest w całości spójna i logiczna.
Zakres środków językowych - 2 punkty: zadowalający zakres środków językowych;
w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań (np. остались на острове, мне
понравилась, давай поедем).
Poprawność środków językowych - 1 punkt: wypowiedź zawiera liczne błędy, ale nie
zakłócają one komunikacji.
Część pisemna (poziom rozszerzony). Przykładowe zadania z rozwiązaniami 61
2.4.
Część pisemna (poziom rozszerzony). Przykładowe zadania z rozwiązaniami
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU
Zadanie 1. (0-3)
Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B albo C.
Tekst 1.
1.1. Журналист ведёт свой репортаж из
A. столичной библиотеки.
B. книжного магазина.
C. картинной галереи.
Tekst 2.
1.2. Этот текст об
A. эффективных источниках энергии.
B. инновационной разработке.
C. охране редких деревьев.
Tekst 3.
1.3. Какое из предложений является фактом, а не субъективным мнением?
A. Независимость рождает неуважение к людям.
B. Богатые граждане жаднее и лживее малоимущих.
C. Скупые чаще бывают жертвами автомобильных махинаций.
Transkrypcja
Текст 1.
Дорогие друзья, обычно сюда, где я нахожусь сейчас, приходят поклонники
изобразительного искусства, чтобы полюбоваться полотнами известных художников.
А вот сегодня рядом с ними ещё и те, для кого лучшим местом отдыха является
библиотека. Именно им, книголюбам, адресован совместный проект книжного
магазина «Москва», отмечающего свой юбилей, и Третьяковской галереи.
Экспозиция «Человек читающий», занявшая аж три выставочных зала, - это
признание в любви книге, удивительному источнику человеческого интеллекта.
Её основу составляет коллекция редких томов с автографами выдающихся людей.
Рядом с книгами представлены работы русских художников, иллюстрирующие
изменения в облике читателя на протяжении столетий.
Посетители выставки могут пополнить свою личную библиотеку уникальным
экземпляром книги с автографом автора. Для этого нужно сохранить входной билет
и прийти с ним для розыгрыша, но на этот раз уже не сюда, а в магазин «Москва».
http://www.pravda.ru/news/culture/05-11-2008/290760-kniga-0/
62 Informator o egzaminie maturalnym z języka rosyjskiego od roku szkolnego 2014/2015
Текст 2.
Вы не получаете достаточное количество чистого воздуха? Посидите под
искусственным деревом, которое перерабатывает углекислый газ в кислород.
Я беседую с одним из конструкторов этого дерева - учёным нью-йоркского
университета.
- Обманывать матушку-природу нехорошо. Или нет?
- Сегодня люди не способны выращивать достаточное количество деревьев, которые
естественным
образом
перерабатывали
бы
углекислый
газ.
Поэтому
мы сконструировали машину, которая напоминает драцену, верх которой служит
в качестве солнечных батарей для обеспечения дерева энергией.
- Как родилась эта идея?
- Она появилась на конкурсе в Массачусетс, где команда дизайнеров разработала схему
искусственных деревьев, которые выполняли бы ту же функцию, что и обычные
деревья. Эти искусственные деревья не требуют полива. Нет также надобности ждать,
пока они вырастут. С первой же минуты запуска они будут выполнять свою функцию -
производство кислорода.
http://nevedomosti.ru/2011_03_17/chelovek-i-priroda-nuzhen-li-nam-vozduh/
Текст 3.
Учёные анализировали положение человека в обществе. Провели опыты. Вот
примеры только некоторых из них.
Добровольцам с разным уровнем доходов предложили поиграть в кости. Скрытое
наблюдение показывает: богатые хитрили втрое чаще.
Установленные на перекрёстке камеры зарегистрировали: владельцы дорогих
лимузинов в четыре раза чаще игнорируют правила дорожного движения.
Самым откровенным проявлением жадности богатых стал эксперимент с конфетами.
Они брали из коробки в два раза больше сластей, чем люди с низкими доходами.
Исследования доказали: толстосумы гораздо скупее, они чаще обманывают и лгут, чем
те, кто беднее.
