# Egzamin zawodowy — zadanie PE

> Źródło: matura.lol — https://matura.lol/question/z09-2018-styczen-egzamin-zawodowy-praktyczny/zad/PE
> Wersja Markdown strony zadania (dla asystentów AI). Przy cytowaniu podaj matura.lol i link powyżej.

- arkusz: Egzamin zawodowy Z09 · styczeń 2018
- rok: 2018
- typ: open

## Treść

Zadanie egzaminacyjne
Do Warsztatu Terapii Zajęciowej Polskiego Związku Głuchych od dwóch tygodni uczęszcza 27-letnia
Marzena Adamczyk, która została przyjęta na podstawie orzeczenia o niepełnosprawności w stopniu
znacznym. U pani Marzeny występuje niepełnosprawność intelektualna w stopniu lekkim oraz obustronny
niedosłuch znacznego stopnia. Pani Marzena nosi aparaty słuchowe wspomagające słyszenie.
Pani Marzena uczęszczała do szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy w zawodzie ogrodnik. Po jej
ukończeniu nie znalazła zatrudnienia zgodnie ze swoimi kwalifikacjami i przez ostatnie lata pozostawała
w domu z matką. Ich źródłem utrzymania pozostają renta socjalna pani Marzeny i doraźna pomoc społeczna.
Pani Marzena jest nieufna, wycofana, z trudem nawiązuje kontakt z obcymi osobami, nie utrzymuje
kontaktów sąsiedzkich ani rówieśniczych w środowisku zamieszkania. W relacji z matką komunikuje się
prostymi zdaniami dotyczącymi czynności codziennych, ale często pomija szczegóły, których nie rozumie
lub nie słyszy. Jej mowa nie zawsze jest zrozumiała dla otoczenia, niechętnie podejmuje rozmowę na
jakikolwiek temat.
Pani Marzena jest osobą bardzo wrażliwą, ma tendencję do nadmiernego przeżywania sytuacji, w których się
znalazła. Negatywnie ocenia siebie i swoje możliwości. Nie planuje przyszłości. Występuje u niej zmienność
emocjonalna i osłabiona zdolność do kontrolowania własnych zachowań, często popada w przygnębienie
i apatię.
Jest samodzielna w wykonywaniu podstawowych czynności codziennych, nie potrafi jednak gotować
i obsługiwać urządzeń kuchennych, niechętnie wykonuje jakiekolwiek prace domowe. Jest osobą otyłą. Czas
wolny najczęściej spędza w domu, oglądając telewizję. Wcześniej lubiła wycieczki szkolne, w czasie których
fotografowała odwiedzane miejsca. Chętnie przeglądała książki i albumy o tematyce podróżniczej.
Rada programowa warsztatu zadecydowała o skierowaniu pani Marzeny Adamczyk do pracowni kulinarnej
i gospodarstwa domowego.
Opracuj wykaz problemów, potrzeb i możliwości/zasobów pani Marzeny Adamczyk.
Sporządź wykaz celów oddziaływań terapeutycznych dla pani Marzeny Adamczyk.
Opracuj pięciodniowy plan zajęć terapeutycznych dla pani Marzeny Adamczyk.
Napisz scenariusz zajęć z terapii zajęciowej dla pani Marzeny Adamczyk.
Do opracowania zadania wykorzystaj formularze zawarte w arkuszu egzaminacyjnym.
Czas przeznaczony na wykonanie zadania wynosi 180 minut.
Ocenie podlegać będą 4 rezultaty:
 Wykaz problemów, potrzeb i możliwości/zasobów pani Marzeny Adamczyk,
 Wykaz celów oddziaływań terapeutycznych dla pani Marzeny Adamczyk,
 Pięciodniowy plan zajęć terapeutycznych dla pani Marzeny Adamczyk,
 Scenariusz zajęć z terapii zajęciowej dla pani Marzeny Adamczyk.
