# Egzamin zawodowy — zadanie PE

> Źródło: matura.lol — https://matura.lol/question/z09-2018-czerwiec-egzamin-zawodowy-praktyczny/zad/PE
> Wersja Markdown strony zadania (dla asystentów AI). Przy cytowaniu podaj matura.lol i link powyżej.

- arkusz: Egzamin zawodowy Z09 · czerwiec 2018
- rok: 2018
- typ: open

## Treść

Zadanie egzaminacyjne
26-letnia pani Katarzyna Wieczorek od miesiąca jest uczestnikiem zajęć w ośrodku oparcia społecznego dla
osób z zaburzeniami psychicznymi. W wieku 20 lat zdiagnozowano u niej schizofrenię prostą. Mieszka
z ojcem i jego drugą żoną oraz przyrodnią 5-letnią siostrą. Podjętych studiów ekonomicznych nie ukończyła.
Utrzymuje się z renty. Choroba spowodowała izolację środowiskową, nie utrzymuje żadnych kontaktów
towarzyskich i sąsiedzkich.
W dokumentacji medycznej nie ma informacji o objawach wytwórczych. Pani Katarzyna ma problemy
z wyrażaniem własnych emocji, niechętnie mówi o swoich problemach i potrzebach. Często czuje się
zagubiona, ma tendencję do wycofywania się i popadania w apatię. Silnie przeżywa krytykę, chce być
wzorowa w każdym podejmowanym działaniu. Przy napotkaniu jakichkolwiek trudności reaguje agresją
słowną. Jest spowolniała psychoruchowo, mimika bardzo uboga. Spontanicznie nie nawiązuje kontaktów.
Nie dba o higienę osobistą, nie zawsze ubiera się adekwatnie do pogody czy okazji. Często spóźnia się na
zajęcia. Twierdzi, że w nocy nie może spać i dopiero nad ranem zasypia. Nie potrafi określić swoich celów
życiowych. Preferuje pracę indywidualną i niechętnie uczestniczy w zajęciach grupowych. Odczuwa silny
lęk w sytuacjach wymagających umiejętności społecznych, w kontakcie w nowopoznanymi osobami czy
w załatwianiu spraw w instytucjach użyteczności publicznej takich jak poczta, bank czy kino. Wszystkie
codzienne czynności domowe takie jak zakupy, sprzątanie, gotowanie czy pranie wykonuje ojciec lub jego
żona. Pani Katarzyna jest osobą sprawną ruchowo. Sama porusza się komunikacją miejską, korzysta
z telefonu komórkowego. Potrafi przygotować prosty posiłek. Samodzielnie czyta i pisze. W rozmowie
przyznała, że ostatnią książkę przeczytała dwa lata temu, chociaż kiedyś czytała bardzo dużo. Nie przejawia
potrzeby rozwoju, dalszej edukacji czy chęci usamodzielnienia się. Nie ma sprecyzowanych zainteresowań,
ale lubi słuchać muzyki, oglądać filmy i przeglądać albumy z fotografiami. Ostatnio chętnie uczestniczy
w zajęciach z krawiectwa oraz rękodzielniczych. W rozmowie z kierownikiem ośrodka przyznała, że jest
zadowolona z możliwości udziału w zajęciach terapeutycznych i rekreacyjnych.
Sporządź wykaz problemów, potrzeb i zasobów (możliwości) pani Katarzyny Wieczorek, a następnie opracuj
dla niej pięciodniowy plan zajęć terapeutycznych oraz scenariusz zajęć - wykonanie przytulanki dla
przyrodniej siostry pani Katarzyny.
Niezbędne formularze do wypełnienia są zamieszczone w arkuszu egzaminacyjnym.
Czas przeznaczony na wykonanie zadania wynosi 180 minut.
Ocenie podlegać będą 3 rezultaty:
 wykaz problemów, potrzeb i zasobów/możliwości pani Katarzyny Wieczorek,
 pięciodniowy plan zajęć terapeutycznych dla pani Katarzyny Wieczorek,
 scenariusz zajęć dla pani Katarzyny Wieczorek z szycia ręcznego w oparciu o zamieszczony szablon.