Комментируя эксперименты, их авторы заявили, что, возможно, причиной является
то, что богатые более независимы от остальных членов общества и потому меньше
задумываются, как именно будут расценены их действия.
http://www.newsru.com/world/28feb2012/richandpoor.html
Wymagania ogólne
II. Rozumienie wypowiedzi.
Zdający rozumie wypowiedzi ustne […] o różnorodnej formie i długości, w różnych
warunkach odbioru […].
Wymagania szczegółowe
2.5. Zdający określa kontekst wypowiedzi (1.1.).
2.1. Zdający określa główną myśl tekstu (1.2.).
2.1.R. Zdający oddziela fakty od opinii (1.3.).
Rozwiązanie
1.1. C
1.2. B
1.3. B
Schemat punktowania
1 pkt - poprawna odpowiedź.
0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Część pisemna (poziom rozszerzony). Przykładowe zadania z rozwiązaniami 63
Zadanie 2. (0-5)
Usłyszysz dwukrotnie wywiad z dziennikarką Margaritą Bykową. Z podanych
odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B, C albo D.
2.1. «Доброе сердце» - это программа
A. опеки над животными.
B.
помощи нуждающимся.
C. строительства новой школы.
D. поддержки кардиологического центра.
2.2. Штаб операции «Сладкий подарок» находился в
A. детской больнице.
B.
городской колонии.
C. подольской библиотеке.
D. московской радиостанции.
2.3. На просьбу организаторов программы горячо откликнулись
A. руководители города.
B.
политические деятели.
C. рядовые жители столицы.
D. работники органов образования.
2.4. Первые подарки были привезены в Подольск
A. во время спектакля.
B.
в обеденное время.
C. поздней ночью.
D. перед уроками.
2.5. Этот текст о
A. подготовке к театральному спектаклю.
B.
покупке мебели для детского дома.
C. работе совета пенсионеров.
D. благотворительной акции.
Transkrypcja
Дорогие друзья! Мы регулярно знакомим вас с материалами рубрики «Доброе
сердце». На самом деле, это не просто передача, в которой вы можете услышать
о людях, попавших в беду, получивших тяжёлую болезнь или травму. Это целая
программа, которая объединяет сердца, силы и средства тысяч людей: тех, кому
нужна помощь, и тех, кто этим людям может и хочет помочь. Сегодня у нас в гостях
журналист Маргарита Быкова, руководитель этой программы.
- Маргарита, о чём расскажите сегодня?
- Сегодня наш рассказ про детский дом в Подольске. Наша радиостанция
рассказывала о нём уже несколько раз. Мы говорили, что интернат живёт бедно,
и боялись, что всё так и останется. Поэтому мы решили с помощью нашего радио
бросить клич москвичам: приходите на улицу Мясницкую, в редакцию радиостанции,
подарите этим детям что-нибудь от чистого сердца, передайте им что-нибудь тёплое,
что-нибудь вкусное. А операцию так и назвали «Сладкий подарок».
- И какова была реакция москвичей?
- Уже на следующий день в редакцию начали подтягиваться горожане. Мы ни на
секунду не переставали принимать москвичей, которые всё несли и несли тёплые вещи,
64 Informator o egzaminie maturalnym z języka rosyjskiego od roku szkolnego 2014/2015
утюги, лыжи, зубные щётки, гармошки, рюкзаки, краски, печенье, конфеты…
Принесли даже маленького котёнка и щенка. На узкую Мясницкую один за другим
подъезжали автомобили, доверху набитые подарками. Но я не об этом, в общем-то, не
о вещах. Другое было завораживающим - люди! Восьмидесятилетний дедушка принёс
зимний свитер и ботинки большого размера. Влюблённая пара - два чемодана книг для
подольской библиотеки! Наполовину согнувшаяся к земле старушка отдала, размотав
носовой платок, 1000 рублей - большую часть её пенсии. Десятый класс московской
школы № 323 пришёл в полном составе после уроков Не было тут только чиновников
- членов правительства столицы, сотрудников облоно - тех, кто не только может, но
и обязан помочь детдомовцам. Да и депутатов мы тоже не встретили. А жаль!
- Да, действительно, жаль. А подарки в детский дом уже доставлены?