Wykaz problemów, potrzeb i możliwości/zasobów pani Marzeny Adamczyk
Problemy:
Potrzeby:
Możliwości/zasoby:
Wykaz celów oddziaływań terapeutycznych dla pani Marzeny Adamczyk
Cele:
Pięciodniowy plan zajęć terapeutycznych dla pani Marzeny Adamczyk
Dzień tygodnia
Cele szczegółowe
Czynności/metody/techniki
Materiały, narzędzia, środki,
pomoce dydaktyczne
Poniedziałek
9:00 - 10:30
Zajęcia integrujące
grupę
10:30 - 11:00 Przerwa śniadaniowa
11:00 - 12:30
Zajęcia
w pracowni
kulinarnej
i gospodarstwa
domowego
12:30 - 13:00 Przerwa kawowa
13:00 - 14:30
Zajęcia rozwijające
zainteresowania
Dzień tygodnia
Cele szczegółowe
Czynności/metody/techniki
Materiały, narzędzia, środki,
pomoce dydaktyczne
Wtorek
9:00 - 10:30
Zajęcia integrujące
grupę
10:30 - 11:00 Przerwa śniadaniowa
11:00 - 12:30
Zajęcia
w pracowni
kulinarnej
i gospodarstwa
domowego
12:30 - 13:00 Przerwa kawowa
13:00 - 14:30
Zajęcia rozwijające
zainteresowania
Dzień tygodnia
Cele szczegółowe
Czynności/metody/techniki
Materiały, narzędzia, środki,
pomoce dydaktyczne
Środa
9:00 - 10:30
Zajęcia integrujące
grupę
10:30 - 11:00 Przerwa śniadaniowa
11:00 - 12:30
Zajęcia
w pracowni
kulinarnej
i gospodarstwa
domowego
12:30 - 13:00 Przerwa kawowa
13:00 - 14:30
Zajęcia rozwijające
zainteresowania
Dzień tygodnia
Cele szczegółowe
Czynności/metody/techniki
Materiały, narzędzia, środki,
pomoce dydaktyczne
Czwartek
9:00 - 10:30
Zajęcia integrujące
grupę
10:30 - 11:00 Przerwa śniadaniowa
11:00 - 12:30
Zajęcia
w pracowni
kulinarnej
i gospodarstwa
domowego
12:30 - 13:00 Przerwa kawowa
13:00 - 14:30
Zajęcia rozwijające
zainteresowania
Dzień tygodnia
Cele szczegółowe
Czynności/metody/techniki
Materiały, narzędzia, środki,
pomoce dydaktyczne
Piątek
9:00 - 10:30
Zajęcia integrujące
grupę
10:30 - 11:00 Przerwa śniadaniowa
11:00 - 12:30
Zajęcia
w pracowni
kulinarnej
i gospodarstwa
domowego
12:30 - 13:00 Przerwa kawowa
13:00 - 14:30
Zajęcia rozwijające
zainteresowania
Scenariusz zajęć z terapii zajęciowej dla pani Marzeny Adamczyk
Placówka
Pracownia
Data
Czas trwania
90 minut
Temat zajęć
Ogród w doniczkach. Pielęgnacja kwiatów doniczkowych warsztatu terapii zajęciowej
Cel główny
usprawnianie psychiczne
usprawnianie społeczne
Cele szczegółowe
Metody, techniki
Materiały, narzędzia, środki,
pomoce dydaktyczne
Przebieg zajęć
Część wstępna
Czynności terapeuty
Czynności podopiecznej
Czas trwania
Część zasadnicza
Czynności terapeuty
Czynności podopiecznej
Czas trwania
Część końcowa
Czynności terapeuty
Czynności podopiecznej
Czas trwania

## Odpowiedź

**Odpowiedź (oficjalny klucz CKE):** Nazwa
kwalifikacji:
Świadczenie usług w zakresie terapii zajęciowej
Oznaczenie
kwalifikacji:
Z.09
Numer zadania: 01
Kod arkusza:
Z.09-01-01_zo
Lp.
Elementy podlegające ocenie/kryteria oceny
R.1
Rezultat 1: Wykaz problemów, potrzeb i możliwości pani Marzeny Adamczyk
R.1.1
Problemy: znaczny stopień niepełnosprawności, niepełnosprawność intelektualna w stopniu lekkim,
obustronny niedosłuch znacznego stopnia/obustronny znaczny ubytek słuchu
Kryterium należy uznać za spełnione, jeśli zapisane są co najmniej 2 problemy.
R.1.2
Problemy: przez ostatnie lata pozostawanie w domu z matką, brak ojca, brak wsparcia/kontaktu z
szerszą rodziną, niski dochód, źródłem utrzymania renta socjalna i doraźna pomoc społeczna,
bezrobotna/brak zatrudnienia zgodnie z kwalifikacjami zawodowymi/brak doświadczenia
zawodowego/brak aktywności zawodowej
Kryterium należy uznać za spełnione, jeśli zapisane są co najmniej 2 problemy.
R.1.3
Problemy: nieufna, wycofana, niechęć/ trudności/problemy w nawiązywaniu/inicjowaniu kontaktów z
nowymi/obcymi osobami, nie utrzymuje/brak kontaktów sąsiedzkich, rówieśniczych/ wyobcowana w
środowisku zamieszkania, osamotnienie, izolacja/marginalizacja społeczna/brak
umiejętności/motywacji do inicjowania/podtrzymywania/kształtowania kontaktów
interpersonalnych/społecznych/ rówieśniczych/sąsiedzkich/rozmowy, niechętnie podejmuje rozmowę
Kryterium należy uznać za spełnione, jeśli zapisane są co najmniej 2 problemy.