Wykaz problemów, potrzeb i zasobów/możliwości pani Katarzyny Wieczorek
Problemy
Potrzeby
Zasoby/możliwości
Problemy
Potrzeby
Zasoby/możliwości
Pięciodniowy plan zajęć terapeutycznych dla pani Katarzyny Wieczorek
Godzina i rodzaj
zajęć
Cele szczegółowe
Czynności/metody/techniki
Materiały, narzędzia, środki i pomoce
dydaktyczne
Poniedziałek
15:30 - 17:00
Zajęcia
kształtujące
umiejętności
interpersonalne
17:00 - 18:30
Zajęcia
kształtujące
czynności życia
codziennego
18:30 - 20:00
Zajęcia z zakresu
organizacji czasu
wolnego
Godzina i rodzaj
zajęć
Cele szczegółowe
Czynności/metody/techniki
Materiały, narzędzia, środki i pomoce
dydaktyczne
Wtorek
15:30 - 17:00
Zajęcia
kształtujące
umiejętności
interpersonalne
17:00 - 18:30
Zajęcia
kształtujące
czynności życia
codziennego
18:30 - 20:00
Zajęcia z zakresu
organizacji czasu
wolnego
Godzina i rodzaj
zajęć
Cele szczegółowe
Czynności/metody/techniki
Materiały, narzędzia, środki i pomoce
dydaktyczne
Środa
15:30 - 17:00
Zajęcia
kształtujące
umiejętności
interpersonalne
17:00 - 18:30
Zajęcia
kształtujące
czynności życia
codziennego
18:30 - 20:00
Zajęcia z zakresu
organizacji czasu
wolnego
Godzina i rodzaj
zajęć
Cele szczegółowe
Czynności/metody/techniki
Materiały, narzędzia, środki i pomoce
dydaktyczne
Czwartek
15:30 - 17:00
Zajęcia
kształtujące
umiejętności
interpersonalne
17:00 - 18:30
Zajęcia
kształtujące
czynności życia
codziennego
18:30 - 20:00
Zajęcia z zakresu
organizacji czasu
wolnego
Godzina i rodzaj
zajęć
Cele szczegółowe
Czynności/metody/techniki
Materiały, narzędzia, środki i pomoce
dydaktyczne
Piątek
15:30 - 17:00
Zajęcia
kształtujące
umiejętności
interpersonalne
17:00 - 18:30
Zajęcia
kształtujące
czynności życia
codziennego
18:30 - 20:00
Zajęcia z zakresu
organizacji czasu
wolnego
Scenariusz zajęć dla pani Katarzyny Wieczorek z szycia ręcznego w oparciu o zamieszczony szablon
Temat zajęć
Sowa z filcu - wykonanie przytulanki dla siostry z użyciem podstawowych ściegów w
szyciu ręcznym
Placówka
Czas trwania zajęć
1,5 godz.
Uczestnik
(imię i nazwisko, wiek)
Rozpoznanie
Cel główny
Cele szczegółowe
Metody, techniki
Forma
Środki, materiały
i narzędzia niezbędne do
przeprowadzenia zajęć
Uwagi dotyczące BHP
Przebieg zajęć
Czynności terapeuty
Czynności uczestnika
Część wstępna
Czas trwania:
Część zasadnicza
Czas trwania:
Część końcowa
Czas trwania:
Szablon Sowy
Uwaga dla zdającego. Nie wycinać.

## Odpowiedź

**Odpowiedź (oficjalny klucz CKE):** Nazwa
kwalifikacji:
Z.9. Świadczenie usług w zakresie terapii zajęciowej
Oznaczenie
kwalifikacji:
Z.09
Numer zadania:
01
Kod arkusza:
Z.09-01-18.06
Lp.
