# jezyk — zadanie 5

> Źródło: matura.lol — https://matura.lol/question/jezyk-francuski-2014-grudzien-probna-rozszerzona/zad/5
> Wersja Markdown strony zadania (dla asystentów AI). Przy cytowaniu podaj matura.lol i link powyżej.

- arkusz: jezyk · Matura próbna · grudzień 2014 (rozszerzona)
- rok: 2014
- poziom: rozszerzona
- typ: closed
- punkty: 4

## Treść

Zadanie 5. (0-4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w luki 5.1.-5.4. litery,
którymi oznaczono brakujące zdania (A-E), tak aby otrzymać logiczny i spójny tekst.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
OSEZ MARCHANDER LORS DE VOS VACANCES Ŕ L’ÉTRANGER
Lorsque l’on part en vacances, on aime faire de bonnes affaires et repartir avec le plus
de cadeaux-souvenirs possible ! Ce n’est d’ailleurs pas pour rien si deux Français sur trois
avouent marchander en vacances.
Il est vrai qu’en France, nous sommes habitués aux prix fermes retranscrits sur les
étiquettes et qui par conséquent ne nécessitent aucune discussion. 5.1. Ŕ travers ce petit
guide, nous vous proposons de découvrir les coutumes de négociation dans plusieurs régions
du monde, pour vous aider ŕ faire de bonnes affaires.
Soyez décontractés ! Eh oui ! Un peu de détente favorisera l’échange. Alors n’hésitez pas
ŕ discuter avec le vendeur, ŕ demander des conseils et des explications sur sa marchandise,
pourquoi elle serait meilleure que celle du concurrent voisin par exemple. Pour cela, faites
d’abord le tour de toutes les boutiques. 5.2. Puis, ayant fait un tour au préalable,
vous risquez moins de regretter votre achat.
Souvent, bien marchander ŕ l’étranger nécessite un petit talent de comédien. En cachant
l’intéręt que vous portez ŕ l’objet que vous souhaitez acquérir, vous prendrez l’avantage sur
le vendeur.
Autre point essentiel pour bien marchander ŕ l’étranger. 5.3. Si le prix de départ
est trčs élevé, n’ayez aucun scrupule ŕ annoncer un prix ridicule ŕ votre tour ! Soyez malin !
Ne concluez pas une affaire pour au final payer avec un gros billet ! Prévoyez de la monnaie
répartie dans différentes poches. Le vendeur aura moins l’impression que vous l’avez trompé.
Par ailleurs, il conviendra de dire qu’il ne faut pas pousser le marchandage ŕ l’extręme.
Surtout si vous voyagez dans un pays du Sud. Gardez ŕ l’esprit la démarche du commerce
équitable et payez un prix décent.
Enfin, le dernier conseil sera : marchandez sur tout ! 5.4.
En revanche, dans quelque pays que ce soit, attention aux produits de contrebande !
N’effectuez pas d’achats irraisonnés, męme si les prix sont attractifs ; vous risquez d’avoir
des problčmes ŕ la frontičre.
d’aprčs http://www.abritel.fr
A. N’ayez pas peur de demander des rabais sur les frais divers que vous rencontrerez
ŕ l’étranger : activités, note de mini-bars, taxis…
B. Cependant, ŕ l’étranger, on a souvent affaire ŕ des pays oů le marchandage est
une véritable coutume locale.
C. Laissez toujours le vendeur annoncer le prix afin de ne pas payer plus cher que prévu.
D. Dčs ce moment-lŕ, les conditions de la négociation sont posées, et vous aurez plus
de chances d’atteindre le prix que vous voulez.
E. Vous pourrez ainsi avoir une idée sur les prix, les comparer et mieux marchander
au moment de l’achat.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