R.1.4
Problemy: problemy z komunikacją werbalną/zaburzenia mowy/wymowy/mowa nie zawsze
zrozumiała dla otoczenia/brak zrozumienia bardziej skomplikowanych treści/pomijanie/ignorowanie w
zdaniu szczegółów, których nie rozumie lub nie słyszy/ często nie słyszy, nie rozumie mowy
innych/ograniczone umiejętności rozumienia mowy, wpowiadania się
Kryterium należy uznać za spełnione, jeśli zapisane są co najmniej 2 problemy.
R.1.5
Problemy: brak umiejętności adekwatnej oceny sytuacji, tendencje do nadmiernego przeżywania
sytuacji/ przewrażliwienie/nadwrażliwość, stany/częste popadanie w przygnębienie/apatię/ stany
depresjne/obniżony nastrój/brak planów na przyszłość/nie planuje przyszłości/brak myślenia
perspektywicznego/przyszłościowego
Kryterium należy uznać za spełnione, jeśli zapisane są co najmniej 2 problemy.
R.1.6
Problemy: negatywna/obniżona/niska samoocena, brak adekwatnej samooceny, negatywna
ocena/brak wiary we własne możliwości, zmienność/labilność emocjonalna, osłabiona zdolność do
kontrolowania własnych zachowań/samokontroli
Kryterium należy uznać za spełnione, jeśli zapisane są co najmniej 2 problemy.
R.1.7
Problemy: otyłość/nadmierna masa ciała, brak umiejętności kulinarnych/ przygotowywania
posiłków/gotowania, obsługi urządzeń kuchennych, niechęć/brak motywacji do wykonywania prac
domowych, brak aktywności fizycznej, brak umiejętności organizacji aktywnych form czasu
wolnego/aktywnego spędzania czasu wolnego/brak motywacji do aktywności/biernie spędza czas
wolny, nie rozwija/nie kontynuuje/nie kultywuje zainteresowań/brak motywacji do rozwoju
zainteresowań
Kryterium należy uznać za spełnione, jeśli zapisane są co najmniej 3 problemy.
R.1.8
Potrzeby: bezpieczeństwa, ruchu/aktywności, zdrowia/zdrowego trybu życia, zdrowego odżywiania,
równowagi psychicznej, opieki, przynależności, miłości, przyjaźni, akceptacji, kontaktów
społecznych/interpersonalnych/uczestnictwa w życiu społecznym, poszanowania godności osobistej,
samoakceptacji, szacunku, prestiżu, uznania, bliskości, rozwijania pasji/zainteresowań,
samorealizacji, osiągnięć, samodzielności, zaradności, aktywności
Kryterium należy uznać za spełnione, jeśli zapisane są co najmniej 4 potrzeby.
R.1.9
Możliwości/zasoby: nosi aparaty słuchowe wspomagające słyszenie/korzysta z aparatów
słuchowych, ukończyła szkołę specjalną przysposabiającą do pracy w zawodzie
ogrodnik/kwalifikacje/wykształcenie zawodowe/posiada zawód ogrodnik, zamieszkuje z matką/ma
wsparcie matki, komunikuje się prostymi zdaniami, wrażliwość
Kryterium należy uznać za spełnione, jeśli zapisane są co najmniej 2 możliwości/zasoby.
Zapisane (niekoniecznie w identycznym brzmieniu, pod warunkiem poprawności merytorycznej):
R.1.10
Możliwości/zasoby: samodzielna w wykonywaniu podstawowych czynności codziennych (lub
zapisane co najmniej 2 konkretne czynności typu załatwianie potrzeb fizjologicznych, ubieranie się,
przemieszczanie się, jedzenie), posiadała pasje/hobby, lubiła wycieczki, fotografować, przeglądać
książki i albumy o tematyce podróżniczej, zakwalifikowana/ zgłosiła się do warsztatu terapii
zajęciowej
Kryterium należy uznać za spełnione, jeśli zapisane są co najmniej 3 możliwości/zasoby.
R.2
Rezultat 2: Wykaz celów oddziaływań terapeutycznych dla pani Marzeny Adamczyk
R.2.1
wzrost umiejętności komunikacyjnych, ograniczenie pogłębiania się zaburzeń związanych z
dysfunkcją narządu słuchu, wykształcenie mechanizmów kompensacjnych/kompensacja ograniczeń
wynikających z uszkodzenia narządu słuchu, wzrost umiejętności wykorzystania zmysłu dotyku,
słuchu, wzroku, wzrost umiejętności rozumienia mowy, wpowiadania się, sygnalizowanie sytuacji,
gdy nie słyszy, nie rozune rozmówcy, poprawa wyrazistości/zrozumiałości/jakości
mowy/wymowy/wypowiadania się, wzrost płynności/ sprawności w wypowiadaniu się, poprawa barwy
głosu, poprawa artykulacji, usprawnienie procesu kształtowania dźwięków mowy, nabycie
umiejętności/opanowanie elementów/alternatywnych sposobów komunikacji (lub wskazany określony
system komunikacji)
Kryterium należy uznać za spełnione, jeśli zapisany jest co najmniej 1 cel.