Elementy podlegające ocenie/kryteria oceny
R.1
Rezultat 1: Wykaz problemów, potrzeb i zasobów/możliwości pani Katarzyny
Wieczorek
R.1.1
schizofrenia prosta, spowolnienie psychoruchowe, izolacja środowiskowa, nie utrzymuje
żadnych kontaktów towarzyskich, sąsiedzkich
Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 2 problemy
R.1.2
problemy z wyrażaniem emocji/z trudem wyraża własne emocje, niechętnie mówi o swoich
problemach, potrzebach, uboga mimika
Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 2 problemy
R.1.3
silnie przeżywa krytykę, chce być wzorowa w każdym zadaniu/perfekcjonizm/nadmiernie
wymagająca wobec siebie, na niepowodzenie reaguje agresją werbalną/słowną
Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 2 problemy
R.1.4
problemy ze snem/bezsenność/w nocy nie śpi, zasypia nad ranem, spóźnia się na zajęcia,
nie dba o higienę osobistą, nie zawsze ubiera się adekwatnie do pogody/okazji
Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 2 problemy
R.1.5
zagubiona, tendencja do popadania w apatię, do wycofywania się, nie nawiązuje kontaktów
interpersonalnych, skryta/zamknięta w sobie, nie potrafi określić swoich celów życiowych, nie
przejawia potrzeby rozwoju, edukacji, usamodzielnienia się, nie wykonuje/nie ma
obowiązków domowych/jest wyręczana w obowiązkach domowych/zakupy, sprzątanie,
pranie, gotowanie wykonuje za nią rodzina
Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 4 problemy
R.1.6
silny lęk w sytuacjach społecznych, w instytucjach użyteczności publicznej typu poczta, bank,
kino/w otwartym środowisku, w kontaktach z nieznanymi osobami, przy załatwianiu spraw
urzędowych
Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 2 problemy.
R.1.7
niechętnie uczestniczy w zajęciach grupowych/niechęć/brak motywacji do udziału w
zajęciach grupowych/nie ma sprecyzowanych zainteresowań
R.1.8
Potrzeby: samodzielności, bezpieczeństwa, przynależności, miłości, akceptacji, kontaktów
społecznych, uczestnictwa w grupie, poszanowania godności osobistej, prestiżu, szacunku,
uznania, realizowania zainteresowań, samorealizacji, aktywności, ruchu, zdrowia, higieny,
snu, równowagi psychicznej/zdrowia psychicznego, przyjaźni
Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 3 potrzeby
R.1.9
Zasoby/możliwości: sprawna ruchowo, sama porusza się komunikacją miejską, korzysta z
telefonu komórkowego, potrafi przygotować prosty posiłek, ma źródło utrzymania/rentę
Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 2 zasoby/możliwości
R.1.10
Zasoby/możliwości: samodzielnie czyta, pisze, lubi słuchać muzyki, oglądać filmy,
przeglądać albumy z fotografiami, chętnie uczestniczy w zajęciach rękodzielniczych, z
krawiectwa, jest zadowolona z możliwości udziału w zajęciach w ośrodku
Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 3 zasoby/możliwości
R.2
Rezultat 2: Pięciodniowy plan zajęć terapeutycznych dla pani Katarzyny Wieczorek
Zapisane (niekoniecznie w identycznym brzmieniu, pod warunkiem poprawności merytorycznej)
Problemy:
Zapisane (niekoniecznie w identycznym brzmieniu, pod warunkiem poprawności merytorycznej)
R.2.1
Cele szczegółowe zajęć kształtujących umiejętności interpersonalne: nabycie
umiejętności nawiązywania, podtrzymywania kontaktów z innymi, poprawa komunikacji,
przeciwdziałanie bierności w kontaktach z innymi, wycofaniu, ukształtowanie/nabycie postaw
asertywnych, rozwijanie umiejętności odróżniania zachowań asertywnych, uległych,
agresywnych, rozpoznawanie własnych zachowań, wyrażanie własnych emocji, potrzeb,
problemów, radzenie sobie ze stresem, z niepowodzeniami, z krytyką, z trudnościami, z