- Наш «КамАЗ» приехал в детский дом, когда мальчишки и девчонки после ужина
смотрели выступление детского кукольного театра. После представления все 180
человек до глубокой ночи разгружали машину с подарками, устанавливали новую
мебель и таскали на кухню ящики с конфетами. Второй рейс с новой мебелью
и не уместившимися в грузовике подарками мы отправили в Подольск на следующий
день. Дорогие участники «Доброго сердца!», спасибо Вам огромное за всё!
http://moskva.aif.ru/issues/694/41_01?print
Wymagania ogólne
II. Rozumienie wypowiedzi.
Zdający rozumie wypowiedzi ustne […] o różnorodnej formie i długości, w różnych
warunkach odbioru […].
Wymagania szczegółowe
2.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje (2.1., 2.2., 2.3., 2.4.).
2.1. Zdający określa główną myśl tekstu (2.5.).
Rozwiązanie
2.1. B
2.2. D
2.3. C
2.4. A
2.5. D
Schemat punktowania
1 pkt - poprawna odpowiedź.
0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Część pisemna (poziom rozszerzony). Przykładowe zadania z rozwiązaniami 65
ROZUMIENIE TEKSTÓW PISANYCH
Zadanie 3. (0-4)
Przeczytaj tekst, który został podzielony na trzy części (A-C) oraz pytania
ich dotyczące (3.1.-3.4.). Do każdego pytania dopasuj właściwą część tekstu. Wpisz
rozwiązania do tabeli. Uwaga: jedna część tekstu pasuje do dwóch pytań.
Какой фрагмент текста заинтересует тех,
3.1. кому нравятся водные путешествия?
3.2. кто любит отдых под звёздным небом?
3.3. кто хочет взять автограф у знаменитости?
3.4. кто хочет выглядеть модно и оригинально?
ВЫ ГОСТИТЕ В ПЕТЕРБУРГЕ?
Значит, наверняка задумываетесь, куда пойти, что посмотреть, какие в Питере есть
способы необычного времяпровождения. Постараемся посоветовать что-нибудь
интересное.
А. Самые известные музеи Санкт-Петербурга - Государственный Эрмитаж
и Русский музей. Безусловно, их обязательно стоит посетить. Но есть в Санкт-
Петербурге малоизвестные музеи, которые также заслуживают внимания. Новым
для Санкт-Петербурга является Лофт-проект «Этажи». Корпуса бывшего
Смольнинского хлебозавода переоборудовали под офисы, в части помещений
разместились выставочные залы галереи современного искусства «Глобус».
Лофт-проект «Этажи» - это площадка для больших международных выставок,
лекций, кинопоказов. Кроме того, здесь расположен стильный магазин
дизайнерской одежды - любимое место звёзд эстрады и кино. Безупречный вкус
и чувство стиля создателей коллекций позволяет каждому посетителю найти
свой неповторимый образ и экспериментировать с ним.
В. В
Санкт-Петербурге
работает
«Бутик
эксклюзивных
программ».
Представляющая его фирма «Петербургская коллекция» приглашает на дневные
прогулки по Питеру на лимузине, профессиональные фотосессии, обеды
в роскошном особняке, где когда-то гостили петербургские знаменитости,
а теперь гостей обслуживают официанты в напудренных париках и французских
кафтанах. В «Бутике эксклюзивных программ» вам предложат и другие
оригинальные варианты проведения времени. К категории необычного досуга
в солнечные летние дни отнесём прогулки на каретах - четырёхколёсных конных
экипажах, а также экскурсии на теплоходе по Неве.
С. Новый вид отдыха в Петербурге - прогулки на мотоциклах вдоль реки,
по великолепным набережным, мимо разведённых на ночь мостов. Это зрелище
является одним из самых романтичных в Санкт-Петербурге. Гидам-байкерам не
мешают многочисленные пробки, потому что они начинают свои экскурсии
после полуночи. Капитан двухколёсного «лайнера» включит музыку, нажмёт на
газ и плавно, но с ветерком помчит вас вдаль. Счастливого плавания! А по пути
не забудьте посетить клуб «Пурга». Только здесь ежедневно отмечают Новый
год. Такие мероприятия - «фишка» клуба.
http://walkspb.ru/articles/neobspb.html
66 Informator o egzaminie maturalnym z języka rosyjskiego od roku szkolnego 2014/2015
Wymagania ogólne
II. Rozumienie wypowiedzi.
Zdający rozumie wypowiedzi […] pisemne o różnorodnej formie i długości […].