R.2.2
wzrost sprawności fizycznej, przeciwdziałanie/ograniczenie otyłości/spadek/redukcja masy ciała,
wzrost aktywności fizycznej, nabycie wiedzy dotyczącej zdrowego odżywiania się
Kryterium należy uznać za spełnione, jeśli zapisany jest co najmniej 1 cel.
R.2.3
wzrost/nabycie kompetencji przydatnych na rynku pracy dla zatrudnienia zgodnie z kwalifikacjami
zawodowymi, uzyskanie kompetencji umożliwiajacych aktywność zawodową/pracę na stanowisku
wspieranym/chronionym/w warunkach chronionych/w ZAZ, nabycie umiejętności poszukiwania
pracy, przygotowania cv, listu motywacyjnego, zachowania na rozmowach
kwalifikacyjnych/zaktywizowanie zawodowe/uzyskanie aktywności zawodowej/przygotowanie do
poszukiwania/podjęcia pracy/podjęcie zatrudnienia, nabcie motywacji do poszukiwania/aktywności
zawodowej/rozwoju zawodowego, wzrost poczucia bezpieczeństwa/zaspokojenie potrzeby
bezpieczeństwa, przynależności, miłości/przyjaźni, akceptacji, kontaktów społecznych,
poszanowania godności osobistej/szacunku, prestiżu, uznania, rozwijania pasji, samorealizacji,
kontaktów interpersonalnych
Kryterium należy uznać za spełnione, jeśli zapisany jest co najmniej 1 cel.
R.2.4
wzrost kompetencji społecznych, wzrost otwartości/zaufania do innych/wzrost motywacji do
nawiązywania kontaktów społecznych/interpersonalnych, wzrost/nabycie umiejętności
inicjowania/podtrzymywania/kształtowania kontaktów społecznych/ rówieśniczych/sąsiedzkich,
integracja/nawiązanie kontaktu z grupą rówieśniczą, z terapeutami, poprawa relacji z
rówieśnikami/sąsiadami, wzrost liczby kontaktów interpersonalnych, ukształtowanie właściwych
zachowań społecznych/zachowań zgodnych z normami społecznymi
Kryterium należy uznać za spełnione, jeśli zapisany jest co najmniej 1 cel.
R.2.5
podtrzymanie/wzrost wiedzy/zasobu wiadomości, rozwinięcie/rozwój zasobów intelektualnych,
zwiększenie zasobu słów, ukształtowanie/nabycie znajomości nowych pojęć
Kryterium należy uznać za spełnione, jeśli zapisany jest co najmniej 1 cel.
R.2.6
wzrost odporności psychicznej, ukształtowanie umiejętności realnej/adekwatnej oceny sytuacji,
spadek tendencji do nadmiernego przeżywania sytuacji, spadek/ograniczenie nadmiernej
wrażliwości, wzrost umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych/stresujących/radzenia sobie
ze stresem, nabycie umiejętności planowania przyszłości/stworzenie planu na przyszłośćnabycie
właściwego obrazu własnej osoby/adekwatnej samooceny, wzrost poczucia samoakceptacji,
poprawa/wzrost samooceny, wzrost wiary we własne siły/możliwości, wyrównanie poziomu
emocjonalnego, opanowanie/kontrolowanie emocji, spadek labilności emocjonalnej, wzrost kontroli
nad własnymi zachowaniami, nabcie/wzrost umiejętności samokontroli, poprawa
samopoczucia/nastroju
Kryterium należy uznać za spełnione, jeśli zapisane są co najmniej 2 cele.
R.2.7
wzrost motywacji do wykonywania codziennych czynności/wzrost samodzielności w wykonywaniu
czynności codziennych, nabycie umiejętności gotowania/kulinarnych, obsługi sprzętu kuchennego,
praktycznych, porzadkowych, wykonywania prac domowych
Kryterium należy uznać za spełnione, jeśli zapisany jest co najmniej 1 cel.