lękiem, zwiększenie odporności na sytuacje trudne, spadek tendencji do nadmiernego
przeżywania sytuacji, ukształtowanie umiejętności mówienia o swoich problemach,
potrzebach, zwiększenie śmiałości w relacjach z uczestnikami, poprawa kontaktów
społecznych, uświadomienie roli komunikacji niewerbalnej/mowy ciała, odczytywanie
sygnałów niewerbalnych, integracja z rówieśnikami, motywowanie do
współpracy/współdziałania, wzrost umiejętności/kompetencji interpersonalnych/społecznych,
wzrost motywacji do działania, aktywności społecznej, ograniczenie/eliminacja lęku przed
działaniem/aktywnością, spadek poczucia zagubienia, tendencji do wycofywania się,
popadania w apatię/wycofania/bierności/rezygnacji z działania, wzrost adekwatności
samooceny, wiary we własne możliwości/siły, ograniczenie nadmiernych wymagań wobec
siebie/perfekcjonizmu, poprawa samopoczucia, kształtowanie umiejętności komunikacyjnych
w instytucjach użyteczności publicznej, spadek/ograniczenie lęku w sytuacjach społecznych,
korzystanie z instytucji użyteczności publicznej, zaspokojenie potrzeby równowagi
psychicznej/zdrowia psychicznego, przyjaźni, kontaktów społecznych/interpersonalnych,
uczestnictwa w życiu społecznym, samoakceptacji, szacunku/poszanowania godności
osobistej, prestiżu, uznania, osiągnięć, bezpieczeństwa, akceptacji, przynależności, miłości
(lub inne adekwatne do zapisanych zajęć)
Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 3 różne cele w ciągu
tygodnia
R.2.2
Cele szczegółowe zajęć kształtujących czynności życia codziennego: wzrost motywacji
do wykonywania czynności higienicznych, wzrost systematyczności mycia się, wzrost
umiejętności/sprawności/samodzielności w zakresie higieny, wzrost motywacji do używania
środków higienicznych/kosmetyków, nabycie umiejętności doboru/korzystania z
kosmetyków, wzrost umiejętności doboru ubrań pod względem pory roku, okoliczności,
zwiększenie motywacji/umiejętności dbania o wygląd zewnętrzny, o ubiór, poprawa wyglądu
zewnętrznego, wzrost umiejętności samoobsługowych, przygotowania posiłków, gotowania,
pieczenia/wykonania określonej potrawy (lub zapisana konkretna nazwa potrawy), wzrost
umiejętności mycia, krojenia, obierania, tarcia, obróbki termicznej żywności, wzrost/nabycie
umiejętności/opanowanie obsługi urzadzenia kuchennego/gospodarstwa domowego (lub
zapisane konkretne urządzenie typu: robot kuchenny, kuchenka, zmywarka, mikrofalówka,
pralka, odkurzacz), nabycie umiejętności sprzątania, czyszczenia, prania, prasowania,
odkurzania, obsługi sprzętu domowego użytku, wykonywania czynności
porządkowych/korzystania ze środków czystości zgodnie z zasadami bhp, nabycie nawyków
dbania o własne mieszkanie, estetykę otoczenia, ukształtowanie potrzeb estetycznych,
wzrost motywacji do rozwijania samodzielności w czynnościach praktycznych/życia
codziennego, wzmacnianie/nabycie postawy zaradności, samodzielności,
samowystarczalności, organizacji rytmu dnia, wzrost/nabycie umiejętności sporządzania listy
zakupów, planowania, wykonywania zakupów, planowania wydatków, gospodarowania
pieniędzmi, zaspokojenie potrzeby samodzielności, zaradności, aktywności (lub inne pod
warunkiem poprawności merytorycznej i zgodności z zakresem zapisanych zajęć)
Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 3 różne cele w ciągu
tygodnia
R.2.3
Cele szczegółowe zajęć z zakresu organizacji czasu wolnego: podtrzymywanie/wzrost
zakresu zainteresowań technikami rękodzieła, poszerzenie umiejętności w zakresie różnych
technik rękodzieła, opanowanie umiejętności wykonania podstawowych ściegów,
