# Język polski — zadanie 1.206

> Źródło: matura.lol — https://matura.lol/question/skul-909/zad/1.206
> Wersja Markdown strony zadania (dla asystentów AI). Przy cytowaniu podaj matura.lol i link powyżej.

- arkusz: Język polski · Zbiory zadań · 2020
- rok: 2020
- typ: open
- działy: Romantyzm, Oda – dialog z tradycją

## Treść

Stwórz wypowiedź argumentacyjną, w której uzasadnisz stwierdzenie, że utwory Schillera i Mickiewicza w różny sposób realizują formy gatunkowe ody.

## Rozwiązanie — skul.pl

| Kryterium oceny | Omówienie | Punktacja |
| --- | --- | --- |
| Sformułowanie stanowiska wobec problemu omówionego w poleceniu | Teza: Utwory Adama Mickiewicza i Friedricha Schillera pochodzą z dwóch różnych epok, a tym samym w odmienny sposób podchodzą do realizacji formy gatunkowej ody.Stanowisko: Friedrich Schiller napisał odę Do Radości w schyłkowym okresie oświecenie. Z tego powodu w jej formie można dostrzec wiele podobieństw do utworu Adama Mickiewicza. Różnice są zauważalne przede wszystkim w budowie, a także w podejściu do prezentowania podjętego tematu. Utwór Mickiewicza dość luźno podchodzi do formy gatunkowej ody, jednak nie zatracił charakterystycznych elementów. | 6 – stanowisko jest adekwatne do problemu podanego w poleceniu3 – stanowisko jest częściowo adekwatne do problemu podanego w poleceniu0 – stanowisko jest nieadekwatne lub brak stanowiska |
| Uzasadnienie stanowiska | Rozprawka z tezą- Utwory różnią się pod względem kreacji podmiotu lirycznego, jednak występują w nich podobieństwa w zakresie użytych środków stylistycznych.- Schiller wprowadził liczne nawiązania do wartości poważanych przez klasyków – nawiązania do antycznego piękna; Mickiewicz podkreślił różnice między starymi a nowymi ideami na zasadzie kontrastu.- Język ody Do Radości jest wzniosły i patetyczny, podobnie jak w Odzie do młodości, która zawiera w sobie silny ładunek emocjonalny. | 18 – uzasadnienie trafne, szerokie i pogłębione12 – uzasadnienie trafne i szerokie8 – uzasadnienie trafne, ale wąskie4 – uzasadnienie częściowe0 – brak uzasadnienia stanowiska |
| Poprawność rzeczowa | - Adam Mickiewicz,- Friedrich Schiller,- romantyzm,- klasycyzm,- nawiązania do antyku,- emocjonalność,- forma gatunkowa ody,- gloryfikowanie wzniosłych idei | 4 – brak błędów rzeczowych2 – nie więcej niż jeden błąd rzeczowy0 – błędy rzeczowe |
| Zamysł kompozycyjny | Rozprawka z teząAkapit 1. – wstępAkapit. 2. – argument 1.Akapit 3. – argument 2.Akapit 4. – argument 3.Akapit 5. – zakończenieRozprawka z hipoteząAkapit 1. – wstępAkapit. 2. – argument 1.Akapit 3. – argument 2.Akapit 4. – kontrargument 1.Akapit 5. – zakończenie | 6 – kompozycja funkcjonalna3 – zaburzenia funkcjonalności kompozycji0 – brak zamysłu kompozycyjnego |
| Spójność lokalna | - Warto zastanowić się nad…- Należy zwrócić uwagę na fakt, że…- Nie można zapomnieć o…- Ponadto…- Dodatkowo…- Natomiast…- Z drugiej strony…- Na początek… / Na koniec…- W pierwszej / kolejnej / ostatniej strofie… | 2 – pełna spójność wypowiedzi lub nieznaczne zaburzenia spójności1 – znaczne zaburzenia spójności0 – wypowiedź niespójna |
| Styl tekstu | Styl stosowny – z zachowaniem zasady decorum, brak potocyzmów | 4 – styl stosowny2 – styl częściowo stosowny0 – styl niestosowny |
| Oprócz wymienionych powyżej kryteriów Egzaminator będzie brał pod uwagę poprawność językową (6 – brak błędów lub nieliczne błędy rażące; 3 – liczne błędy nierażące lub nieliczne błędy rażące; 0 – liczne błędy rażące) oraz poprawność zapisu (4 – zapis w pełni poprawny lub nieliczne błędy nierażące; 2 – liczne błędy nierażące lub nieliczne błędy rażące; 0 – liczne błędy rażące). | | |

## Odpowiedź

**Odpowiedź:** Niestety nie możemy podać Ci gotowego rozwiązania. Podążanie za podpowiedziami pomoże Ci samodzielnie napisać pracę i ułatwi Ci naukę do egzaminu maturalnego. Jesteśmy pewni, że dasz sobie radę! Powodzenia! J
WSTĘP
(akapit 1.) – We wstępie możesz wprowadzić rozważanie na temat historii ody jako gatunku, jej cech charakterystycznych i sposobów realizacji na przestrzeni epok. Zwróć szczególną uwagę na sposoby realizacji takich utworów w oświeceniu oraz później – w romantyzmie. Wprowadź tezę, w której ustosunkujesz się do różnych form realizacji tego gatunku przez Mickiewicza i Schillera.
ROZWINIĘCIE
(akapit 2.) – Na początku weź pod uwagę kwestie związane z budową utworów. Przeanalizuj je pod kątem sposobu przedstawienia podmiotu lirycznego oraz użycia środków stylistycznych. Czy dostrzegasz więcej podobieństw, czy też różnic?
(akapit 3.) – Weź pod uwagę założenia programowe oświecenia, w którym tworzył Schiller oraz romantyzmu właściwego dla Mickiewicza. W jaki sposób poeci je realizują? Zwróć uwagę na kontrastowość w Odzie do młodości oraz stałość przedstawienia w odzie Do Radości.
(akapit 4.) – Zwróć uwagę na język, jakim posługują się poeci – czy jest on wzniosły i poetycki, a może występują odstępstwa od tej zasady. W jaki sposób na wymowę utworu wpływają stosowane metafory oraz symbolika?
ZAKOŃCZENIE
(akapit 5.)
Powtórz swoją tezę innymi słowami.
Odwołaj się do najważniejszych podobieństw i różnic, które udało Ci się wykazać. Przedstaw wnioski dotyczące różnych form realizacji formy gatunkowej ody w Odzie do młodości i odzie Do Radości.

_Odpowiedź ze skul.pl — źródło nieoficjalne._

## Linki

- [dane JSON](https://matura.lol/api/question/skul-909/zad/1.206)
- [otwórz w wyszukiwarce](https://matura.lol/?problem=skul-909%2Fzad%2F1.206)

## Podobne zadania

- [Zadanie 1.195](https://matura.lol/question/skul-909/zad/1.195) — Przedstaw nastrój ody Do Radości i wyjaśnij, co go tworzy.
- [Zadanie 1.196](https://matura.lol/question/skul-909/zad/1.196) — Wskaż użyte przez Schillera elementy przestrzeni kosmicznej. Rozstrzygnij, które są opiniowane negatywnie, a które pozytywnie.
- [Zadanie 1.197](https://matura.lol/question/skul-909/zad/1.197) — Wskaż odwołania do mitologii i kultury antyku oraz wyjaśnij, jaką mają funkcję.
- [Zadanie 1.198](https://matura.lol/question/skul-909/zad/1.198) — Przedstaw cechy klasycystyczne w odzie Do Radości.

_Ostatnia aktualizacja danych: 2026-10-03_