Zapisane (niekoniecznie w identycznym brzmieniu, pod warunkiem poprawności merytorycznej)
R.2.8
nabycie/rozwój nowych/podtrzymanie posiadanych zainteresowań, rozwój/poszerzenie
zainteresowań związanych z wycieczkami, fotografią, literaturą podróżniczą, wzrost motywacji do
aktywnego spędzania wolnego czasu/nabcie umiejętności aktywnego spędzania czasu
wolnego/organizacji aktwnych form spędzania czasu wolnego
Kryterium należy uznać za spełnione, jeśli zapisany jest co najmniej 1 cel.
R.3
Rezultat 3: Pięciodniowy plan zajęć terapeutycznych dla pani Marzeny Adamczyk
R.3.1
Zajęcia integrujące grupę - Cele szczegółowe: nawiązanie/podtrzymanie relacji
społecznych/interpersonalnych/koleżeńskich z uczestnikami WTZ, zapoznanie z uczestnikami
WTZ/terapeutami, zapoznanie z organizacją pracy WTZ, regulaminem, zasadami obowiązującymi w
WTZ, wzrost umiejętności komunikacji/artykulacji/ wypowiadania się/rozumienia mowy, nabywanie
umiejętności mówienia o swoich problemach/mocnych stronach, wzmocnienie identyfikacji z grupą,
wzrost motywacji do udziału w zajęciach/w życiu społeczności WTZ, nabycie umiejętności
przestrzegania zasad społecznych, poprawa samopoczucia/poczucia własnej wartości, podniesienie
nastroju, przeciwdziałanie nudzie, nabycie umiejętności rozładowywania stresu, wzrost motywacji do
nawiązywania/podtrzymywania kontaktów społecznych/aktywności/ działania, wzrost aktywności
fizycznej, profilaktyka otyłości/spadek masy ciała, aktywizacja (lub inne pod warunkiem poprawności
merytorcznej i zgodności z zakresem zapisanych zajęć)
Kryterium należy uznać za spełnione, jeśli każdego dnia zapisany jest co najmniej 1 cel szczegółowe
inny niż w pozostałe dni.
R.3.2
Zajęcia integrujące grupę - Czynności/metody/techniki: rozmowa, pogadanka, dyskusja, wykład,
"burza mózgów", zajęcia ruchowe (lub zapisane konkretne ćwiczenie/ćwiczenia fizyczne),
kinezyterapia/terapia ruchem, choreoterapia/taniec integracyjny/taniec/ taniec z przyborami,
gry/zabawy towarzyskie (lub zapisany konkretny rodzaj/nazwa gry/zabawy), gry/zabawy ruchowe
zespołowe (lub zapisany konkretny rodzaj/nazwa gry/zabawy), ludoterapia, spacer,
biblioterapia/czytanie publikacji/bajek terapeutycznych/książek (lub zapisany konkretny tutuł),
pantomima, drama, przedstawianie scenek teatralnych, ćwiczenia wymowy/rozmowy/komunikacji
(lub inne pod warunkiem poprawności merytorcznej i zgodności z zakresem zapisanych zajęć)
Kryterium należy uznać za spełnione, jeśli każdego dnia zapisana jest inna
czynność/metoda/technika.
R.3.3
Zajęcia integrujące grupę - Materiały, narzędzia, środki, pomoce dydaktyczne: tablica,
flamastry, materiały biurowe (lub zapisane konkretne materiały typu: kartki, długopisy, ołówki, kredki),
materiały plastyczne (lub zapisane konkretne materiały typu farby, kartony, nożyczki, klej), piłki,
szarfy, woreczki, dart, stół do piłkarzyków, chusta animacyjna, odtwarzacz muzyki, projektor,
komputer/laptop, zestawy do gier towarzyskich (lub zapisane przybory do konkretnej gry),
książki/publikacje (lub inne pod warunkiem poprawności merytorcznej i zgodności z zakresem
zapisanych zajęć)
Kryterium należy uznać za spełnione, jeśli zapisane są co najmniej 2 materiały/
narzędzia/środki/pomoce dydaktyczne do każdego z zajęć.