## Odpowiedź

**Odpowiedź (oficjalny klucz CKE):** 5.
fragmenty
odbiegające od
tematu i/lub
nie na temat
R
A
L
wypowiedź nie zawiera
fragmentów
odbiegających od
tematu i/lub nie na
temat
wypowiedź zawiera dłuższy
fragment / nieliczne krótkie
fragmenty odbiegające od tematu
i/lub nie na temat
wypowiedź nie spełnia
warunków określonych
dla poziomu 1.
* R - rozprawka; A - artykuł; L - list formalny
Opisy w Tabeli A będą doprecyzowywane w odniesieniu do poszczególnych tematów w każdej sesji
egzaminu maturalnego.
Elementy formy. Realizację każdego z czterech elementów formy ocenia się na skali 1-0
zgodnie z Tabelą B.
Tabela B. Zgodność z poleceniem: elementy formy
Elementy
formy
Forma
1
0
1.
elementy
charakterystyczne
dla formy
R
teza jest poprawnie umiejscowiona w wypowiedzi
wypowiedź nie spełnia
warunków określonych dla
poziomu 1.
A
wypowiedź jest zatytułowana
L
wypowiedź zawiera odpowiedni zwrot rozpoczynający
i kończący
2.
kompozycja
R
A
L
wypowiedź cechuje widoczny zamysł kompozycyjny
wyrażający się w funkcjonalnie uzasadnionych proporcjach
wstępu, rozwinięcia i zakończenia
wypowiedź nie spełnia
warunków określonych dla
poziomu 1.
3.
segmentacja
R
A
L
tekst jest uporządkowany; układ graficzny pracy (podział na
akapity) jest konsekwentny
wypowiedź nie spełnia
warunków określonych dla
poziomu 1.
4.
długość pracy
R
A
L
długość pracy mieści się w granicach 180-280 słów
wypowiedź nie spełnia
warunków określonych dla
poziomu 1.
Ostateczną liczbę punktów za zgodność z poleceniem ustala się na podstawie oceny
elementów treści i elementów formy, zgodnie z Tabelą C.
Tabela C
Elementy
treści
Elementy formy
4-3
2-1
0
10-9
5 pkt
4 pkt
3 pkt
8-7
4 pkt
3 pkt
2 pkt
6-5
3 pkt
2 pkt
1 pkt
4-3
2 pkt
1 pkt
0 pkt
2-1
1 pkt
0 pkt
0 pkt
0
0 pkt
0 pkt
0 pkt
Na przykład za wypowiedź, w której elementy treści oceniono na 5, a elementy formy
oceniono na 2, za zgodność z poleceniem przyznaje się 2 punkty.
Uwagi dodatkowe dotyczące oceniania wypowiedzi pisemnych zaproponowanych
w przykładowym arkuszu
ROZPRAWKA to wypowiedź, w której zdający rozważa zagadnienie podane w poleceniu,
przedstawiając argumenty, wspierając je dodatkowymi wyjaśnieniami oraz/lub przykładami.
Autor rozprawki może wyrazić aprobatę lub dezaprobatę wobec rozważanego zagadnienia,
może również przedstawić argumenty za i przeciw, odpowiednio sygnalizując przyjęty
schemat w tezie wspartej adekwatnymi argumentami i właściwym zakończeniem.
Dobrze napisana rozprawka:
• omawia zagadnienie w sposób przejrzysty i logiczny; wszystkie jej części (wstęp,
rozwinięcie, zakończenie) są podporządkowane jednej myśli głównej
• zawiera jasno sformułowaną tezę
• charakteryzuje się stylem formalnym.
 Temat rozprawki wymaga omówienia problemu rosnącej liczby osób rezygnujących
z samodzielnego przygotowywania posiłków i spożywających je poza domem. Zdający
powinien przedstawić własną opinię na ten temat, omawiając dwa aspekty wskazane
w poleceniu: (1) jakość spożywanych posiłków i (2) wygodę. Te dwa aspekty nie muszą
pojawić się w tezie/we wstępie, ale muszą być szczegółowo omówione w rozwinięciu pracy.
 Opisanie problemu, który jest tematem rozprawki, np. stwierdzenie, że coraz więcej ludzi
stołuje się poza domem, nie jest tezą.
 Teza musi zawierać opinię zdającego i zapowiadać strukturę rozprawki. Na przykład: Moim
zdaniem takie postępowanie jest sensowne…; Uważam, że to zły pomysł, żeby…; Widzę plusy
i minusy tego rozwiązania…; Z punktu widzenia… to dobry pomysł, ale jeśli popatrzymy na…
to zobaczymy, że wszystko zależy od
 Jeśli teza jest pytaniem to traktujemy ją jako odbiegającą od tematu, ponieważ nie
zapowiada struktury rozprawki. Następnie zgodnie z kryteriami oceniamy jej zgodność
z treścią (rozwinięciem) pracy zdającego.
 Ważne, żeby zdający był konsekwentny w tym, co pisze w swojej pracy. Jeśli we wstępie
uzna taki styl życia za dobry/zły, to argumenty przedstawione w rozwinięciu powinny
wspierać tę tezę. Jeśli w pracy pojawiają się argumenty przeciwne do postawionej
w rozprawce tezy, to zdający powinien uznać je za niezasadne. Należy zauważyć, że ten
temat rozprawki nie wymaga od zdającego rozpatrywania argumentów za i przeciw,
ale jest to jedna z możliwych opcji (np. Uważam, że jadanie poza domem jest wygodne,
ale posiłki są często gorsze niż domowe).
 Wstęp i podsumowanie są oceniane w odniesieniu do tematu oraz do treści wypowiedzi.
Jest istotne, aby wyrażona we wstępie opinia oraz podsumowanie wypowiedzi były spójne
z argumentacją przedstawioną w rozwinięciu. Oceniając te elementy pracy należy najpierw
przeanalizować rozwinięcie pracy; dopiero wówczas można stwierdzić, ile punktów należy
przyznać zdającemu.
 Zakończenie powinno nawiązywać do treści zaprezentowanych w rozwinięciu. Zakończenia
typu: Myślę, że jest wiele wad i zalet takiego stylu życia; Uważam, że takie rozwiązanie
