# jezyk — zadanie 5

> Źródło: matura.lol — https://matura.lol/question/jezyk-rosyjski-2014-grudzien-probna-rozszerzona/zad/5
> Wersja Markdown strony zadania (dla asystentów AI). Przy cytowaniu podaj matura.lol i link powyżej.

- arkusz: jezyk · Matura próbna · grudzień 2014 (rozszerzona)
- rok: 2014
- poziom: rozszerzona
- typ: closed
- punkty: 4

## Treść

Zadanie 5. (0-4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery fragmenty. Wpisz w luki 5.1.-5.4. litery,
którymi oznaczono brakujące fragmenty (A-E), tak aby otrzymać logiczny i spójny
tekst. Uwaga: jeden fragment został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
КАК НАКОРМИТЬ ЛЕОПАРДА?
Что имеем - не храним, потерявши - плачем. Ситуация с дальневосточным
леопардом именно так и выглядит. Животное находится на грани вымирания. А это
значит, что в любое время мы можем навсегда потерять уникального обитателя нашей
планеты. 5.1. Получилась такая своеобразная звериная столовая.
В дикой природе для леопарда доступной еды много не бывает. Каждый обед
достаётся буквально с боем. «Главное блюдо» - косулю - надо сначала выследить
с крутого обрыва, молниеносно броситься вниз, потом затащить добычу наверх, чтобы
с тиграми не делиться. Но, впрочем, это не проблема.
Было бы на кого бросаться, вот в чём вопрос. Не будет в тайге достаточного
количества копытных - и немедленно уменьшится популяция леопардов. Эти дикие
кошки, конечно, совсем голодными не останутся. 5.2. И ищи-свищи их потом.
Подкинуть леопардам свежего мясца, понятное дело, невозможно. Тайга ведь не
зоопарк. Поэтому учёные «Земли леопарда», перед которыми государство поставило
задачу сохранить и преумножить популяцию дальневосточного леопарда, принялись
подкармливать именно копытных - пятнистого оленя, кабана и косулю. А дальше
леопарды с ними пусть сами разбираются. Закон джунглей!
Подкормочная площадка оборудована солидно. 5.3. И, само собой, любимое
лакомство копытных - соль - с полным набором необходимых микроэлементов.
«Барабашевский гастроном» оказался популярным, прямо как «Макдоналдс»
у людей. Установленные на площадке видео- и фотоловушки зафиксировали настоящее
паломничество. Сначала кормушку обнаружили кабаны. Потом подтянулись косули.
«Засветился» на подкормочной площадке и хозяин нацпарка - дальневосточный
леопард. По идее, ему тут делать нечего. 5.4. Ещё промелькнули по пути
в «гастроном» и прочие обитатели нацпарка: дальневосточный лесной кот и белка.
И мыши-полёвки - как же на таёжном банкете без них? Так за несколько месяцев
видеотека нацпарка пополнилась целым сериалом из захватывающих короткометражек.
А для тех, кто мечтает своими глазами увидеть диких животных, здесь оборудовано
специальное
укромное
местечко,
откуда
можно
не
только
понаблюдать
за происходящим в «таёжном гастрономе», но и, если повезёт, запечатлеть увиденное
на фотоаппарат или видеокамеру.
http://www.kp.ru/daily/26226/3108910/
http://old.vladnews.ru/magazin.php?id=11&idnews=11956&current_magazin=1373
A. Они могут есть всё, что шевелится - зайцев, ежей, мышей. Но рано или поздно
двинутся туда, где еды больше.
B. Перед ней нарисовался амурский тигр. Однажды попал в кадр и он, полосатый,
обозначив тем самым свой совсем не вегетарианский охотничий интерес.
C. Не царское это дело - веники жевать. Но как не посетить место, притягивающее
косуль? Нужно же посмотреть, что в хозяйстве происходит.
D. Чтобы предотвратить это, на Дальнем Востоке в Приморье создали национальный
парк «Земля леопарда» - новую особо охраняемую природную территорию, где
и оборудовали подкормочную площадку «Барабашевская».
E. В добротных «домиках» без окон и дверей - весьма привлекательный ассортимент:
кукуруза, соя, лесное разнотравье.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