R.3.4
Zajęcia w pracowni kulinarnej i gospodarstwa domowego - Cele szczegółowe: nabycie
umiejętności gotowania, pieczenia/wykonania określonej potrawy (lub zapisana konkretna nazwa
potrawy), nabycie wiedzy o zasadach zdrowego odżywiania, wartości odżywczej
produktów/zwiększenie wiedzy na temat zdrowego odżywiania, zwiększenie umiejętności planowania
posiłków zgodnie z zasadami zdrowego żywienia, wzrost umiejętności przygotowywania posiłków
zgodnie z zasadami zdrowego żywienia, nabycie umiejętności mycia, krojenia, obierania, tarcia,
obróbki termicznej żywności, nabycie umiejętności/opanowanie obsługi urzadzenia kuchennego/
gospodarstwa domowego (lub zapisane konkretne urządzenie typu: robot kuchenny, kuchenka,
zmywarka, mikrofalówka, pralka, odkurzacz), nabycie umiejętności sprzątania, czyszczenia, prania,
prasowania, odkurzania, nabycie umiejętności obsługi sprzętu domowego użytku, nabycie
umiejętności wykonywania czynności porządkowych/korzystania ze środków czystości zgodnie z
zasadami bhp, nabycie nawyków dbania o własne mieszkanie, estetykę otoczenia, ukształtowanie
potrzeb estetycznych, wzrost motywacji do rozwijania samodzielności w czynnościach
praktycznych/życia codziennego, wzmacnianie/nabycie postawy zaradności, samodzielności,
samowystarczalności, organizacji rytmu dnia (lub inne pod warunkiem poprawności merytorycznej i
zgodności z zakresem zapisanych zajęć)
Kryterium należy uznać za spełnione, jeśli każdego dnia zapisany jest co najmniej 1 cel szczegółowy
inny niż w pozostałe dni.
Zapisane (niekoniecznie w identycznym brzmieniu pod warunkiem poprawności merytorycznej)
R.3.5
Zajęcia w pracowni kulinarnej i gospodarstwa domowego -Czynności/metody/techniki:
krojenie, siekanie, obieranie, mycie, tarcie określonych produktów spożywczych, gotowanie,
pieczenie określonej potrawy, obsługa (lub wmienione etapy obsługi) kuchni, mikrofalówki, robota
kuchennego, zmywarki, odkurzacza, pralki (lub innych sprzętów gospodarstwa domowego),
nakrywanie do stołu, mycie, ścieranie kurzów, polerowanie, mycie okien, podłóg, szafek, blatów,
przesadzanie/pielegnacja kwiatów (lub inne pod warunkiem poprawności merytorcznej i zgodności z
zakresem zapisanych zajęć)
Kryterium należy uznać za spełnione, jeśli każdego dnia zapisana jest inna
czynność/metoda/technika.
R.3.6
Zajęcia w pracowni kulinarnej i gospodarstwa domowego - Materiały, narzędzia, środki,
pomoce dydaktyczne: artykuły spożywcze (bądz wymienione konkretne produkty), ściereczka,
zmywak, fartuszek, ręczniki papierowe, płyn do zmywania naczyń, płyn do mycia podłóg (lub inne
środki czystości), stół, podkładki, serwetki papierowe, deska do krojenia, nóż, łyżka, miska, talerze,
sztućce, kubki, szklanki, cukiernice, szczotka do zamiatania, szufelka, mop do podłogi, wiaderko,
książka kucharska, przepisy kulinarne, instrukcje obsługi, kuchenka, lodówka, mikrofalówka, czajnik
elektryczny, odkurzacz, zmywarka, robot kuchenny, pralka (lub inne sprzęty kuchenne/
gospodarstwa domowego), plansze, wykresy, publikacje/ulotki/foldery dotyczące profilaktyki otyłości
(lub inne pod warunkiem poprawności merytorcznej i zgodności z zakresem zapisanych zajęć)
Kryterium należy uznać za spełnione, jeśli zapisane są co najmniej 3 materiały/ narzędzia/środki
/pomoce dydaktyczne do każdego z zajęć.
R.3.7
Zajęcia rozwijające zainteresowania - Cele szczegółowe: zdobycie umiejętności/ wzrost
motywacji do organizacji czasu wolnego w aktywny sposób, rozwój/powrót do zainteresowań
fotografią, podróżami, czytaniem książek/czytelnictwem,ogrodnictwem, nabycie/wzrost umiejętności
posługiwania się aparatem fotograficznym, komputerowej obróbki zdjęć, nabycie umiejętności
organizowania/przygotowania się do wyjść, wycieczek dziennikarskich/reporterskich, prowadzenie
kroniki wtz/zredagowanie gazety wtz, wzrost wiedzy na tematy krajoznawcze, podróżnicze, wzrost/
przypomnienie wiedzy/umiejętności ogrodniczych (lub konkretna umiejętność z tego zakresu:
przesadzanie, pielegnacja kwiatów, pielenie, sadzenie, podcinanie), nabycie nowych zainteresowań,
wzrost umiejętności komunikowania się z otoczeniem/wyrazistości mowy/zrozumienia wypowiedzi,
wzrost liczby kontaktów interpersonalnych
Kryterium należy uznać za spełnione, jeśli każdego dnia zapisany jest co najmniej 1 cel szczegółowy
inny niż w pozostałe dni.