Wymagania szczegółowe
3.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje (3.1., 3.2., 3.3., 3.4.).
Rozwiązanie
3.1. В
3.2. С
3.3. А
3.4. А
Schemat punktowania
1 pkt - poprawna odpowiedź.
0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Zadanie 4. (0-5)
Przeczytaj dwa teksty na temat przyrody. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą,
zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B, C albo D.
Tekst 1.
БЕЛЫЙ ГУСЬ
Если бы птицам присваивали воинские чины, то этому гусю следовало бы дать
адмирала. Всё у него было адмиральское: и выправка, и походка, и тон, каким
он разговаривал с деревенскими гусями.
Ходил он важно, обдумывая каждый шаг.
Очевидно, Белый гусь считал, что всё в этом мире существует только для него,
и, наверное, очень бы удивился, если бы узнал, что сам-то он принадлежит
деревенскому мальчишке Стёпке.
Этой весной я собрал свой велосипед, прицепил к раме пару удочек и покатил
открывать сезон. Когда проезжал вдоль деревни, Белый гусь, заметив меня, пригнул
шею к траве и с угрожающим шипением двинулся навстречу. Я едва успел
отгородиться велосипедом.
- Вот собака! - сказал Стёпка, оттащив гуся подальше. - Никому прохода не даёт.
У него сейчас гусята, вот он и лютует.
- А мать-то их где? - спросил я Стёпку.
- Гусыню машина переехала.
Гусь продолжал шипеть и хлопать крыльями, а гусята беспомощно жались друг
к другу и жалобно пищали, то и дело теряя из виду своего буйного папашу.
- Совсем замотал гусят, дурная твоя башка! - пробовал стыдить я Белого гуся. -
Легкомысленная ты птица! А ещё папаша! Нечего сказать, воспитываешь поколение
Переругиваясь с гусем, я и не заметил, как из-за леса наползла туча. Она росла,
поднималась тяжёлой стеной, без просветов, и медленно и неотвратимо пожирала
синеву неба.
Гуси перестали щипать траву, подняли головы.
Я едва успел набросить на себя плащ, как туча прорвалась и обрушилась холодным
косым ливнем. Гуси, растопырив крылья, полегли в траву. Под ними спрятались
выводки.
Część pisemna (poziom rozszerzony). Przykładowe zadania z rozwiązaniami 67
Вдруг по козырьку кепки что-то жёстко стукнуло, и к моим ногам скатилась белая
горошина.
Я выглянул из-под плаща. По лугу волочились седые космы града.
Белый гусь сидел, высоко вытянув шею. Град бил его по голове, гусь вздрагивал
и прикрывал глаза. Когда особенно крупная градина попадала в темя, он сгибал шею
и тряс головой.
Туча свирепствовала с нарастающей силой. Гуси не выдержали и побежали. То
здесь, то там в траве, перемешанной с градом, мелькали взъерошенные головки гусят,
слышался их жалобный призывный писк. Порой писк внезапно обрывался, и жёлтый
«одуванчик», иссечённый градом, поникал в траву.
А гуси всё бежали, пригибаясь к земле, тяжёлыми глыбами падали с обрыва в воду
и забивались под кусты лозняка и береговые обрезы. Вслед за ними мелкой галькой
в реку сыпались малыши - те немногие, которые ещё успели добежать.
К моим ногам скатывались куски наспех обкатанного льда. Плащ плохо спасал,
и куски льда больно секли меня по спине.
Туча промчалась внезапно. Луг, согретый солнцем, снова зазеленел. В поваленной
мокрой траве, будто в сетях, запутались иссечённые гусята. Они погибли почти все, так
и не добежав до воды.
На середине луга никак не растаивала белая кочка. Я подошёл ближе. То был Белый
гусь.
Он лежал, раскинув могучие крылья и вытянув по траве шею. По клюву
из маленькой ноздри сбегала струйка крови.
Все двенадцать пушистых «одуванчиков», целые и невредимые, толкаясь и давя друг
друга, высыпали наружу.