## Odpowiedź

**Odpowiedź (oficjalny klucz CKE):** 5.
fragmenty
odbiegające od
tematu i/lub
nie na temat
R
A
L
wypowiedź nie zawiera
fragmentów
odbiegających od
tematu i/lub nie na
temat
wypowiedź zawiera dłuższy
fragment / nieliczne krótkie
fragmenty odbiegające od tematu
i/lub nie na temat
wypowiedź nie spełnia
warunków określonych
dla poziomu 1.
* R - rozprawka; A - artykuł; L - list formalny
Opisy w Tabeli A będą doprecyzowywane w odniesieniu do poszczególnych tematów w każdej sesji
egzaminu maturalnego.
Elementy formy. Realizację każdego z czterech elementów formy ocenia się na skali 1-0
zgodnie z Tabelą B.
Tabela B. Zgodność z poleceniem: elementy formy
Elementy
formy
Forma
1
0
1.
elementy
charakterystyczne
dla formy
R
teza jest poprawnie umiejscowiona w wypowiedzi
wypowiedź nie spełnia
warunków określonych dla
poziomu 1.
A
wypowiedź jest zatytułowana
L
wypowiedź zawiera odpowiedni zwrot rozpoczynający
i kończący
2.
kompozycja
R
A
L
wypowiedź cechuje widoczny zamysł kompozycyjny
wyrażający się w funkcjonalnie uzasadnionych proporcjach
wstępu, rozwinięcia i zakończenia
wypowiedź nie spełnia
warunków określonych dla
poziomu 1.
3.
segmentacja
R
A
L
tekst jest uporządkowany; układ graficzny pracy (podział na
akapity) jest konsekwentny
wypowiedź nie spełnia
warunków określonych dla
poziomu 1.
4.
długość pracy
R
A
L
długość pracy mieści się w granicach 180-280 słów
wypowiedź nie spełnia
warunków określonych dla
poziomu 1.
Ostateczną liczbę punktów za zgodność z poleceniem ustala się na podstawie oceny
elementów treści i elementów formy, zgodnie z Tabelą C.
Tabela C
Elementy
treści
Elementy formy
4-3
2-1
0
10-9
5 pkt
4 pkt
3 pkt
8-7
4 pkt
3 pkt
2 pkt
6-5
3 pkt
2 pkt
1 pkt
4-3
2 pkt
1 pkt
0 pkt
2-1
1 pkt
0 pkt
0 pkt
0
0 pkt
0 pkt
0 pkt
Na przykład za wypowiedź, w której elementy treści oceniono na 5, a elementy formy
oceniono na 2, za zgodność z poleceniem przyznaje się 2 punkty.
Uwagi dodatkowe dotyczące oceniania wypowiedzi pisemnych zaproponowanych
w przykładowym arkuszu
ROZPRAWKA to wypowiedź, w której zdający rozważa zagadnienie podane w poleceniu,
przedstawiając argumenty, wspierając je dodatkowymi wyjaśnieniami oraz/lub przykładami.
Autor rozprawki może wyrazić aprobatę lub dezaprobatę wobec rozważanego zagadnienia,
może również przedstawić argumenty za i przeciw, odpowiednio sygnalizując przyjęty
schemat w tezie wspartej adekwatnymi argumentami i właściwym zakończeniem.
Dobrze napisana rozprawka:
• omawia zagadnienie w sposób przejrzysty i logiczny; wszystkie jej części (wstęp,
rozwinięcie, zakończenie) są podporządkowane jednej myśli głównej
• zawiera jasno sformułowaną tezę
• charakteryzuje się stylem formalnym.
 Temat rozprawki wymaga omówienia problemu rosnącej liczby osób rezygnujących
z samodzielnego przygotowywania posiłków i spożywających je poza domem. Zdający
powinien przedstawić własną opinię na ten temat, omawiając dwa aspekty wskazane
w poleceniu: (1) jakość spożywanych posiłków i (2) wygodę. Te dwa aspekty nie muszą
pojawić się w tezie/we wstępie, ale muszą być szczegółowo omówione w rozwinięciu pracy.
 Opisanie problemu, który jest tematem rozprawki, np. stwierdzenie, że coraz więcej ludzi
stołuje się poza domem, nie jest tezą.
 Teza musi zawierać opinię zdającego / zapowiadać strukturę rozprawki. Na przykład: Moim
zdaniem takie postępowanie jest sensowne…; Uważam, że to zły pomysł, żeby…; Widzę plusy
i minusy tego rozwiązania…; Z punktu widzenia… to dobry pomysł, ale jeśli popatrzymy na…