R.3.8
Zajęcia rozwijające zainteresowania - Czynności/metody/techniki: fotografowanie/zajęcia
fotograficzne, robienie zdjęć plenerowych, portretowch, komputerowe obrabianie zdjęć, opracowanie
stron www ze zdjęciami, oprawianie zdjęć, ozdabianie (lub konkretna technika zdobienia) ramek na
zdjęcia, przygotowywanie kroniki wtz/gazetki ściennej, biblioterapia/czytanie książek/publikacji
przyrodniczych i podróżniczych (lub zapisany konkretny tytuł), dyskusja/pogadanka na temat
publikacji, pisanie/relacjonowanie, opowiadanie, oglądanie filmów podróżniczych,
malowanie/rysowanie/wykonanie prac plastycznych określoną techniką, planowanie/wyjście na
spacer/wycieczkę/zwiedzanie, spacerowanie, nordic walking, teatroterapia/udział/przygotowanie
przedstawień teatralnych, drama, choreoterapia/tańczenie/nauka tańca/rytmika/zajęcia rytmiczne,
muzykoterapia/granie na instrumentach/nauka gry na konkretnym instrumencie perkusyjnym,
przesadzanie/pielegnacja kwiatów, prace ogrodnicze, przesadzanie, pielenie, sadzenie, podcinanie,
ikebana/tworzenie bukietów/ozdób z kwiatów, dekorowanie (lub inne pod warunkiem poprawności
merytorycznej i zgodności z zapisanym celem)
Kryterium należy uznać za spełnione, jeśli codziennie zapisana jest co najmniej jedna
czynność/metoda/technika inna niż w pozostałe dni.
R.3.9
Zajęcia rozwijające zainteresowania - Materiały, narzędzia, środki, pomoce dydaktyczne:
aparat fotograficzny, kartka, długopis, flamastry, laptop, program do obróbki zdjęć, ramki do zdjęć,
materiały plastyczne (lub zapisane konkretne materiały typu: farby, kredki, klej, papiery kolorowe,
nożyczki), serwetki, przenośny kieszonkowy wzmacniacz ze słuchawkami, pętla indukcyjna,
publikacje przyrodnicze, albumy, zdjęcia, foldery, atlasy, mapy, kije do nordic walking, plecak z
wyposażeniem na wycieczkę, instrumenty perkusjne, grzechotki, bębny, rurki, kołatki, sprzęt grający,
projektor, kwiaty, narzędzia do pielęgnacji kwiatów (lub zapisane konkretne narzędzie), materiały
dekoratorskie, kwiaty suszone, z bibuły (lub inne pod warunkiem poprawności merytorycznej i
zgodności z zakresem zapisanej czynności)
Kryterium należy uznać za spełnione, jeśli zapisane są co najmniej 2 materiały/
narzędzia/środki/pomoce dydaktyczne do każdego z zajęć.
R.4
Rezultat 4: Scenariusz zajęć z terapii zajęciowej dla pani Marzeny Adamczyk
Zapisane:
R.4.1
Cele szczegółowe: przypomnienie/odtworzenie/poszerzenie wiedzy z zakresu pielęgnacji kwiatów,
nabycie umiejętności dzielenia się swoją wiedzą z innymi uczestnikami wtz, wzrost poczucia
bezpieczeństwa, wzrost otwartości/zaufania do nowych osób, nawiązanie
relacji/zapoznanie/zintegrowanie z grupą rówieśniczą/ terapeutyczną, terapeutą, wzrost
umiejętności/zdolności komunikowania się z otoczeniem, poprawa wymowy/artykulacji/rozumienia
mowy, przyswojenie /przypomnienie terminologii dotyczącej pielęgnacji kwiatów, wzrost
płynności/sprawności w wypowiadaniu się, poprawa relacji z rówieśnikami, zwiększenie liczby
kontaktów interpersonalnych, ukształtowanie właściwych zachowań społecznych (lub zapisane
konkretne zachowanie tj. współpraca w grupie, pomaganie sobie, planowanie czynności, organizacja
miejsca pracy), wzrost/poprawa samooceny, wyrównanie poziomu emocjonalnego/nastroju, poprawa
samopoczucia/nastroju, zniesienie nastroju depresyjnego, smutku, zmniejszenie uczucia
osamotnienia, wzrost wiary we własne siły i możliwości, wzrost dokładności, cierpliwości i
wytrwałości w wykonywanych pracach, wrost wrażliwości estetycznej, nabycie wiedzy/nowych
umiejętności aktywnego organizowania czasu wolnego, ograniczenie nudy/apatii/bierności,
przyswojenie/poznanie zasad pracy/zasad bhp/regulaminu w pracowni kulinarnej, nabycie/poprawa
umiejętności organizacji miejsca pracy, wkład w wyposażenie WTZ, wzmocnienie identyfikacji z
miejscem (lub inne pod warunkiem poprawności mertorycznej i zgodności z zakresem
proponowanych zajęć)
Kryterium należy uznać za spełnione, jeśli zapisane są co najmniej 3 cele (niekoniecznie w
identycznym brzmieniu pod warunkiem poprawności merytorycznej)
R.4.2
Metody i techniki: ergoterapia, trening praktyczny/czynności życia codziennego/gospodarczy,
hortikuloterapia, ogrodnictwo
Kryterium należy uznać za spełnione, jeśli zapisane są co najmniej 2 elementy.