rozwijanie/wzrost umiejętności umiejętności szycia ręcznego, wzrost/nabycie umiejętności
samodzielnego przyszywania guzików/elementów zdobniczych/cekinów/aplikacji, korzystania
z wykrojów, łączenia elementów ze sobą, wzrost/nabycie umiejętności doboru
materiałów/posługiwania się materiałami, narzędziami wzrost/nabycie umiejętności
posługiwania się miarą krawiecką, zdejmowania miary z modela, przenoszenia wzoru na
materiał, wyrobienie nawyku pracy zgodnie z przepisami bhp/systematyczności/dokładności
w pracy, nabycie umiejętności wykonania pracy z użyciem technik kroju i szycia, maskotek,
fartuchów, poszewek, rękawic kuchennych, serwetek, spódnic, spodni, elementów odzieży,
strojów okolicznościowych, obrusów, serwet, nabycie umiejętności wyszywania serwetek,
obrusów, obrazów metodą krzyżykową, richelieu, naszywania aplikacji, nabycie umiejętności
naprawy, przeróbki odzieży, podtrzymywanie/wzrost zakresu zainteresowań muzyką,
filmami, wzrost umiejętności twórczego myślenia, dostarczanie wrażeń estetycznych,
wzbogacanie sfery emocjonalnej, podniesienie samooceny, wiary we własne siły/możliwości,
łagodzenie napięć, podtrzymywanie sprawności manualnej, wzrost motywacji do udziału w
zajęciach grupowych, nabycie umiejętności współpracy w grupie/współdziałania z innymi,
poprawa nastroju/samopoczucia, poszerzanie zainteresowań (lub inne adekwatne do
zapisanych zajęć)
Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 3 różne cele w ciągu
tygodnia
R.2.4
Czynności/metody/techniki w zakresie zajęć kształtujących umiejętności
interpersonalne: socjoterapia, trening, pogadanka, dyskusja, rozmowa terapeutyczna,
ćwiczenia, omówienie, analizowanie, odgrywanie scenek, drama, "burza mózgów", ćwiczenie
umiejętności nawiązywania, podtrzymywania rozmowy/komunikowania się, asertywności,
wyrażania emocji, mowy ciała, modyfikowania niepożądanych zachowań, przestrzegania
norm/zasad społecznych, ćwiczenie umiejętności radzenia sobie ze stresem, w sytuacjach
problemowych/autoprezentacji/korzystania z instytucji użyteczności publicznej/radzenia sobie
z załatwianiem spraw w instytucjach użyteczności publicznej, wyjście do konkretnej instytucji
publicznej (typu poczta, kino, teatr, muzeum, urząd, galeria) (lub inne pod warunkiem
poprawności merytorcznej i zgodności z zakresem zapisanych zajęć)
Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 3 różne
czynności/metody/techniki w ciągu tygodnia.
R.2.5
Czynności/metody/techniki w zakresie zajęć kształtujących czynności życia
codziennego: pokaz, pogadanka, ergoterapia, trening samoobsługi,
higieniczny/czystości/mycia ciała (lub zapisane konkretne czynności związane z dbaniem o
higienę ciała, ubiór), sortowanie ubrań, dobieranie proszku, płynu, pranie, prasowanie,
trening estetyczny/dbałości o wygląd zewnętrzny/ubiór, dobieranie ubrań do pogody,
okoliczności, trening praktyczny, zajęcia kulinarne/trening kulinarny, krojenie, siekanie,
obieranie, mycie, tarcie określonych produktów spożywczych, gotowanie, pieczenie
określonej potrawy, obsługa (lub zapisane etapy obsługi) kuchni, mikrofalówki, robota
kuchennego, zmywarki, odkurzacza, pralki (lub innych sprzętów gospodarstwa domowego),
nakrywanie do stołu, trening porządkowy, sprzątanie, obsługiwanie urządzeń gospodarstwa
domowego (lub zapisane konkretne urządzenie), mycie, ścieranie kurzów, polerowanie,
mycie okien, podłóg, szafek, blatów, trening ekonomiczny, sporządzanie listy zakupów,
robienie zakupów (lub inne pod warunkiem poprawności merytorcznej i zgodności z
zakresem zapisanych zajęć)
Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 3 różne
czynności/metody/techniki w ciągu tygodnia.