to zobaczymy, że wszystko zależy od
 Jeśli teza jest pytaniem to traktujemy ją jako odbiegającą od tematu, ponieważ nie zapowiada
struktury rozprawki. Następnie zgodnie z kryteriami oceniamy jej zgodność z treścią
(rozwinięciem) pracy zdającego.
 Ważne, żeby zdający był konsekwentny w tym, co pisze w swojej pracy. Jeśli we wstępie uzna
taki styl życia za dobry/zły, to argumenty przedstawione w rozwinięciu powinny wspierać tę
tezę. Jeśli w pracy pojawiają się argumenty przeciwne do postawionej w rozprawce tezy, to
zdający powinien uznać je za niezasadne. Należy zauważyć, że ten temat rozprawki nie
wymaga od zdającego rozpatrywania argumentów za i przeciw, ale jest to jedna z możliwych
opcji (np. Uważam, że jadanie poza domem jest wygodne, ale posiłki są często gorsze niż
domowe.).
 Wstęp i podsumowanie są oceniane w odniesieniu do tematu oraz do treści wypowiedzi. Jest
istotne, aby wyrażona we wstępie opinia oraz podsumowanie wypowiedzi były spójne
z argumentacją przedstawioną w rozwinięciu. Oceniając te elementy pracy należy najpierw
przeanalizować rozwinięcie pracy; dopiero wówczas można stwierdzić, ile punktów należy
przyznać zdającemu.
 Zakończenie powinno nawiązywać do treści zaprezentowanych w rozwinięciu. Zakończenia
typu: Myślę, że jest wiele wad i zalet takiego stylu życia; Uważam, że takie rozwiązanie to
bardzo dobry/zły pomysł. są uznawane za schematyczne/sztampowe.
 Jeśli zdający realizuje jeden z aspektów we wstępie lub zakończeniu, to dany fragment pracy
traktujemy jako element rozwinięcia lub element wstępu/zakończenia. Ten sam fragment
pracy nie może być realizacją elementu oraz częścią wstępu/zakończenia.
 Fragmenty pracy, które są ściśle związane z główką tematu, np.
- porównanie kosztów jedzenia w domu i w restauracjach
- opis restauracji,
ale nie są związane z aspektami wskazanymi w poleceniu (jakość spożywanych posiłków oraz
wygoda), nie są brane pod uwagę w ocenie pierwszego i drugiego elementu tematu.
Fragmentów takich nie traktujemy jako odbiegające od tematu.
 Za fragmenty wypracowania odbiegające od tematu uznajemy na przykład:
- fragmenty pracy luźno związane z główką tematu oraz przedstawiające argumenty
niezwiązane z aspektami (np. zalety jedzenia owoców i warzyw / zdrowego stylu życia;
przepis na ulubione danie)
- fragmenty pracy sprzeczne z tematem, lub jego częścią (np. argumenty związane
z jedzeniem gotowych dań w domu).
W ARTYKULE PUBLICYSTYCZNYM zdający wyraża swoje stanowisko wobec
problemu/zjawiska społecznego wskazanego w poleceniu. Celem artykułu jest rzeczowe
przedstawienie omawianej kwestii. Artykuł może zawierać elementy opisu, sprawozdania,
recenzji, komentarze odautorskie, ocenę faktów, elementy opinii oraz może również
podejmować próbę kształtowania opinii czytelników.
Dobrze napisany artykuł:
ma tytuł przyciągający uwagę czytelnika
zawiera wstęp, w którym autor stara się zachęcić czytelnika do przeczytania tekstu, np.
przywołując fakt lub anegdotę, sygnalizując temat artykułu w formie pytania, używając
barwnego języka
może zawierać pytania zachęcające czytelnika do dalszych rozważań na temat poruszany
w tekście.
 Temat artykułu wymaga (1) opisania przebiegu spotkania ze sportowcem i (2) wyrażenia
opinii dotyczącej problemu poruszonego przez gościa (rosnąca liczba uczniów
nieuczestniczących w lekcjach wychowania fizycznego).
 Wstęp ma wprowadzać ciekawie w temat; zachęcać czytelnika do przeczytania tekstu.