По Е.И. Носову «Белый гусь»
http://www.soroka-tm.com.ua/page-menu_id-10-doc_id-405.html
4.1. Поначалу Белый гусь не понравился автору из-за
A. отношения к гусыне.
B. неуверенной походки.
C. агрессивного поведения.
D. равнодушия к потомству.
4.2. Во время грозы Белый гусь
A. остался на лугу.
B. прыгнул в реку.
C. побежал к кустам.
D. спрятался в камышах.
4.3. Этот текст о/об
A. гусиной ферме.
B. отцовской любви.
C. истории с собакой.
D. случае на рыбалке.
Tekst 2.
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ, ЧТО…
На льду озера Байкал появились круги. Нечто подобное, под названием английских
или хлебных кругов, обычно появляется на полях зерновых культур. Версия
причастности неопознанных летающих объектов к появлению ледовых пиктограмм
была отвергнута сразу. Появилось предположение, что разгадка может крыться
68 Informator o egzaminie maturalnym z języka rosyjskiego od roku szkolnego 2014/2015
в источниках тёплой воды, поднимающейся к поверхности озера, растопляющей лёд
и создающей столь хорошо различимые и явственно проступающие рисунки. Причину
искали также в извержении грязевых вулканов на дне озера. Но и эта гипотеза не нашла
своего подтверждения. Очередное загадочное явление? Сила, которая рисует на льду
озера
гигантские
круги,
объединяющиеся
в
спираль
и
расположенные
в математической прогрессии, неизвестна науке? Неуловима?
Что ж, и сила, и автор обнаружены. Определено даже время, за которое возникли
пиктограммы на озере Байкал - март 2010 года. Гигантский рисунок сделал
американский художник с коллегами при помощи лопат и снегоуборочной техники.
Озеро Байкал было выбрано им потому, что хорошая погода без снегопадов и метелей
здесь держится дольше. Весь процесс работы, как и сам ошеломительный результат,
запечатлены и сохранены на сайте, посвящённом «сибирскому» проекту американца.
Именно туда могут заглянуть те, кого заинтересовала эта статья. А вот тем, кто хотел
бы прогуляться по Байкалу, наш совет - не следует этого делать: в том месте, где
появились необыкновенные круги, лёд уже тает, в результате образуются полыньи,
в которые легко провалиться.
http://obozrevatel.com/news/2010/9/1/387887.htm
4.4. Пиктограммы на Байкале - это
A. аномальное явление.
B. результат таяния льда.
C. произведение искусства.
D. дело подводных вулканов.
4.5. В конце текста автор
A. советует посетить Сибирь.
B. предупреждает об опасности.
C. знакомит с прогнозом погоды.
D. восхищается природой Байкала.
Wymagania ogólne
II. Rozumienie wypowiedzi.
Zdający rozumie wypowiedzi […] pisemne o różnorodnej formie i długości […].
Wymagania szczegółowe
3.3. Zdający znajduje w tekście określone informacje (4.1., 4.2., 4.4.).
3.1. Zdający określa główną myśl tekstu (4.3.).
3.4. Zdający określa intencje nadawcy/autora tekstu (4.5.).
Rozwiązanie
4.1. С
4.2. A
4.3. B
4.4. C
4.5. В
Schemat punktowania
1 pkt - poprawna odpowiedź.
0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Część pisemna (poziom rozszerzony). Przykładowe zadania z rozwiązaniami 69
ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH
Zadanie 5. (0-4)
Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (5.1.-5.4.), przekształcając jeden z wyrazów
z ramki w taki sposób, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna
poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów. Uwaga: dwa wyrazy
zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.
понимающий
обшарить
возмущённый
ничто
волноваться
нечто
СОХРАНЯЙТЕ БИЛЕТ ДО КОНЦА ПОЕЗДКИ!
Однажды знаменитый физик Альберт Эйнштейн ехал на поезде. Неожиданно
пришёл контролёр, чтобы проверить билеты пассажиров. Альберт Эйнштейн никак
не мог найти свой билет. Он несколько раз 5.1. все карманы,
сумки, чемодан, но билета нигде не было. Тогда контролёр доброжелательно
улыбнулся и 5.2. тоном сказал ему: «Уважаемый доктор
Эйнштейн,
не
5.3. ,
Вас
все
знают.
Мы
абсолютно
не сомневаемся, что Принстон не только может, но и должен позволить себе купить
Вам ещё один билет». На что Эйнштейн ответил примерно следующее: «Благодарю
Вас, но дело не в деньгах. Мне нужно найти билет, чтобы узнать, куда я еду».