R.4.3
Materiały, narzędzia, środki, pomoce dydaktyczne: pojemnik z wodą, fartuszki ochronne,
podkładki, folia, cerata, kwiaty doniczkowe (lub nazwa własna), sadzonki, cebulki, nasiona, doniczki,
drabinki, drabinki bambusowe, ziemia, podłoże, podpórki, sznurek, nawóz, paletki do rozsad,
drenaż/keramzyt/żwirek (lub inne, pod warunkiem poprawności merytorycznej i zgodności z
zakresem proponowanych zajęć)
Kryterium należy uznać za spełnione, jeśli zapisane są co najmniej 2 materiały.
R.4.4
Materiały, narzędzia, środki, pomoce dydaktyczne: łopatki, grabki, łyżki, sekator, nożyk,
rekawiczki ochronne (lub inne, pod warunkiem poprawności merytorycznej i zgodności z zakresem
proponowanych zajęć) Kryterium należy uznać za
spełnione, jeśli zapisane jest co najmniej 1 narzędzie.
R.4.5
Materiały, narzędzia, środki, pomoce dydaktyczne: ilustracje, fotografie, literatura dotycząca
kwiatów doniczkowych, strony internetowe (lub inne, pod warunkiem poprawności merytorycznej i
zgodności z zakresem proponowanych zajęć)
Kryterium należy uznać za spełnione, jeśli zapisana jest co najmniej 1 pomoc/środek dydaktyczny.
R.4.6
Część wstępna - Czynności terapeuty: powitanie, zapoznanie z tematem zajęć, pokaz ilustracji,
literatury przedmiotu, prezentacja kolejnych etapów prac, prezentacja materiałów, narzędzi,
przedstawienie zasad bhp (lub zapisane konkretne czynności typu założenie fartucha, rękawiczek,
ostrożność przy użyciu noża/sekatora, sprzątanie miejsca pracy, mycie rąk, smarowanie rąk kremem
po skończonej pracy) (lub inne pod warunkiem poprawności mertorycznej)
Kryterium należy uznać za spełnione, jeśli zapisane są co najmniej 3 czynności (niekoniecznie w
dosłownym brzmieniu pod warunkiem poprawności merytorycznej).
R.4.7
Część zasadnicza - Czynności terapeuty: objaśnienie, pokaz czynności, przygotowanie miejsca
pracy, rozłożenie ceraty, nałożenie rękawic, wybranie kwiatów, przygotowanie nowych donic,
opukanie o blat/wyjęcie kwiatów z donic, przesadzanie, rozsadzanie, przycinanie, przygotowanie
sadzonek, usuwanie starego podłoża, przycinanie korzeni, wsypywanie żwirku/keramzytu/ziemi,
przełożenie do nowej donicy, uzupełnianie ziemi, ugniatanie, podlewanie, zraszanie, motywowanie
do zaangażowania w pracę, zachęcanie do dokładności w pracy (lub inne pod warunkiem
poprawności mertorycznej)
Kryterium należy uznać za spełnione, jeśli zapisane są co najmniej 3 czynności.
R.4.8
Część końcowa - Czynności terapeuty: wydanie polecenia, sprzątanie miejsca pracy, mycie
narzędzi, odłożenie narzedzi na miejsce, umycie/starcie stołu, umycie rąk, nasmarowanie dłoni
kremem, podziękowanie na udział w zajęciach, motwowanie do udziału w kolejnych zajęciach,
podsumowanie zajęć, omówienie zajęć, pochwała wykonanej pracy, ustawianie nowych donic w wtz
(lub inne pod warunkiem poprawności mertorycznej)
Kryterium należy uznać za spełnione, jeśli zapisane są co najmniej 3 czynności.
R.4.9
Czynności podopiecznej: w każdej części adekwatne do czynności terapeuty

## Linki

- [oryginalny arkusz — PDF](https://matura.lol/pdf/z09-2018-styczen-egzamin-zawodowy-praktyczny#page=2)
- [dane JSON](https://matura.lol/api/question/z09-2018-styczen-egzamin-zawodowy-praktyczny/zad/PE)
- [otwórz w wyszukiwarce](https://matura.lol/?problem=z09-2018-styczen-egzamin-zawodowy-praktyczny%2Fzad%2FPE)

_Ostatnia aktualizacja danych: 2026-10-03_