Informacja o spotkaniu ze sportowcem nie musi pojawić się we wstępie.
 Aby uznać pierwszy element tematu za zrealizowany, wymagamy opisania przebiegu
spotkania ze sportowcem.
 Aby uznać drugi element tematu za zrealizowany, wymagane jest zaprezentowanie własnej
opinii na temat poruszony przez sportowca tzn. lawinowo rosnącą liczbę uczniów
nieuczestniczących w lekcjach wychowania fizycznego (np. Podzielam niepokój naszego
gościa: unikanie lekcji wychowania fizycznego niesie za sobą nieodwracalne skutki dla
zdrowia fizycznego i psychicznego młodych ludzi; Uważam, że lawinowo rosnąca liczba
uczniów nieuczestniczących w lekcjach wychowania fizycznego powinna zaniepokoić
wszystkich: szkołę, rodziców, a przede wszystkim młodych ludzi.).
 Jeśli z pracy zdającego nie wynika, że temat lawinowo rosnącej liczby uczniów
nieuczestniczących w lekcjach wychowania fizycznego został poruszony przez sportowca
na spotkaniu, to obniżamy ocenę jednego z elementów tematu (2→1, 1→0).
 Jeśli zdający realizuje jeden z aspektów we wstępie lub zakończeniu, to dany fragment
pracy traktujemy jako element rozwinięcia lub element wstępu/zakończenia. Ten sam
fragment pracy nie może być realizacją elementu oraz częścią wstępu/zakończenia.
 Wstęp i podsumowanie są oceniane w odniesieniu do tematu oraz do treści wypowiedzi.
Jest istotne, aby były spójne z argumentacją przedstawioną w rozwinięciu. Oceniając te
elementy pracy należy najpierw przeanalizować rozwinięcie pracy; dopiero wówczas
można stwierdzić ile punktów należy przyznać zdającemu.
 Zakończenie powinno nawiązywać do treści zaprezentowanych w rozwinięciu.
Zakończenia typu: Liczę na gorącą dyskusję czytelników w tej sprawie; Zachęcam
wszystkich, którzy się ze mną zgadzają, do przysyłania listów do redakcji. są uznawane za
schematyczne/sztampowe.
 Fragmenty pracy, które są ściśle związane z główką tematu, na przykład:
- przedstawienie przyczyn unikania lekcji wf
- biografia sportowca,
ale nie są związane z aspektami wskazanymi w poleceniu, nie są brane pod uwagę
w ocenie pierwszego i/lub drugiego elementu tematu. Fragmentów takich nie traktujemy
jako odbiegające od tematu.
 Za fragmenty wypracowania odbiegające od tematu uznajemy na przykład:
- fragmenty pracy luźno związane z główką tematu oraz przedstawiające argumenty
niezwiązane z aspektami (np. znaczenie aktywności fizycznej w naszym życiu; opis
zawodów sportowych).
Spójność i logika wypowiedzi
W ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość
dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między
zdaniami i akapitami tekstu.
W ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź jest
klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych myśli, czy wnioski
wynikają logicznie z przesłanek).
2 pkt
wypowiedź zawiera najwyżej 2 usterki w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie
zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu
1 pkt
wypowiedź zawiera od 3 do 5 usterek w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie
zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu

## Linki

- [oryginalny arkusz — PDF](https://matura.lol/pdf/jezyk-rosyjski-2014-grudzien-probna-rozszerzona#page=5)
- [dane JSON](https://matura.lol/api/question/jezyk-rosyjski-2014-grudzien-probna-rozszerzona/zad/5)
- [otwórz w wyszukiwarce](https://matura.lol/?problem=jezyk-rosyjski-2014-grudzien-probna-rozszerzona%2Fzad%2F5)

_Ostatnia aktualizacja danych: 2026-10-03_