Мораль? Вам 5.4. не стоит беспокоиться, даже о возможных
денежных проблемах, если вы точно знаете, куда держите путь. Если у вас есть цель -
деньги найдут вас сами.
По http://vk.com/wall-27564326?offset=220&own=1#/wall-27564326?offset=220&own=1
Wymagania ogólne
I. Znajomość środków językowych.
Zdający
posługuje
się
bogatym
zasobem
środków
językowych
(leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) […].
Wymagania szczegółowe
1. Zdający
posługuje
się
bogatym
zasobem
środków
językowych
(leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) […] (5.1., 5.2., 5.3., 5.4.).
Rozwiązanie
5.1. обшарил
5.2. понимающим
5.3. волнуйтесь
5.4. ни о чём
Schemat punktowania
1 pkt - poprawna odpowiedź.
0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
70 Informator o egzaminie maturalnym z języka rosyjskiego od roku szkolnego 2014/2015
Zadanie 6. (0-4)
Uzupełnij zdania 6.1.-6.4., wykorzystując podane w nawiasach wyrazy w odpowiedniej
formie. Nie należy zmieniać kolejności podanych wyrazów, trzeba natomiast - jeżeli jest
to konieczne - dodać inne wyrazy, tak aby otrzymać logiczne i gramatycznie poprawne
zdania. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna wpisywanych fragmentów.
Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie cztery wyrazy, wliczając w to wyrazy
już podane.
6.1. Отель находился (две / минуты / ходьбы)
от вокзала.
6.2. Учитель поблагодарил (ученики / работа)
на уроке.
6.3. Друзья пришли в театр за (полчаса / начало / спектакль)
6.4. Участники слёта стоя приветствовали (зарубежный / гости)
Wymagania ogólne
I. Znajomość środków językowych.
Zdający
posługuje
się
bogatym
zasobem
środków
językowych
(leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) […].
Wymagania szczegółowe
1. Zdający
posługuje
się
bogatym
zasobem
środków
językowych
(leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) […] (6.1., 6.2., 6.3., 6.4.).
Rozwiązanie
6.1. в двух минутах ходьбы
6.2. учеников за работу
6.3. полчаса до начала спектакля
6.4. зарубежных гостей
Schemat punktowania
1 pkt - poprawna odpowiedź.
0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
TWORZENIE WYPOWIEDZI PISEMNEJ
Zadanie 7. (0-13)
Wypowiedz się na jeden z poniższych tematów. Wypowiedź powinna zawierać od 200
do 250 słów i spełniać wszystkie wymogi typowe dla formy wskazanej w poleceniu.
Zaznacz temat, który wybrałeś(-aś), zakreślając jego numer.
1. W Twojej szkole wprowadzono zakaz używania telefonów komórkowych. Młodzież
zorganizowała akcję protestacyjną. Napisz artykuł na stronę internetową szkoły, w którym
zrelacjonujesz przebieg akcji oraz przedstawisz i uzasadnisz swoje stanowisko w tym
konflikcie.
Część pisemna (poziom rozszerzony). Przykładowe zadania z rozwiązaniami 71
2. Wróciłeś(-aś) niezadowolony(-a) z obozu młodzieżowego zorganizowanego przez szkołę.
Napisz list do gazetki szkolnej, w którym uzasadnisz, dlaczego uważasz obóz zа nieudany,
i zaproponujesz rozwiązania, które poprawią jakość tego typu wyjazdów w przyszłości.
3. Coraz więcej młodych osób, wybierając kierunek studiów, nie kieruje się własnymi
zainteresowaniami, ale wymaganiami rynku pracy. Napisz rozprawkę na ten temat,
przedstawiając zalety i wady takiej decyzji.
Przykładowe ocenione wypowiedzi

## Linki

- [oryginalny arkusz — PDF](https://matura.lol/pdf/informator-maturalny-jezyk-rosyjski-2015#page=59)
- [dane JSON](https://matura.lol/api/question/informator-maturalny-jezyk-rosyjski-2015/zad/12)
- [otwórz w wyszukiwarce](https://matura.lol/?problem=informator-maturalny-jezyk-rosyjski-2015%2Fzad%2F12)

_Ostatnia aktualizacja danych: 2026-10-03_