R.2.6
Czynności/metody/techniki w zakresie zajęć z organizacji czasu wolnego:
fotografowanie, nagrywanie filmu, komputerowe obrabianie zdjęć/filmu, opracowanie stron
www ze zdjęciami, przygotowywanie kroniki oos/gazetki ściennej, biblioterapia, czytanie
książek/publikacji, dyskusja, pogadanka, pisanie/relacjonowanie, opowiadanie, omawianie,
analizowanie, oglądanie filmów, filmoterapia, plastykoterapia, malowanie, rysowanie,
wykonanie prac rękodzielniczych określoną techniką, krawiectwo, wykonanie podstawowych
ściegów, szycie ręczne, przyszywanie guzików, elementów zdobniczych/cekinów/aplikacji,
korzystanie z wykrojów, łączenie elementów ze sobą/zszywanie, dobieranie materiałów,
posługiwanie się materiałami, narzędziami, miarą krawiecką, zdejmowanie miary z modela,
tworzenie manekina, przenoszenie wzoru na materiał, wykonanie konkretnej pracy z
użyciem technik kroju i szycia/uszycie maskotek, fartuchów, poszewek, rękawic kuchennych,
serwetek, spódnic, spodni, pozostałych elementów odzieży, strojów okolicznościowych,
obrusów, serwet, patchworku, wyszywanie serwetek, obrusów, obrazów metodą krzyżykową,
richelieu, naprawianie, przerabianie odzieży, arteterapia, ikebana/tworzenie bukietów/ozdób
z kwiatów, dekorowanie, zdobienie, malowanie na szkle, origami, papieroplastyka, tworzenie
kart okolicznościowych, kalkomania, wyklejanie, qulling, scrapbooking, tworzenie biżuterii,
tworzenie witrażu, stroików okolicznościowych, rzeźbienie w drewnie, w mydle, w masach
plastycznych, ceramika, lepienie, wyplatanie, tworzenie prac metaloplastycznych, tworzenie
collage'u, wycinanie, planowanie/wyjście na spacer/wycieczkę/zwiedzanie, nordic walking,
teatroterapia, inscenizacja, udział/przygotowanie przedstawień teatralnych, drama,
choreoterapia/tańczenie/nauka tańca, muzykoterapia, gra na instrumentach/nauka gry na
konkretnym instrumencie, słuchanie utworów muzycznych, ludoterapia, gry i zabawy,
organizacja zabaw/gier towarzyskich, ruchowych, muzycznych (lub zapisana nazwa gry),
organizowanie spotkań, imprez okolicznościowych, metoda Carla Orffa,
śpiewoterapia/śpiewanie w grupie, ergoterapia (lub inne, adekwatne, pod warunkiem
poprawności merytorycznej)
Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 4 różne
czynności/metody/techniki w ciągu tygodnia
R.2.7
Materiały, narzędzia, środki i pomoce dydaktyczne do zajęć kształtujących
umiejętności interpersonalne: flipchart, pisaki/flamastry, kartki, kredki, ołówki, długopisy,
tablica, audiobooki, projektor, laptop, aparat fotograficzny, kamera, telefon, plansze
edukacyjne, makiety, książki, filmy, nagrania, formularze urzędowe/pocztowe, kartki
pocztowe (lub inne adekwatne do zapisanych czynności)
Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 3 materiały, narzędzia,
środki i pomoce dydaktyczne do każdego z zajęć.
R.2.8
Materiały, narzędzia, środki i pomoce dydaktyczne do zajęć kształtujących czynności
życia codziennego: materiały, środki, przybory higieniczne, kosmetyczne, chemia
gospodarcza, mydło, gąbka, szampon, żel pod prysznic, ręcznik, krem, woda toaletowa,
balsam, pilniczek, pasta, szczotka, kubek do mycia zębów, pralka, proszek do prania, miska,
płyn do płukania, wiadro, mop, ścierki, płyn do okien, artykuły spożywcze (lub konkretne
produkty spożywcze), materiały, środki, przybory kuchenne, talerze, noże, tarka, deski,
kubki, dzbanki, czajnik, garnek, środki czystości, taca, fartuch, rękawice (lub inne adekwatne
do zapisanych czynności)
Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 3 materiały, narzędzia,
środki i pomoce dydaktyczne do każdego z zajęć.