to bardzo dobry/zły pomysł. są uznawane za schematyczne/sztampowe.
 Jeśli zdający realizuje jeden z aspektów we wstępie lub zakończeniu, to dany fragment pracy
traktujemy jako element rozwinięcia lub element wstępu/zakończenia. Ten sam fragment
pracy nie może być realizacją elementu oraz częścią wstępu/zakończenia.
 Fragmenty pracy, które są ściśle związane z główką tematu, np.
- porównanie kosztów jedzenia w domu i w restauracjach
- opis restauracji,
ale nie są związane z aspektami wskazanymi w poleceniu (jakość spożywanych posiłków oraz
wygoda), nie są brane pod uwagę w ocenie pierwszego i drugiego elementu tematu.
Fragmentów takich nie traktujemy jako odbiegające od tematu.
 Za fragmenty wypracowania odbiegające od tematu uznajemy na przykład:
- fragmenty pracy luźno związane z główką tematu oraz przedstawiające argumenty
niezwiązane z aspektami (np. zalety jedzenia owoców i warzyw / zdrowego stylu życia;
przepis na ulubione danie)
- fragmenty pracy sprzeczne z tematem, lub jego częścią (np. argumenty związane
z jedzeniem gotowych dań w domu).
LIST FORMALNY jest napisany w odpowiedzi na sytuację określoną w zadaniu
egzaminacyjnym.
Dobrze napisany list formalny:
zawiera we wstępie określenie celu, w jakim został napisany
omawia dane zagadnienie w sposób przejrzysty i logiczny
zawiera elementy typowe dla formy: odpowiedni zwrot rozpoczynający i kończący, akapity
itp.
 Temat listu wymaga ustosunkowania się do przeczytanego artykułu. W liście zdający
powinien: (1) wyrazić swoją opinię na temat problemu poruszonego w artykule, tzn. lawinowo
rosnącej liczby uczniów nieuczestniczących w zajęciach wychowania fizycznego i (2)
zaproponować rozwiązania, które pozwolą naprawić tę sytuację.
 Wstęp musi zawierać cel napisania listu. Nie musi zapowiadać opinii na temat problemu
poruszonego w artykule oraz proponowanych rozwiązań.
 Aby uznać pierwszy element tematu za zrealizowany, wymagane jest zaprezentowanie
własnego stanowiska/własnej opinii na temat problemu poruszonego w artykule i poparcie
go/jej argumentami. (np. Uważam, że lawinowo rosnąca liczba uczniów nieuczestniczących
w lekcjach wychowania fizycznego powinna zaniepokoić wszystkich: szkołę, rodziców,
a przede wszystkim młodych ludzi).
 Aby uznać drugi element tematu za zrealizowany, wymagamy wskazania konkretnych
sposobów naprawy sytuacji.
 Jeśli zdający realizuje jeden z aspektów we wstępie lub zakończeniu, to dany fragment pracy
traktujemy jako element rozwinięcia lub element wstępu/zakończenia. Ten sam fragment
pracy nie może być realizacją elementu oraz częścią wstępu/zakończenia.
 Wstęp i podsumowanie są oceniane w odniesieniu do tematu oraz do treści wypowiedzi. Jest
istotne, aby były spójne z argumentacją przedstawioną w rozwinięciu. Oceniając te elementy
pracy należy najpierw przeanalizować rozwinięcie pracy; dopiero wówczas można stwierdzić
ile punktów należy przyznać zdającemu.
 Zakończenie powinno nawiązywać do treści zaprezentowanych w rozwinięciu. Zakończenia
typu:. Dziękuję za zwrócenie uwagi czytelników na ten istotny społecznie temat; Liczę
na opublikowanie mojego listu i czekam na opinie innych czytelników. Są uznawane
za schematyczne/sztampowe.
 Fragmenty pracy, które są ściśle związane z główką tematu, na przykład:
- podanie przyczyn unikania lekcji wf
- opis nauczyciela wf,
ale nie są związane z aspektami wskazanymi w poleceniu (opinia na temat dopingu w sporcie
oraz proponowane rozwiązania), nie są brane pod uwagę w ocenie pierwszego i/lub drugiego
elementu tematu. Fragmentów takich nie traktujemy jako odbiegające od tematu.
 Za fragmenty wypracowania odbiegające od tematu, uznajemy na przykład:
- fragmenty pracy luźno związane z główką tematu oraz przedstawiające argumenty
niezwiązane z aspektami (np. znaczenie aktywności fizycznej w naszym życiu; opis imprezy
sportowej).
Spójność i logika wypowiedzi
W ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość
dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między
zdaniami i akapitami tekstu.
W ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź jest
klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych myśli, czy wnioski
wynikają logicznie z przesłanek).
2 pkt
wypowiedź zawiera najwyżej 2 usterki w spójności ORAZ/LUB logice na
poziomie zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu
1 pkt
wypowiedź zawiera od 3 do 5 usterek w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie
zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu

## Linki

- [oryginalny arkusz — PDF](https://matura.lol/pdf/jezyk-francuski-2014-grudzien-probna-rozszerzona#page=5)
- [dane JSON](https://matura.lol/api/question/jezyk-francuski-2014-grudzien-probna-rozszerzona/zad/5)
- [otwórz w wyszukiwarce](https://matura.lol/?problem=jezyk-francuski-2014-grudzien-probna-rozszerzona%2Fzad%2F5)

_Ostatnia aktualizacja danych: 2026-10-03_