R.2.9
Materiały, narzędzia, środki i pomoce dydaktyczne do zajęć z zakresu organizacji
czasu wolnego: aparat fotograficzny, kartki, długopisy, flamastry, laptop, kamera, projektor,
program do obróbki zdjęć/filmów, ramki do zdjęć, ołówki, papier, karton, blok techniczny,
blok rysunkowy, gazety, farby, kredki, pędzle, konturówki, klej, papier kolorowy, bibuła,
krepina, serwetki, nożyczki, masy plastyczne, drewno, mydło, szkło witrażowe, wiklina, druty,
cążki, materiały dekoratorskie, materiały do decoupage, medium do spękań, butelki,
skrzynki, rekwizyty drewniane, doniczki, filc, żurnale, czasopisma, szablony, wzory, ilustracje,
papier pergaminowy, materiały/tkaniny, nici, koronki, lamówki, kreda krawiecka/mydełko,
pisak do tkanin, miara krawiecka, linijki, poduszeczki do igieł, igły, szpilki, naparstki,
nawlekacze do igieł, guziki, elementy zdobnicze, aplikacje, cekiny, haftki, zamki
błyskawiczne, manekiny krawieckie, lustro, nóż, kwiaty suszone, z bibuły, podkładki, maty,
odzież ochronna, publikacje, książki, czasopisma, albumy, zdjęcia, foldery, atlasy, mapy, kije
do nordic walking, plecak z wyposażeniem na wycieczkę, gry stolikowe i towarzyskie (lub
zapisana konkretna nazwa gry), instrumenty perkusjne, grzechotki, bębny, rurki, kołatki,
teksty piosenek, sprzęt grający, audiobook, nagrania, muzyczne, rekwizyty, maski,
przebrania, piłki, szarfy, tarcza dart, piłkarzyki stołowe, chusta animacyjna Klanza (lub inne
adekwatne do zapisanych czynności) (lub inne adekwatne do zapisanych czynności)
Kryterium należy uznać za spełnione, jeśli zapisane są co najmniej 3 materiały, narzędzia,
środki i pomoce dydaktyczne do każdego z zajęć
R.3
Rezultat 3: Scenariusz zajęć dla pani Katarzyny Wieczorek z szycia ręcznego w
oparciu o zamieszczony szablon
R.3.1
Uczestnik: Katarzyna Wieczorek, 26 lat
R.3.2
Rozpoznanie: schizofrenia prosta
R.3.3
Cele szczegółowe: rozwijania pasji/zainteresowań, samorealizacja, zwiększenie/wzrost
wiary we własne siły/możliwości, podniesienie/wzrost/poprawa samooceny, wzrost poczucia
satysfakcji z wykonywanych prac, ograniczenie tendencji do samokrytyki, poprawa
nastroju/samopoczucia, odwrócenie uwagi od stanów lękowych, apatii, postawy bierności,
zwiększenie wrażliwości estetycznej, wzrost/podtrzymanie umiejętności estetycznego
wykonania pracy, wzrost umiejętności koncentracji uwagi, wzrost aktywności, wzrost
motywacji do działania, wzrost systematyczności w działaniu, podtrzymanie sprawności
ruchowej, doskonalenie/wzrost sprawności manualnej, koordynacji wzrokowo-ruchowej,
doskonalenie ruchów precyzyjnych, wzrost/podtrzymanie dokładności wykonywanej pracy,
opanowanie podstawowych ściegów w szyciu ręcznym, nabycie umiejętności korzystania z
szablonów, przenoszenia szablonu na materiał/filc, wykrawania, umiejętności łączenia
elementów, przyswojenie/poznanie zasad pracy/zasad bhp/regulaminu w pracy/poprawa
umiejętności organizacji miejsca pracy, zaspokojenie potrzeby szacunku, prestiżu, uznania,
nabycie/poprawa umiejętności organizacji miejsca pracy, wzrost umiejętności komunikacji,
współpracy, poprawa relacji z rodziną (lub inne, adekwatne do proponowanych zajęć)
Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 3 cele szczegółowe
R.3.4
Metody, techniki terapii: ergoterapia/arteterapia/krój i szycie/krawiectwo/szycie
ręczne/rękodzieło/zabawkarstwo
R.3.5
Forma zajęć: indywidualna lub grupowa
R.3.6
Środki, materiały i narzędzia niezbędne do przeprowadzenia zajęć: szablon sowy z
filcu, wzór gotowej pracy, ilustracje, literatura przedmiotu, arkusze filcu/filc w płatach, nici,
kordonek, mulina, wstążeczka, igły, szpilki, pisak do tkanin, kreda krawiecka, poduszeczka
do igieł, naparstek, nawlekacz, nożyczki, nożyczki krawieckie ząbkowane, wypełniacz, wata,
flizelina, wypełnienie syntetyczne, mata ochronna
Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 4 materiały/narzędzia
R.3.7
Uwagi dotyczące BHP: dobre oświetlenie, podłoga sucha, dostęp do
wentylacji/wywietrzenie pracowni przed zajęciami, ostrożne posługiwanie się nożyczkami,
chowanie nożyczek do etui po użyciu, ostrożne posługiwanie się igłą, tak aby się nie ukłuć,
używanie w razie potrzeby naparstka, odkładanie igieł w to samo miejsce, wbijanie w
poduszeczkę, kiedy nie są używane, odcinanie odpowiedniej długości nitki, zachowanie
odpowiedniej odległości od innych osób podczas szycia, odcinanie nitek przy użyciu
nożyczek, bieżące sprzątanie stanowiska pracy, sprzątnięcie stanowiska pracy/odłożenie
wszystkich materiałów i narzędzi na miejsce
Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 3 uwagi
Zapisane ( niekoniecznie w dosłownym brzmieniu pod warunkiem poprawności merytorycznej)
R.3.8
Przebieg zajęć - Czynności terapeuty - Część wstępna: powitanie, zapoznanie z
tematem zajęć, pokaz gotowego wyrobu, ilustracji, literatury przedmiotu,
prezentacja/omówienie kolejnych etapów pracy, prezentacja/omówienie zastosowania
materiałów i narzędzi, przedstawienie regulaminu pracy, przedstawienie zasad bhp,
motywowanie/zachęcanie do udziału w zajęciach
Kryterium należy uznać za spełnione, jeśli zapisane są co najmniej 3 czynności
R.3.9
Przebieg zajęć - Czynności terapeuty - Część zasadnicza: wydanie polecenia,
objaśnienie, wskazywanie, tłumaczenie, pokaz następujących czynności podczas szycia
sowy z filcu według szablonu, przerysowanie szablonu na kalkę/papier, wycięcie elementów
z szablonu, przypięcie elementów przy pomocy szpilek do filcu, przeniesienie/przerysowanie
wzoru na filc, wyciągnięcie szpilek, wycięcie elementów z filcu, zszycie ściegiem za igłą oczu
sowy, umiejscowienie elementów sowy, przyszycie oczu na przednią część, przyszycie
dzioba dna przednią część tułowia, przyszycie brzuszka na przednią część tułowia,
przyszycie skrzydeł na przednią część tułowia, zszycie przedniej i tylnej części tułowia,
obszycie tułowia i skrzydeł sowy, motywowanie do zaangażowania w pracę, zachęcanie do
dokładności w pracy, nadzorowanie
Kryterium należy uznać za spełnione, jeżeli zapisane są co najmniej 4 czynności
R.3.10
Przebieg zajęć - Czynności terapeuty - Część końcowa: wydanie polecenia, objaśnienie,
pokaz czynności, sprzątanie miejsca pracy, odłożenie narzędzi na miejsce, zabezpiecznie
igieł i nożyc, starcie stołu, zamiatanie podłogi, podziękowanie na udział w zajęciach,
motwowanie/zaproszenie do udziału w kolejnych zajęciach, pochwała wykonanej pracy,
pożegnanie
Kryterium należy uznać za spełnione, jeśli zapisane są co najmniej 3 czynności

## Linki

- [oryginalny arkusz — PDF](https://matura.lol/pdf/z09-2018-czerwiec-egzamin-zawodowy-praktyczny#page=2)
- [dane JSON](https://matura.lol/api/question/z09-2018-czerwiec-egzamin-zawodowy-praktyczny/zad/PE)
- [otwórz w wyszukiwarce](https://matura.lol/?problem=z09-2018-czerwiec-egzamin-zawodowy-praktyczny%2Fzad%2FPE)

_Ostatnia aktualizacja danych: 2026-10-03_